1、1文言文怎么教摘 要：激活文言文的教学，每一个语文教育工作者要转变教学观念，走出误区，积极探索，勇于改革，引导学生充分发挥学习的积极性，从而教好学生吸收祖国语言文化这份珍贵遗产，让文言文课堂不再是死水微澜。 关键词：文言文；学习兴趣；知识积累；学会质疑 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-064-01 上文言文课时，很多老师都把大部分时间花在课文的翻译上，一字一句，尽心尽力地给学生讲解。学生则忙于记词义、记译文，其结果是学生“笔耕不辍” ，却无心课内“风景” ，一篇好好的文章被弄得支离破碎，即使面对千古传诵的名篇佳作，此时也只是“雾里看花” ，无
2、心欣赏，再也激不起丝毫情感的微澜。该如何在新课标的要求下改变初中文言文教学低效无趣的现象呢？我感觉，文言文的教学，应该培养学生的主动参与意识，真正让学生动起来作为突破口。教师应打破一言堂的沉闷局面，通过启发、引导、让学生主动、全面地动起来，教给他们阅读文言文的方法，使他们不再视学习文言文为畏途。具体可以从以下几方面来考虑： 一、激发学生动力，调动学习兴趣 兴趣是最好的老师。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不2如乐之者。 ”只有“好之” “乐之” ，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。兴趣的最大好处就在于它会让学生由“要我学”变为“我要学” 。通过激发学生的求知欲
3、望，来充分调动学生的学习积极性，从而达到学生主动学习的目的，真正成为课堂的主人。如何调动学生学习的兴趣呢？我觉得可以从以下几种方式进行： 1、巧设导语 好的导语能很好地吸引学生的注意力，消除学生对文言文的畏惧心理，能使学生自愿地投入到文言文中去。导语设计可以从题目、体裁、文章的中心或主要人物等入手。导语的设计可以千变万化，根据不同的课文，不同的学生来设计，但最终目的都是为了提高学生的学习兴趣。 2、开展竞赛 大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此，在文言文教学中，可经常组织学生开展多种竞赛
4、活动。把全班分成若干组，以组为单位，开展朗读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的查字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等。竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，激发了学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。 3、课本剧表演 根据当代中学生表现欲较强的心理，教师可鼓励学生把课堂作为场景，通过表演课本剧的形式来表现课文故事情节，这样，3既能使学生准确理解把握课文内容，又能使学生通过形象、生动、富于个性化的语言来深入理解把握文中人物的
5、性格特征，提高口头表达能力，并在愉快的学习氛围中获得教益。 二、教会学生质疑，引导主动探究 疑是学习知识的起点，也是闪现智力火花的开端。宋代教育家张载说得好：“学则须疑，学贵善疑。 ”由于历史文化背景的差异，文言文与现代文在语言的表达方式和表达习惯上存在着一定的差别，中学生对文言文难免会产生畏难情绪，学习中一定会有许多的疑难。在疏通文意时，老师就会先要求学生查工具书，并结合注释自主探究，然后记下自己理解上的疑难，而后让学生分小组质疑解疑，最后全班交流解决小组中未能解决的疑难，这样的设计充分地调动了学生自主探究的积极性，能很好地引导学生人人动起来，敢于质疑，善于质疑。在理解课文内容时，如果要辩证
6、分析的，老师也要引导学生质疑。教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。教会学生质疑，使学生在学习上更有“感同身受” 。 三、做好知识积累，提高学习效率 文言文学习要注意平时的文言知识的积累。积累常见文言实词、虚词，常见的语法、句式等，做到能理解、运用。教给学生学习文言的一些方法和技巧，让他们真切地感受到学习文言文不难。我要求学生人人都要有文言知识积累本。 1、整理归类 每学完一篇课文，对课文中的实词、虚词和句式及时4整理归纳，但对每课的整理归纳不局限于本篇，既要结合以前学过的意义，又要随
7、着新课的学习不断地丰富。并要求学生运用表格的形式，按照一词多义、古今异义、通假字、词类活用、句式、成语、名句及虚词等进行归纳整理。比如一词多义，我们要明确本义，选准义项。任何一篇文言文中的字词，都要首先确定它的时代环境和在历史语言发展过程中的本义，从而对语句作出合理的释义。文言文中一个字都基本可以看作一个词，而一词多义的现象很普遍，比如“乐”通“悦” 、 “见”通“现”等通假字现象，又如：“亡”可释为逃跑、丢失、死亡等义，又比如“之”在文言文中则有六个以上的释义和用法交替使用、因此我们要重视培养学生明确本义、选准义项的能力。这样，使学生提高自学能力，既巩固了所学，又方便了以后的复习。 2、学会摘录 学习文言文，摘录尤其重要。我指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类活用等卡片，摘抄一些成语、警句、诗词曲中的名句。在粗知大意基础上反复朗读，并逐步加深理解，这是学习文言文的基本方法，也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。 总之，激活文言文的教学，每一个语文教育工作者要转变教学观念，走出误区，积极探索，勇于改革，引导学生充分发挥学习的积极性，从而教好学生吸收祖国语言文化这份珍贵遗产，让文言文课堂不再是死水微澜。
