1、1探析学术自由在大学教学管理下的生存环境摘要大学的教学管理是一个复杂的网状系统，对于学术的管理是大学教学管理一个非常重要的方面。目前，高校教师的学术自由与大学的教学管理有交织冲突的地方，学术自由在大学的生存环境发生了改变。本文试图通过对大学教学管理的研究，分析学术自由与大学教学管理之间密切的关系，探索高校师生学术自由如何与大学教学管理共生共存。建议师生在遵循学校教学管理的前提下追求学术自由；教学管理者转变传统的“管制”理念为以人为本的管理理念，制定人性化的管理计划，达到和谐共生的发展目的。 关键词学术自由大学教学管理 中图分类号G647文献标识码A文章编号2095-3437（2014）06-0
2、028-02 迅速发展的高校同时面临着管理的难题，尤其是在处理教学管理与学术自由矛盾中容易出现不协调的现象，本文作者针对当今高校的教学管理与学术自由的问题，试图分析大学教学管理与学术自由之间的联系，探索适合高校师生学术自由生存的大学教学管理模式。 一、当今大学的教学管理体制下的学术自由度 管理和自由本来就是一对不可调和的矛盾。大学本着对学校和师生负责的原则，要对师生的教与学进行管理，教师和学生注重个性的发展，需要充分的自由度来学习和科研。大学若要管理好，就必须正确处理好2这两者之间的关系。然而，当今大学的学术自由度还不够宽泛，一定程度上受到了大学教学管理的限制，主要表现在以下两个方面。 （一）
3、学术自由受到大学行政管理的限制 近几年，各大高校在讨论一个热点话题学术和行政的地位，即学术和行政谁主谁次的问题。学术和行政的地位经过了长时间的发展，它们在大学中的地位也发生了剧烈的变化，从开始的行政主导地位慢慢转向学术主导。我们看到现在的大学教学管理体制有这种转变的迹象。可是在遇到重大问题的时候，管理者遵从的依然是学术服务于行政的原则。可以说，大学的教学管理在一定程度上服务教师和学生，但要完全做到这一点，还需要长时间的努力。大学教学管理的过多干涉，让学术自由实施起来遇到重重阻碍，如教师与学生课余时间的课题讨论活动的进行，需要大学提供相关方面的人力、物力资助，某些大学的管理体制较落后，可能相关方
4、面并没有明确的规定，这就会导致师生的这种构想不能实现，最终教师没有充分施展个人的专业才能，学生也因此而不能受到相关方面知识的培训。当然，这只是一个微小的例子，也是大学管理方面存在众多问题当中的一个而已。如果大学的教学管理体制能够更加健全，那么，教师的个人价值将会实现得更彻底，学生的学习效果和个性发展得更好，即师生的学术自由将会发挥得更好。然而，现在大学的学术自由度还停留在一个较窄的层面。 （二）学术自由受到大学管理理念的限制 目前国内大学的教学管理理念滞后，社会发展越来越注重人文因素，而大学的教学管理模式依然是传统的“管”为主的模式，这就忽略了人3文因素在管理中的促进作用。以人为本是我国倡导的
5、科学发展观的核心，大学需要发展，就必须从教室和学生的本位出发，考虑到学生和教师的实际利益，真正做到现代管理理念的转变，人本理念的转变才能真正有助于学术自由的发展。传统的大学教学管理在行政管理的体制下对学术进行引导，正确的适合学术自由发展的道路应该是以学术为依托，对教师和学生的学术思想和生活工作等方面进行管理。即学校教学管理考虑的首要因素是教师和学生，因为教师是教学的实行者、研究工作的主体，学生是学习的执行者，学校的基础成员。在这样的教学管理模式下，学术才能自由发展壮大起来，最终反过来促进学校教学管理的发展，二者是相辅相成的。 二、学术自由和教学管理的对立统一 自由是不受限制和约束的，而管理需要
6、限制和约束人们的行为来执行，这决定了自由和控制的矛盾无处不在。学术自由是学生和教师充分发挥个人价值、施展个性特点的渴望，大学教学管理是学校为了发展的需要必须采取的措施。学术自由和大学教学管理之间是对立统一的关系，主要表现在以下几个方面。 （一）学术自由和规范管理的关系 按照简明不列颠百科全书中的解释，学术自由是指教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众不合理的干扰而进行讲课学习、探求知识及研究的自由。大学本着学校整体发展的目的，会保护学生和教师的学术自由，但是，大学同时也会采取相应的措施来对学生和教师进行规范管理。学生和教师不能以学术自由为借口，违背学校的统一管4理而做出出格的事情，师生在
