1、1提高小学数学兴趣法教学的探究摘 要：数学是一门语言精确、知识抽象、逻辑严密的学科。让学生在短时间内明白一个抽象的道理，光靠老师灌学生会感到厌倦和反感的，从而导致学习效果较差，使得小学数学教学质量得不到提高。针对这种情况很重要的一点，就是要激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展，那么数学教学质量就会得到很好的提高。 关键词：小学数学；探究；兴趣法教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-100-01
2、心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。我认为小学数学教学主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、巧设情境，引入兴趣 如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创2设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂，创建“生活化
3、”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。 二、用形象生动的语言来激发学生的数学学习兴趣 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生学习数和数的意义时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如在复习分数的意义时，我利用数学日记的形式出了一道题目：10 月 18 日，小华的好朋友给他过生日，小明住在郊区，一大早就赶来了。他带了 2 个一样大的西瓜送给小华。看，隔老远，他就喊叫起来了，
4、“小华，小华，快开门，你看我给你送什么来了？”小华早就闻到了西瓜的香味了，她赶忙迎出来， “谢谢、谢谢！快到屋里坐吧！”不一会儿，小军也来了，小兰也来了，小红也赶来了，小华可高兴了，就把小明带来的西瓜平均分给在座所有的客人（也包括他自己） 。请同学们算算看，小华和客人每人可以分得 几分之几个西瓜？每人占全部西瓜的几分之几？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法 ，利用书上的图片编故事，编应用题，学习算理，学生们学得兴高采烈，积极主动参与学习。 3三、游戏活动激发小学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师。教师可以把书本上的
5、知识与生活联系起来，编成小故事，激发学习兴趣，让学生喜欢上数学课，对数学产生好感。要知道，游戏，玩乐是孩子的天性，课堂上开展适当的游戏活动，既有助于学生智力、体力、交际能力的发展，又有利于激发学生的求知欲望。比如在教学认识“”时，我引导学生学习顺口溜：大于号、小于号，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。区别这两个符号对学生来说是有一定的难度，而这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。这样的教学使孩子觉得数学学学起来很有兴趣。再有在教学“乘法口诀”时，可通过“唐僧师徒取景经历了多少难？”“九九八十一难” 、 “孙悟空八九七十二变” 、 “六六三十六计” 、 “不管
6、三七二十一”等故事和趣味的讲解，能让学生很快学会乘法口诀，这种教学方式往往有事半功倍的效果。 四、通过实践活动促进学习兴趣 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形） ，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量
7、的结果记录下来进行比较，4大家会发现，测量的结果都是 180 度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是 180 度。此时，大家都对三角形内角和是 180 度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。 五、表扬鼓励，唤起兴趣。 作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，加以表扬和鼓励，这样可以让学生得到老师的肯定，获得满足感和成就感，从而有了信心和兴趣参与到教学活动中。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。对于学习好，反映快的学生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于学习慢的学生，教师应有慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增加自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。 总之，兴趣是学生最好的老师。教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。
