1、1提高资源使用效率 推动数字化教育发展当今社会信息化程度不断提高，为充分发挥小学教育信息技术设备的效率，构建新型的现代教学环境和数字化教育氛围，学校应致力于完善“数字化校园”的建设，以教育信息化推动教育现代化，全面提高教育信息化环境下的教育水平。下面结合我校建设数字化校园的具体经验，谈谈如何提高数字化校园的使用效率，全力推进学校素质教育。 一、更新观念，增强学校教师数字化意识 “数字化校园”是以学校网络为背景，集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习、生活环境，最大限度地提高学校的教育、教学效率和管理效能。因此， 数字化校园建设应更新观念、统一规划、分步实施、分类指导，结合学校信息技术
2、的发展，从各部门及相关领域的实际出发，围绕新型的教育教学模式和人才培养模式及环境建设模式的探索而展开，并以此增强学校教师数字化意识。同时，需要强有力的组织和制度保证，形成一套较完整的数字化教育组织和管理制度，必须由学校主要领导直接负责数字化校园建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，明确各职能部门及相关信息人员的职责。要落实好学校信息技术的培训和普及工作，深层次地全面提高学校师生运用信息技术的水平和意识。在这一基础上，让学校的信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，构建真正意义上的数字化学校。 2二、全面优化学校信息
3、化软硬件环境 校园网络是数字化校园的基础设施，同时也是数字化教育建设的重要内容。本着这一数字化教育的观念，学校应不断优化学校公共网络设施，优化学校有线电视网络、广播网络、有线电视射频信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。教室内的计算机除拥有普通计算机的常规功能外，还应融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD 点播等多项功能。此外，还要建设网络基本服务体系，加大校园服务器的数量，保证学校电脑和因特网的数据交换，同时提供相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。办公自动化系统、自主学习平台、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统，都需要不断完善。 数字化校园管理应
4、用平台能将教师人事管理和学生管理、教务管理、档案管理、课题管理等各管理系统相对集成，有通用的数据格式和数据交换标准，实现教育教学、教育科研、后勤服务管理的数字化。校园网络平台应做到每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，每个班级都有自己的展示平台；在办公自动化方面，通过校园邮件系统实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化。在教师人事管理和学生学籍管理方面，建立学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理，对学生的毕业升学、转学插班及德育评价等进行管理；在教务管理方面，实现对学校
5、教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等管理功能，3可以对教师课表的编排，网上备课、电子教案、课件管理、论文管理、试题库、学生成绩管理等实现网上管理；校产管理方面，可以实现校产的编目、入库、领用、查询等功能，使整个办公、教育教学管理体系更高效、更便捷，决策更民主、更科学；在财务管理方面，按财务管理的要求，能对学校账务进行数字化处理。在图书管理方面，实现学校图书的入库、借阅、催还、挂失、查询、统计等功能。 三、重视网络教育教学资源库体系的建设，提高资源使用的效率 资源的生命力在于运用。课程改革呼唤信息技术的支撑，信息技术的运用渴望新教育理念的指导。我们发现“书本教材再现式” 、
6、 “灌输辅助式” 、 “板书替代式”的教学模式比比皆是，导致多媒体教学进入这种误区的主要因素就是资源太少，教师的精力是有限的，不可能为一节课去准备大量的资源。资源一直是制约教育信息化发展的瓶颈。 通过联合教育网站建立基于教育城域网的教育资源中心，教师可以获得丰富的教学资源，在注重自身资源建设的同时，积极鼓励教师充分发挥城域网的作用，对这些资源进行“再加工” ，形成服务教师的宝贵资源。 学校应把资源建设定位为教育信息化工程中的中心工作，搭建起共享资源库的架构，分门别类的存储，建立科学有效的检索系统和应用系统，做到教学资源的流通和共享，实现网上实时传输，并及时对教育教学过程中形成的资源进行筛选、加
7、工、转化并进行再利用，以此来加大校本资源的建设。同时，教师使用信息化与校园网不仅仅是参与使用，还参与校园网络资源的充实、网络信息的提供、制作，参与对数字化教4育教学模式的探索。这样一来，数字化教育的作用获得了最大限度的发挥。 四、加大培训力度，提高教师信息素养 教师是数字化教育实际应用的核心和骨干力量。建设具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高教师信息技能和信息素养，能使数字化校园建设顺利进行，并为数字化校园使用效率的提高奠定良好基础。 制订好每学期的教师校本培训计划，对学校教师进行有计划、分层次的数字化教育培训，鼓励他们积极学习先进的教育理念和与数字化教
8、育相适应的教学理论，努力把数字化技术融入到学科教学活动中，实现数字化技术与学科教学的有机整合。指导教师参加计算机应用能力培训，使教师普遍具备多媒体课件制作、网页制作，网上资料查询、演示文稿制作等应用能力，为学校和教师的进一步发展提供源源不断的动力，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下教与学的问题研究，全方位营造学校教育的数字化环境。 积极推行网上电子备课制度，要求同年级教研组分工合作备好一册教材，共同分享教案资料，其流程为：整体理解合理分工集体讨论分开备课结果共享，既实现了优质资源共享，又避免了教师的重复劳动。要求教师提高课
9、堂效率，按时下课、放学，推行教师“学习时空” ，保证教师在学生放学离校后有自主的理论学习时间。 五、利用数字化平台，强化学生的信息素养 5学校要重视提高学生的信息素养，借助创建数字化校园大力推动全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。上好信息技术课，同时结合兴趣活动课对学生进行特色化教育。把信息技术教学与其他课程相整合、课内与课外相结合，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。积极利用课余时间开展第二课堂，组织并定期开展电脑兴趣小组活动，组织学生参加省、市、区举办的各类信息技术比赛，把学生平时所做的作品及心得体会发送到网站上去发表，经常利用信息技术课在校园网络上展示一些学生的优秀作品，并让他们积极参与到数字化校园的建设与管理中来，以此激发学生对信息技术的热情，强化学生的信息素养。这样，不仅提高了数字化校园的使用效益，还使学生的综合素质得到培养。 总之，更新思想、转变观念，抓好软硬件建设，抓好师资队伍建设，推进师生对信息技术的应用，提高师生的综合素质，构成了学校数字化教育的主要框架。在不断完善数字化校园建设的过程中，我们应不断探索和提高它的使用效率，让它发挥最大作用，营造良好的数字化学习氛围，积极推动数字化教育向前发展，为迈向数字化教育的新阶段做出应有的贡献。 （作者单位：厦门市思明第二实验小学 责任编辑：朱蕴?）
