1、1提炼高三教材梳理复习的新视角在高三复习阶段，教材梳理是一项非常重要的复习内容。但是，对于这项复习，绝大部分高三阶段师生依赖的是教材梳理方面的复习资料。而这类复习资料，绝大部分形成一种复习定式：字词积累、文学（化）常识归纳、课文内容的拓展和迁移、写作素材的积累等等。当然，对于这些方面的梳理，在基础部分是有它的必要性的，甚至面对高考回归课本的意识的增强，就显得尤其重要了。但是，随着教材的使用时间的延长，对于有些内容在各类资料中形成了一种机械化的东西，慢慢变成了死记硬背的教条，而这些内容其实对于高考基本上是毫无用处，特别像写作素材的积累方面，没有什么深挖掘的新意；课文内容的拓展和迁移，也变得漫无边
2、际，也摇身一变，成了素材积累的替身。所以，教材回归的梳理势必要改变一些方法，让教材上的精华真正得到极大化的复习效能，成为我们教师组织这一项内容复习必须解决的问题。 为此，笔者尝试着用另外一种方式来回归梳理教材。教材回归复习，除了把教材中的内容更加准确的落实以外，还可以通过教材本身的经典示范特点，作深层次的提炼，并且在提炼过程中，切实做到入乎其内，出乎其外的效果，让复习不停留在简单地回顾过去方面，而能够切实运用教材，提升能力，实现小切口，深挖掘的目标。这种回归梳理安排中，学生是亲自动手将课文进行提炼，熟悉了课本内容，把握了基础，并形成对课文的自我新认识，这样，学生从以前的新学肯为那种得到更多的2
3、体验，而不囿于旧知。这样一来，书读薄了，内容也熟悉了，知识也变得灵活、精深了。 复习设计：熟读教材，深研课文，从自我深知的角度对文章进行概括，要求写成一组对偶句。 角度提示：内容、思想、精神、章法、技巧、细节、文章点评、延伸等。 要求：视角自由，观点正确，语言精炼。 评判标准：语言的准确与精炼；内容的准确，视角提倡创新，不求全责备。 学生提炼选录： 第一册 沁园春?长沙 看湘江秋景，思力主沉浮 忆峥嵘岁月，当指点江山 雨巷 彳亍雨巷，愿逢一个丁香般愁怨的姑娘 彷徨天地，愿书一份烟雨般朦胧的理想 再别康桥 最难舍不带走一片云彩 总关情只寄意几丝离绪 小桥、流水、人家，是一方故土的牵挂 金柳、青荇
4、、榆阴，是异国他乡的梦想 3第二册 荷塘月色 夜已静，云淡风轻，赏荷塘月色，淡淡喜悦 怅仍存，感时伤世，记往事如烟，丝丝哀伤 寻一方清雅荷塘，望荷叶田田 泻一池宁静月色，看流水脉脉 故都的秋 庭院煮茶，细数落蕊，聆听蝉嘶，细品香果，好不惬意故土难留 四方漂泊，流浪东西，客居他乡，羁旅在外，真个凄惨孤独满怀 静观落蕊铺地，叶落，佳日硕果累累 细听秋蝉残声，雨过，都市闲人悠悠 囚绿记 袅袅绿枝摇曳，永不屈服 蠢蠢私心牢囚，未能遂愿 兰亭集序 少长群贤，聚兰亭修禊，一觞一咏，畅叙幽情，信可乐也 书圣羲之，悟人生真谛，一生一死，喻之于怀，真是智矣 书圣作序，群贤兰亭集会畅叙幽情 右军有感，众生修短随化死生无常 第三册 4劝学 学海无涯，岂可以止？应锲而不舍君子博学，善假于物！当思之不怠 过秦论 秦皇横扫天下暴戾恣睢失民心 贾谊警示君王广施仁义守江山 师说 从师无长无少无贵贱，师常在 学道有先有后有专攻，道永存 把已知的内容进行概括，写对偶句，是语用题中不可缺少的语言能力考查。除了对偶句，还有排比句，仿写题，这些都可以从对偶句蜕变而来，所以，这项复习把对偶句的训练合并，能力和材料（课文）结合，非常实用、具体。 作者单位：湖北鄂南高级中学。
