1、1讨论出来的作文摘 要 一提到作文，学生抓耳挠腮大呼：“没灵感” ，教师摇头哀叹：“沉重的负担。 ”我在教学中针对这两种现象分别采用了：对批改作文，采用课堂集体评价；对学生，发现他的闪光点。既激发了学生的写作兴趣，又减轻了教师的负担，发挥了明显的积极作用。 关键词 作文；讨论 以往作文讲评课都是以教师为主，学生总是处于被动地位，其实让学生参与作文讲评，比老师在作文本上的批语更容易让同学理解和接受，更利于激发学生作文的积极性，学生挺喜欢这种方式。讲评时课堂气氛活跃，经常是笑声不断，争论不休。例如评班里的那点事一文，念到班里的一些怂事时，同学们都哈哈大笑。评开发月球念到“月球工程师工程验收完了，就
2、可以把我们的亲人接上来了”同学们都展开了想象的翅膀，兴奋不已。 一、写前讨论，写后集评 1.学生讨论作文写法 教师命出题目，用多媒体打出一篇例文，让同学讨论。讨论此文好在哪里，不足在哪里，如果是他，他会有什么更恰当，更新鲜，更奇妙的想法，讨论易出现的问题及注意事项，然后找代表发言。一开始大家一片懵懂，不知如何下手，经过鼓励引导和几位大胆同学的带领，气氛顿时活跃起来，同学时而深思，时而顿悟，思维火花闪烁，惊人之语频2出，同学们体会到了创造的喜悦，找到了表现自己的舞台。讨论完毕，每位同学都胸有成竹，取百家之长，成我文章， 。没有了抓耳挠腮，愁眉苦脸，水到渠成，瓜熟蒂落，一切顺理成章。 2.小组初选
3、，集体评价 作文写好后，挑两个小组分别推选出一篇最好的、一般的和最差的，老师在班上读，找一组同学找出其优点，一组同学找出其缺点，最后老师和其他同学补充。经过集体讨论，一篇文章的优劣已赫然在目，学生不仅明了了好作文好在哪，差作文差在哪，而且进一步掌握了写作技法。3.学生互写评语 经过师生集评，学生已经掌握了评价的方法、要点，然后小组间互换作文评改。对于一篇作文，评改小组每一位组员必须写上评语，每人打上作文等级，最后平均分即为其最后得分。俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮” ，众人的评价往往比老师的评价还到位。自己的作文将有那么多的读者和评价员，写作者自然是挖空心思。 通过以上方法，同学们的写作积极性
4、被调动起来了，顺带语文老师最重的包袱也卸掉了，真是两全其美，不胜乐哉！ 二、搜集学生闪光点，增强学生自信 1.找出学生作文中精妙的词、句 著名教育家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。 ”作文就像是自己生的孩子，看起来总比别人家的顺眼，学生完成一篇作文后，总希望得到老师的肯定。面对学3生稍嫌稚嫩的作文，老师要尽量发现其闪光点，作正面肯定鼓励，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。师生在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴
5、趣。 2.摘抄学生习作精美语句 教师和同学发现了用得准确形象的字词、写得优美深刻的句子，但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析，更不能对这些好的句子段落置之不理，否则打击学生的写作积极性。因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，以激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，注明姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地里，让学生课后去抄，这样可以不占用上课的时间，开家长会时还可以让家长一睹自家孩子的风采，给孩子带来更多的幸福感和自信。 3.编辑优秀作文书或者张贴优秀
6、作文 如果是带着欣赏的眼光去看学生的作文的话，我们就不难发现班上也有不少优秀作文。我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇出来，装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。学期末对入选作文较多的同学进行表彰奖励。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展4览” ，向家长展示学生的习作成果。长此以往，就疏通了学生对作文的“愁” 、 “怕” 、 “厌”等心理障碍，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高。 4.肯定学生作文中的巧妙构思 学生思维活跃，视角独特，作
7、文时经常会有巧妙构思出现。虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得肯定之处。有一位同学的作文标题是迟来的忏悔 ，就制造了一种悬念。为什么忏悔？为什么又是迟来的？开篇用典型的景物描写，渲染一种沉重压抑的气氛，同时也吸引读者往下看。其次抑扬的手法也使得这篇作文跌宕有致：先写王强的不懂事的儿子，把批评的焦点集中到儿子身上。儿子向贫穷的父亲闹钱买名牌，写儿子其实是为了写王强自己，因为同样的场景使他想起三十年前的自己，想起自己的父亲。有病的父亲卖掉了自己的寿木给王强交学费。最后王强终于忍不住抱住父亲的灵位痛哭。临到难处才从为人子的角度去理解为人父的心态，不是迟来的忏悔吗？可是正因是迟来的，所以才更震撼人心，更令人觉得“换位思考”的可贵。情节跌宕起伏，很感人，不能不感叹学生的奇思妙想。 由于我善于发现并利用学生作文的闪光点，让学生处处体会到被肯定和褒扬带来的满足感和荣誉感，让他们体会到了成功的快乐，从而激发了学生创作的欲望，提高了学生的写作水平。
