1、1提升游戏教学的实效性张璐文教授指出“有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果” 。随着素质教育大旗的举起，各地纷纷开始重视体育教育，学校、政府，甚至社会都开始加大投资力度，保证体育教育的顺利开展。作为体育教育工作者，我深感责任重大，这是个机遇，也是个挑战，需要我们在教学实践中不断丰富自我、充实自我、发展自我，创新教法，研究教态，传授给学生快乐体育的信号和理念。而小学体育课堂中，游戏活动则是课堂教学的主要内容与形式。科学、合理、高效的课堂游戏活动往往是优质小学体育课堂的评判标准。 一、转换角色活动，注重情感交流 新课改前的体育课堂基本就是填鸭
2、式的满堂灌，教师在前面 “大汗淋漓”地做各种各样的示范性动作，但是学生不领情，往往只有对体育有着较强兴趣的学生才会重视体育课堂的学习。而新课改之后，随着教育观念的转变，要求教师必须要将课堂的主导权还给学生，这就要求教师改变自己的身份与角色，不再是以前课堂中高高在上的命令者，而要走入学生之中，与学生进行情感层面的交流与互动，成为同学们开展体育运动过程中的“安全保卫员” ，充当同学们比赛的裁判，必要的时候，也可以融入学生中，以运动员的身份融入学生其中参与比赛。而且在平时的师生关系方面，要始终坚持和落实“师生平等、生生平等”的观念2和意识，用心灵去对话，充分挖掘学生的潜能，对待学生要不吝啬自己的积极
3、性评价，给予学生充分的鼓励和肯定，帮助其营建自己的自信堡垒。 二、创设游戏环境，营造活动氛围 小学体育教学的创新还体现在课堂场地环境等硬件设施方面的创新。根据教学的主要内容，在教学场地和教学器材方面另辟蹊径，进一步激发对于学生兴趣和积极性的调动。外围环境能够给人带来不一样的影响，在一定程度上，它左右着教学效果，尤其对于体育课堂教学，这也就是之所以体育赛事需要高标准的场地、热情的观众等的原因。在组织课堂教学中，要切实地将学生的积极性调动，让他们在一种舒适、愉悦的环境下学习、运动。具体的措施包括在场地上插上彩旗、播放音乐等方式。另外，小学体育课程的另一项重要内容是健康，教师可以从实用性的角度给大家
4、讲讲平时生活中健康生活习惯的养成，以及运动时的注意事项、理论技巧等，以一些室内的素质拓展活动进行相应的辅助，丰富课堂，让学生真正地学有所得。 三、注重生本理念，自主进行游戏 体育课堂分层教学、分班教学的探索早已经在一些素质教育率先启动的地方得到广泛运用，而且经实践证明，发现针对学生的个体差异（包括体质、兴趣等） ，分层教学是值得学习和借鉴的模式。 所谓的分层教学，运用比较广泛地有两种基本操作方式：其一，按照性别划分，由于中小学阶段，男女生的体质、体能存在较大差别，男3生侧重于力量型，而女生则侧重于柔韧型，因而可以男女生分开教学，这样划分能有效地避免运动中的危险和伤害；其二，按照兴趣爱好划分，即
5、在年级中开设羽毛球、乒乓球、足球、篮球等不同运动，各种运动类型分开教学，这样的优势在于其能有效地调动学生积极性，学生有自主选择权，便有积极性去很好地完成教学任务。分层教学很好地体现了因材施教的教育理念，促进了体育课堂游戏活动的顺利开展。 四、必要的课堂纪律是实现体育课堂有效教学的根本保证 有效教学的一个重要问题就是课堂管理问题。体育教学由于课程本身的性质，与其他学科有很大的不同，他多在室外进行，以身体练习为主，对课堂组织和队伍调动要求很高，若没有必要的课堂纪律作为保证，就会出现教学组织混乱，还可能出现伤害事故。试想，如果一位教师在课堂上大部分精力都用于整队，用于教育学生的话，那么，正常的教学任
6、务就可能难以完成，就更谈不上如何进行有效的体育教学了。 没有规矩难成方圆，每一个学生都是一个独立的个体，他什么时候来一个意想不到的事情你是无法顾及到的，这就是需要课堂常规来约束他，让他们在常规下进行游戏和活动，因此要建立一整套体育课堂常规制度，并且教师要让学生学会遵守。如笔者在所较的班级尝试运用的关于课前准备的做法收到了很好的效果。体育干部整队后，教师对课前准备对出应答，假如是点头微笑了，则表示通过了，立即上课。假如在三秒中内没有任何反应，则需重新整队，直到老师满意为止。最多三次，否则就会收到一份“厚礼” 。每当课前集合，我班上的学生总是能做到快、静、齐，受到我们学校其他老师的表扬。 4五、有
7、效课堂评价实现体育课堂有效教学的催化剂 有效的课堂教学评价对学生具有点拨、导向、激励等功能。能激活课堂教学气氛，提高教学效率，使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法，都需要教师进行课堂及时评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效” 。课堂教学评价可以使教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价的形式可以是赞赏、批评或者点拨。但不管是什么形式的评价，都应当注意适时、得当。因为评价只有才最需要的的时候才能够发挥出最大的作用。它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。睿智的课堂评价能够给学生以鼓励、勇气和信心，也可以让其明确自己的不足和努力的方向。恰当的课堂及时评价可以增加课堂的有效生成。 小学体育教学是终身体育的起步阶段和关键时期。在这一时期，学生能否在教师的帮助下形成科学、合理的体育运动意识和习惯直接影响着体育在该生今后的发展方向和行为习惯。在这一阶段，我们并不要求学生能够在体育赛事中获得多么珍贵的名次和荣誉，而是希望借助于学校所开展的丰富的体育游戏活动，将学生充分地调动起来，让学生始终树立和坚持“健康第一”的观念和意识，在平时的学习、生活中，强健体魄，荡涤灵魂，成为社会主义现代化事业健康的接班人和建设者。 【作者单位：唐山市汉沽管理区皂甸小学 河北】