7、遵循学校相关教学管理规定的同时，可获得发挥学术自由的空间。学术自由和规范管理之间存在着对立关系，二者之间的矛盾调和，需要学校采取更加合理的人本化的规范管理措施。 （二）学术自由和管理理念的冲突与调和 管理理念的改变和提升不是一蹴而就的，它受到历史、经济、社会发展等因素的影响，而且在一般情况下，观念的改变滞后于社会的发展。只有社会发展到一定程度，人们的意识慢慢发生转变之后，管理的理念才能随之提升。当代社会，民主程度不断提高，社会发展迅速，人们越来越注重自身的发展，注重自身价值的实现，即以人为本的要求越来越高；然而，传统的大学教学管理理念无法融入当今的社会发展，这就决定了师生对自由的要求更加强烈，
8、二者的矛盾就随之激化了。学术自由是学生和教师的共同心声，希望在课堂上能够充分发挥主动性、展示个人才能、实现个人价值；课下能够自由学习，有充分的时间做学术科研活动；相比之下，大学的教学管理复杂性和二重性让学生和教师不能获得足够的自由。就教师方面而言，国内多数独立学院为了节约办学成本，聘请的教师远远低于需求的教师数量，这就导致教师不得不承担的教学任务量远远超过额定教学量，因此，教师就没有时间做学术、搞学问、进行学术访问等活动，结果教师变成了纯粹的教书匠；也正是由于整天忙于教书，没有时间做学问，教师的知识储备不能得到及时更新和提升，最终可能反过来影响教学质量。 三、学术自由和大学教学管理共生共存、和
9、谐发展 我们知道学术自由和教学管理是对立统一的关系，面对二者的矛盾5和冲突，我们只有采取解决的措施，尽量使二者协调统一起来，实现共存同发展的双赢目标。笔者建议大学的教学管理应该从以下两个方面着手。 首先，加强学术自由和教学管理的自我约束性。教师和学生缩小学术自由度的同时教学管理者缩小管辖范围。学术自由和教学管理冲突的原因是师生不断要求学术自由、管理者不断扩大管理范围，矛盾的根源在于二者过多的自由度和过宽的管辖面。二者真正达到和谐统一，要求教师和学生适当追求学术自由度，在遵循学校教学管理的基础上充分要求学术自由度，不能以学术自由为借口，无限度地要求学术自由，最终破坏了学校的统一规范管理；同时，大
10、学的教学管理应该做到真正从教师和学生的切身利益出发，制定相关教学计划和目标，管理的着眼点放在师生的利益上，而不是“管制”上。这样才能正确处理教学过程中遇到的问题，让学生和教师以及管理者在和谐的环境中并存共生，最终达到提升学校声誉、提高教学质量、改变教学管理环境的目的。 其次，提升大学的教学管理的服务意识。不同于企业公司的管理，学校的管理对象是受教育程度较高的教师和学生；大学更是一种以知识传授、知识学习、思想碰撞的学术性组织，传统的刚性管理方式应该转向柔性化的管理模式，这是一种文明的转变，必然被学生和教师接受。众所周知，大学的管理是特殊的管理，因为大学的管理对象是学生和教师，大部分学生都处于青春
11、期和成熟期的过渡，教师也是文明团体。因此，柔性化的管理模式更适合学校的管理，更能促进教学管理的提升。传统的大学教学管理模式是以“管制”为主，服务学生和教师的意识依6然需要提高。 四、结论 大学的学术自由和教学管理是大学的两大特色，二者是对立统一的关系，在长期形成的教学管理理念下，学术自由度的发挥空间有限，学术自由受到大学教学管理的管制，导致学术自由和大学教学管理之间长期存在着问题。如今，教师和学生对于学术自由的诉求越来越急切，已经成为大学教学管理急需解决的一个问题。本文通过分析当今学术自由和大学教学管理之间的现状研究，探索二者之间的对立统一关系，建议师生在遵循学校教学管理的前提下追求学术自由；教学管理者转变传统的“管制”理念为以人为本的管理理念，制定人性化的管理计划，从根本上解决二者之间的矛盾，达到和谐共生的发展目的。 参考文献 1韩琦基于对大学教学管理服务意识提升的探讨J 黑龙江科技信息，2011， （10）. 2黄宏浅议校园文化建设与教学管理改革J 经济职业教育，2009， （4） 3季诚钧试论大学教学管理中的几对关系J 高校教育管理，2011， （4） 4美国不列颠百科全书公司简明不列颠百科全书M 北京：中国大百科全书出版社，1994：38 75王麟娜.当前高校教学管理存在的问题及其对策J.教育探索，2011， （3） 责任编辑：雷艳
