1、1提高高中物理教学实效性的几点策略研究摘 要 随着新课标的不断推进和深化，高中物理教学更注重课堂效率的提高，更强调培养学生的创新精神和创新意识等，阐述了当前教育背景之下，提高高中物理教学实效性应该着重做好的几方面工作，希望能给相关老师提供参考和帮助。 关键词 提高；物理；教学；实效性；策略 一、精心设计课堂导入方式 导入是一门艺术，里面蕴含大量知识和学问，科学的导入方式可以活跃课堂氛围，进而为整节课奠定良好的基调，可以帮助学生迅速融入教学情境之中，因此教师精心设计课堂导入方式是十分有必要的，也是很重要的，比如在学习“共点力的合成与分解”这一课时相关内容时，教师可这样导入新课，事先准备一个装满水
2、的小桶，在课堂伊始请两位同学共提一桶水，同时请同学们思考并讨论这样两个问题， “两个人共提一桶水，怎样做最省力” ， “如果两个手臂之间的夹角不断增大，这是省力还是费力了？”相信这种与实际生活较为贴近的实例定可有效激起学生们的探究兴趣和欲望，进而纷纷开动脑筋展开思考，这种导入方式远比教师空洞乏味的理论讲解效果要好得多，也更能令学生印象深刻。 二、加强师生之间的互动 在传统的物理课堂上，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间很少交流和互动，在这种教学模式之下，课2堂气氛普遍压抑沉闷，学生学习兴趣不高，当然也就更谈不上高效的教学效果，在新时期，新的教育背景之下，中学物理课堂
3、要提高教学成效，加强师生之间的互动和交流是十分有必要的也是很重要的，这就要求教师在授课过程中，要时刻留心观察学生反应和接受新知识的能力，认真询问学生是否听懂和理解，并积极鼓励学生大胆说出自己心中尚存的疑惑，不仅如此，教师还要精心设置课堂提问环节，尽量要达到三个标准和要求，一是问题设置要有价值和启发性；二是问题设置要有层次感；三是问题提问时机要恰到好处，难易程度在学生“最近发展区域” ；只有这样的问题做支撑，才能使师生在互动过程中有思想火花闪现与撞击，才能避免流于形式的互动，从而构建真正有效、精彩的物理课堂。 三、巧用多媒体辅助教学 物理是一门逻辑性较强，抽象性较高的学科，学生学起来普遍会感觉较
4、为吃力，而多媒体具有形象性、直观性、声画结合等特点，利用多媒体辅助物理教学，不但可有效活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能大大降低学生理解难度，提高课堂教学成效，因此运用多媒体教学有着十分重要的意义，首先可利用多媒体辅助物理实验，比如运用多媒体演示带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动的受力特点及运动轨迹，又或者是小颗粒的布朗运动，这都是人工实验所无法演示和实现的效果；其次可利用多媒体帮助学生构建科学的物理情景，比如利用幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，这都是提高教学成效的有效举措之一。 四、加强科学思维方法的训练和指导 3教师在物理教学中都会经常碰见这样的现象，即有一部分学生学习物理
5、很刻苦，很用心，但是成绩就是不理想，究其原因就在于这部分学生物理意识较弱，科学思维能力及实际运用能力都不强，比如有两个已经学过平抛运动规律的学生玩射击游戏，比赛谁射的更准确，他们多次试图瞄的更准一些，但却总以失败告终，却根本没有想到向稍高些的位置瞄准，这就是最典型的面对实际问题，缺乏基本的运用物理理论进行研究、分析的意识，又或者很多学生在做题目的过程中，常常只会套公式或是模仿以前做过的题目进行求解，完全不会举一反三或是创新自身思维，一旦面对没见过的类型，就感觉茫然无措，完全不知从何下手，鉴于学生的这种状况，教师要积极采取有效措施加以改善，建议教师可从学生实际情况出发，加强科学思维方法的训练，学
6、生只有具备较强的思维能力，才能在物理学习中真正做到游刃有余，首先教师在授课过程中要加强对学生的引导，使其把重点和注意力多投放在对概念和规律的理解上，而不是急功近利的做大量习题，要使学生认识到题目的训练是建立在对概念、公式等的牢固掌握基础之上，否则一味追求题海战术本身意义并不是很大；其次教师要指导学生对做过的题目，老师讲过的类型做及时的归纳、总结，多反思，多寻找规律，最好使学生养成每做完一道习题，都总结一下的习惯，这样经过久而久之的训练，学生自然会慢慢体会到物理内在的规律及一些解题的技巧，科学的思维方式也就顺其自然的形成了。 五、采用因材施教的授课方法 科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的
7、效果，同时也是提4高物理教学质量的保证，因此教师一定要重视教学方法的采用和选择，在这里我们建议教师可采用运用因材施教，精讲精练的方法，这就要求教师首先要对学生学习基础和状态做一个深入、彻底的了解，并据此把学生科学划分为不同的层次，在授课过程中根据不同层次学生对新知识的接受能力，灵活选择恰当的教学方法，力争使每一个学生都能最大限度的掌握新知识；其次教师要加强对学生分析问题，解决问题能力的训练，在讲解例题的过程中，指导学生从多方面、多层次、多角度去看待和思考，帮助学生掌握解题的思路和规律，最终达到举一反三的效果。 结语： 从以上内容的论述中我们可知，要提高高中物理教学的实效性并非一蹴而就的，需要教师和学生的相互配合，共同努力，尤其是教师，在加强对实践进行研究和探索的同时，还要注意借鉴和学习前人好的方式、方法，切实为课堂效率及学生综合物理素养的提高贡献自己的一份力量。参考文献： 1王文东.浅论新课程改革下的高中物理教学J.教育教学论坛，2011， （07）. 2鞠丹，朱旺清.谈高中物理教学中学生创造能力的培养J. 科教新报（教育科研） ，2011， （11）. 3张丽艳.关于高中物理教学的几点思考J.新课程学习（基础教育） ，2010， （09）.
