1、1现代学校激励制度的构建与实施激励性制度是最能调动学校内驱力的制度。因而，这里就现代学校怎样构建和实施激励制度，谈谈思考和做法。 一、激励制度的构建 （一）理解内化激励理念 1. 认识激励理念 管理学重视“人力资源” ，社会学重视“群体动力” ，教育学重视“全人素质发展” ，心理学重视“积极心理” ，儒家哲学和人本理论认为人的本能品质更多都是求善求上求美的。归结起来就是：人的动力需要调动，人的动力可以调动，人的动力才是发展的最根本生产力。现代学校管理中，最需要从制度构建上调动起积极性，这是最核心的价值取向。2. 建立激励理念 现代学校管理的目标是追求师生全面同步发展。经我们研究验证，用激励的手
2、段激活人的动力，是促成师生全体同步发展的最佳途径。学校要把激励思想运用于学校管理，还不是一件很容易的事。首先要自我突破，除却旧观念，建立正思维，一切向好的一方看。第二，要有促成发展的管理意愿，这样才会有主动探索，创新突破。 3. 运用激励理念 我所在的学校是一所边远农村学校，以前老师年年考调进城，近十2年老师几乎全部置换了一轮。近年来，学校采用激励性管理，教学教研硕果累累。如课堂教学改革特色鲜明，全县所有学校慕名参观学习，获得了众多专家领导赞赏。这也证明了建立与实施激励性制度的必要性和有效性。 （二）科学构建激励制度 1. 激励制度的形成 三个要素：（1）确保一个宗旨：激励制度的宗旨是激活内力
3、促成发展。因为只有主动积极乐观向上的发展，才是最有效最长久的发展。（2）落实三个过程：第一个过程是学习、理解、认同和内化激励理论；第二个过程是通过实践、探索、总结激励措施；第三个过程是组织讨论、修订、定稿激励性制度。 （3）做到三个改变：“变减法为加法” ，即终结权重从定量扣分式变为基准加分式。 “变否定为肯定” ，即原制度是看未达标违规违纪，激励性制度是看进步看发展看创新。 “变设定为动态” ，即原制度都是设定内容，让执行者按部就班，激励性制度要将奖励项改为开放动态描述，如，设计相近成果参照执行。这样的开放性指向就能更好地激活创新突破行为。 2. 激励制度的类别 学校激励制度包括：（1）先进
4、奖励制度。目的在于通过奖励激励先进持续进步。 （2）优秀申报制度。引导师生主动追求进步和增加自我价值的认同感。在自主申报的基础上认定优秀先进，并予以奖励。 （3）亮点寻找制度。在管理中，主动寻找被管理者的亮点，并加以激励。 （4）典型树立制度。目的在于调动有潜力老师的积极性，也在于引导同伴学3习、模仿、追求正面典型。 （5）学校推介制度。学校对先进、优秀、典型通过多渠道推介，如为其争取评先晋级，向外推介送课等。 （6）品牌打造制度。学校对已有成绩的老师通过精品课的录制、教学风格的包装、课堂模式的提炼等手段，有意将这些老师塑造成学校品牌。 3. 激励制度的特点 激励制度的目的在于调动内力促成发展
5、，因而它的趋向是创新和突破。所以激励性制度的内容要具有弹性、动态、模糊特点。激励性制度的第二个特点是有“导、诱、带、帮、逼、塑”的特点，不管采取什么办法，只要是能调动组织成员的内驱力，我们都可以采用。 二、激励制度的实施 （一）激励对象的确定 1. 激励对象的范围：激励对象并不止于学校干部、教师和学生个人，还可以是教师或者学生的群体、团队，当然也可以是学校自身。如学校建立荣誉室。激励学校自身，是在给师生铸造终生的自信和永久的光环。2. 激励对象的来源：虽然激励的目的在于激活动力促成发展，但我们认为激励不能盲目求多，要凭实绩凭依据激励，当然单凭静态终结效果激励也还远远不够。可以从以下几条途径确定
6、激励对象。 （1）过程巡查找亮点，即通过现场拍照或者录像取证，确定激励对象。 （2）常规检查寻先进，通过展出原始材料，从中挑选最好给以表彰。 （3）师生投票选典型，每隔一段时间组织师生投票选出多类优秀。如心中最美教师、水平最高教师、最负责任教师、最有爱心教师等。 （4）自主申报无异议，4等等。这样，管理者可以主动发现激励对象，有根有据地增加激励对象，扩大激励层面。 （二）激励时机的把握 激励虽然是管理策略，但它的着力点在心理作用。所以在最需要激励的时机开展激励，才会更有效。 1. 情绪高涨期的激励：达到预期效果，取得骄人成绩，大家一致推崇等，当事人都会很有成就感、自豪感，都会情绪高涨。在这种情
7、况下，给予激励，当事人会感到更有信心，心情会更愉悦，动力会更足。 2. 组织活跃期的激励：备课组、教研组、年级组、课题组等，其工作取得满意效果，或合作协调氛围浓厚时其组织都会显得异常活跃。这时，抓住时机加大激励，既能强化优点，巩固优势，又能为推动下一步工作打下良好基础。 3. 发展瓶颈期的激励：学校、部门，包括教师和学生的发展，都会出现波状情况，尤其会出现瓶颈期。这时，就需要管理者寻找激励点，通过激励激活原有动力，促进持续发展。 4. 愿景疲软期的激励：这是指个人或组织对前途不甚明了、工作被动应付的时期。如果采用否定、打击、惩罚都不会起积极作用。对此，我们的经验是降低愿景标准，采用激励的手段，
8、激发其成员创建新的组织愿景。 （三）激励方式的选择 激励的方式多种多样，需根据学校的实际情况进行选择。以下略举几种方式供大家参考。 51. 专门定制奖品：为了让师生更加珍惜激励，我们可以翻新奖品形式。如特制奖牌、奖杯、奖章，以此显得颁奖单位更诚心。我们发现，这样的奖品，师生都会非常珍惜，非常自豪地摆放在显眼处，成为激励自己的精神载体。 2. 及时简报优秀：简报虽然只有一张纸，但它传达了一个很重要的信息，管理者认同什么鼓励什么。如果将简报张贴，又纳入学校终结考核，起到的激励作用甚至超过奖金。 3. 领导鼓励谈话：学校规模大，很多老师一年很难到校长办公室一次。如果师生某方面做得好，校长将其请到办公室当面鼓励，这也是有很好效果的激励。 4. 建专家工作室：对学校有权威的、贡献大的教师，给予特殊荣誉。如为其命名为校级研究员、名师、专家等，并为其组建团队，建立专门工作室。 另外，短信电话激励、大型专题海报宣传、会议交流成果、奖励外出学习、收入学校成功档案等方式，也是很好的激励措施。 （作者单位：重庆市巫山县河梁中学）
