1、1提高中学生英语学习能力中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）16-0152-01 如何提高培养学生的学习能力已成为人们关注的焦点人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现新知识的构成。学习能力的提高和培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力很差，影响学生学习成绩的提高，因此教育者有责任改变这种现状。通过多年的探索，我在英语教学过程中积累了一些经验和做法，供大家探讨和借鉴。 1.提高自学能力的培养 学习英语不仅是获得知识的过
2、程，而且也是情感活动的过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习，教师要注重对学生的情感投入，通过日常教学中的细微之处对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师在关注自己，使学生“亲其师，信其道“，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语学习由厌学转化为自学。在日常的教学中，教师要善于捕捉学生“闪光点“，因势利导，促进其他方面的提高。宽容信任鼓励每一位学生。任何人都会犯错误既要指出其错误，又要宽容信任其能改正错误，教师要特别注意经常或及时地遵循“表扬+帮助“的原则激励自学的积极性。 22.提高写作能力的培养 提高学生的写作能力，可以拓展学生的思维。在具体操作上坚持循序渐进原则，
3、即教学按照学科的逻辑思维系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基本知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 2.1 消除学生对英文写作的恐惧感。很多学生由于种种原因，非常害怕英文写作，总觉得自己水平不到，能力不够，缺乏自信心。为了消除学生的心理障碍，树立学生自信心，在平时的训练中教师应该鼓励学生大胆的去看、去听、去想发生在自己身边的事情，去写一些自己觉得比较熟悉的、有趣的、自己愿意写的话题。 2.2 加强对构建语言材料的词汇和短语词组的记忆，尤其是那些在写作中常用的词汇、短语及句型。 2.3 经常性的抄写课文、默写课文、缩写课文、扩写课文并多背诵些范文，使自己的英语表达地道，避免写出
4、汉语式的英语句子。 2.4 有意识的进行改句训练，以便采用多种句式来表达同一意义，使表达生动且多样化。 2.5 让学生相互批阅作文是提高写作能力行之有效的方法。通过互相批阅作文可取长补短，也能达到共同提高的目的。 2.6 让几个学生合作一篇文章，每人说几个词，几个句，最后连词成句，连句成篇，以说促写，以写助说，这样对学习基础较差的学生来说，有自豪感和满足感，同时也能培养学生合作学习的习惯。 2.7 让学生写与时事、政治、经济、社会或日常生活相关事情的短评，3是提高写作能力的一个很好的方法。因为此类话题具有很强的现实性，能诱发学生的写作兴趣，使他们有话可写，有感受而发。 2.8 让学生适度使用高
5、级词汇，学会运用过渡词语并合理使用复合句和并列句，这样使文章显得不仅有水平，更具有连贯性和逻辑性。 2.9 在平时训练中要培养学生认真审题的写作习惯，训练的题材体裁要多样化，除能写平常的记人记事，人文地理，环境保护等文章外，还要注重实用文体的格式、行文及常用词语等， （如书信、便函、请假条、说明书、通知、申请书、广告、请柬等） 。 3.提高阅读能力的培养 3.1“读“，一方面是英语学习者获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能；另一方面，对中学生来说能读一篇短文实际上是用所学知识去复习、巩固和整合所学知识。一开始指导学生只读懂一篇短文的意思就行，不受时间限制，这样一来既复习、巩固了
6、所学知识，也学会了语言表达的准确性，使学生成绩自然提高。 3.2 猜测词义,提高阅读速度。 即使学习者的词汇量再丰富,在阅读语段时仍有可能碰到生词,这时该怎么办?我觉得很多时候可以用猜词来解决。主要可以通过以下几个方法来推测词义。 3.2.1 在阅读理解过程中遇到生词时可用构词法来推断词义:掌握英语的前缀、后缀和词根,举一反三,效果是非常好的。如:我们由“credible“的意思为“可信的“推断出“incredible“的意思为“不可信的“,等等。 43.2.2 用逻辑推理能力及自身的生活经验和常识,再联系上下文能读懂的部分,也能够正确猜出词义。如:Most of the rose arebe
7、ginning to wither because of the cold.此句中“wither“是什么意思?我们可以根据生活常识?天气冷了,玫瑰花开始枯萎?不难猜出“wither“的意思是“枯萎“。 3.2.3 用对比法来猜测词义。在 but,though,however,yet 这些表示转折意义的连词出现的句子中,它前后常有明显的对比关系。我们可以根据已知内容,通过这种对比关系,猜出生词的意义。如:Though Toms face has been washed clean,his neck still remains grubby.此句中“though“表明“grubby“和“clean
8、“形成鲜明的对比,我们从而可以把“grubby“的意思“肮脏的“推测出来。 3.2.4 忽略法。有的新单词即使不明词义,也不影响对全文的理解,这时我们就没有必要在这些单词上停留不前,只要能大致看出它的词性、在句中的作用即可。 4.提高交际能力的培养 交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听、说，读、写交流信息和思想感情的能力。在教学中，我努力创设和提供情景操练的机会。还尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创造语言交际的环境，特别注意交际的双向性及自由对话，这种活动要求学生准备好自己将表达的内容，进行自主发言，主动吸收和理解对方的思想。尽快组织新的语言表达出来。当学生在某一对话情景中获得成功后学生会感到高兴，继而对英语产生亲切感，使学生在自己成功的愉快中，增强学习5英语的自信心，激发学生的求知欲望。
