1、1提高语文教学的兴趣中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0066-01 一位专家曾说过这样一句话：“中国的老师最能讲，中国的学生最能考。“这句话高度涵盖了我国先前教育形式的弊端，这种教育形式下培养出的学生是“高分低能“的，是缺乏创新精神和实践能力的，将越来越难以适应时代的需求和社会的发展。新课标无疑带来了教育改革的春天， 语文课程标准要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行“，提出“学生是语文学习的主人“，“教师是学习活动的组织者和引导者“，它确立了师生的新型关系，这种新型关系将有利于实施真正意义上的素质教育，从而达到高效教学。要想建立这种
2、新型师生关系，关键是教师观念的转变，角色的转换。于是，在语文教学实践中，我再也不敢自鸣得意地宣讲，而是依据新的语文课程标准要求，从学生的实际出发，走进新课程，尽量演好自己的新角色，具体是这样做的。 1.激发兴趣、陶冶情操 学习兴趣是掌握知识、获得实际技巧的动力，而它的源泉在于能为学生揭示一种新的东西，激发学生在自然界、人类社会奥秘面前的惊奇感，并使学生把掌握的知识加以运用，从中体验到一种理智高于事实和现象的权力感。譬如：笔者在教朱自清的散文春一文时，先并不急于要求学生读课文、分层次、概括层意等，而是借助现代教学媒体，播2放一段描绘春天来临、大地万物复苏的录像，让学生观察后，复述见到的情境。学生
3、对录像片中的优美图景、动植物的勃勃生机，充满了新奇感，观后学生争先恐后的举手发言，畅谈看到的录像。同学之间相互补充，相互纠正发言中的不足和错误，但这时学生的发言多是客观的叙述，缺少生动具体的描绘，不能使人领略到录像中的美感，这是什么原因呢？那么，怎样才能传达出录像中的美感呢？于是在此基础上，引出课文，请同学们找出文中有关春天来临之后的景物描写的语句，并分析它们运用了什么手法。通过寻找和分析，学生明白了朱自清先生主要运用了比喻、拟人等修辞手法，使得景物描写生动、传神，充满了情趣和美感。明白了这一点之后，又让学生看录像，并要求学生给录像片配上生动具体的解说词，学生运用刚学到的景物描写方法进行写作。
4、学 生交流后，再播放录像中的解说词，并进行比较，结果发现学生的剖析与原解说词有许多语句是相同的。同学们从中意识和感受到自己的智慧力量，体验到了创造的快乐，课堂上学生带着这样的情感再进行学习和思考，主动性大大加强了，学习兴趣也深厚了，有效地提高了课堂教学效率。并且，在课堂教学中，教师还可以有意识地把我们的生活带进去，让学生运用已有的知识去解答生活中的问题，使学生把接受问题的新鲜感和亲切感转化为兴奋和新奇，从而激发学生学习的兴趣。 2.利用质疑，激发兴趣 好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学习，心中渴望解决遇到的疑团，对所学内容的注意力就会集中，思维才会活跃，学习效率才会提
5、高。 在教学中，教师的问题要富有启发性，3才能激起学生的积极思维，唤起学生的求知欲望。要做到启发式提问，首先，教师要围绕教材的重点和难点设问，有利于对文章内容的理解；其次，问题要在关键时刻提出来，当学生思考问题处于平静状态时，用提问巧设疑难，造成悬念，以激发学生的学习兴趣，促使他们急于探索。多角度设问，开拓学生思路，激发其创造性思维。课堂设问要切合学生的心理实际，知识实际，能力实际，使学生恰到好处，切不可拔高。这样才会引发学生的积极思考，学生也就易激发出积极的心态。来调动学生的情感和学习积极性，从而到达理想的教育教学效果。学生心中有了疑问，产生了好奇，想读、想学这篇课文的兴趣便产生了。这样，充
6、分发挥了学生的主体作用，从而培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 3.合作探究，激发兴趣 在教学中，为了激发学生学习语文的兴趣，让他们自主交流，合作探究地去学习，会收到很好的效果。教师在整个教学过程中要精心设计教学过程，注重激发学生学习的主动性和参与的积极性，注意多种教学因素的优化组合，可以运用分组讨论，同桌互讲，让学生主动提出问题，回答问题，采用他们喜欢的方式去阅读课文，学习生字，为学生提供表现自我、主动参与的机会，把说的权利，想的权利还给学生，使他们真正成为学习的主人。 如教去年的树一课时，在学生了解了文中写的小鸟和树的特点并掌握了以问对答的方法后，让学生想一想：你还知道哪些小动
7、物的特点？然后按照书中以问对答的形式练习说一说，学生兴致很高。这样不4仅使学生进一步理解了课文内容，发展学生的思维，培养他们的口语表达能力和想象力，而且让学生在交流中从他人那里学到了新的方法，激发了学习兴趣，从而提高了学习效率。 4.采用灵活多变的电化教学手段 随着社会和科学技术的不断发展，电化教学手段成了课堂教学不可缺少的组成部分，在语文教学过程中，不仅可以使学生的学习充满乐趣，激发学生的学习动机，而且使学生更容易理解课文内容，加深印象，提高教学效率。 如教桂林山水利用多媒体播放桂林山水的精美画面：漓江水的特点是静、清、绿；桂林山的特点是奇、秀、险。漓江水静的让你感觉不到它在流动，清的可以看
8、到江底的沙石，绿的仿佛是一块无瑕的翡翠；同学们仿佛置身其中，看到一座挨着一座连绵起伏的山，它们拔地而起，奇峰罗列，形态万千。同学们通过画面，领悟到了桂林山水的独特之美。 5.善于表扬和鼓励学生 有些学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。“这意味着教师的重视、关怀和期待，对培养学生的自信心起着重要的作用。尤其是对于后进生，要发现他们的闪光点，让他们看到自己的优点，哪怕是微小的进步。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于学生心理的健康发展，5实现质的转化。我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过说教。 总而言之，情感因素是深化课堂教学改革、实施素质教育的关键因素，希望我们教育者在课堂教学中能够切合实际地加以运用。
