1、1新课标下的小学数学教学摘要：教师是一个特殊的服务行业，每一位教师都应有一种服务意识，都应有高度的责任感和使命感。深刻认识到课改的重要性，必要性，迫切性，使学生能更好地喜欢数学，爱学数学，学好数学，是能否有效推进小学数学课程标准教学的前提，也是课改能否成功的保证。因此，教师坚持终身学习，博览群书，才能具备厚积薄发的功底，这是保证课堂高效高质，适应课改的前提条件；而与生活实际相结合，注重培养学生对知识的应用，也是小学数学新课标的要求之一。 关键词：新课标小学数学；教学创新；教学改革 中图分类号：G623.5 最近大中小学都在进行新课标下的课程改革，在社会、学校、师生中引起了广泛的热议。那么既然是
2、新课标下的课程改革，首先就在一个“新”字。自新中国成立以来，中小学课标修订过很多次，课改也屡次被提及。但是总是让学生感到不满意，越改越加重学生的负担，越改越加重老师的压力。在这个观念飞速更新变化的时代，国与国的竞争就是人才的竞争。而教育是一个国家在竞争中屹立不倒的基石。笔者作为一个小学数学老师，从数学教学的角度来略表拙论，谈谈如何在新课标、新理念下做好小学数学的教学工作。 新数学课程标准指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 ”因此新一轮的教学改革重在发展学生解决实际问题能力。2因此笔者认为，新课改应该从大胆的从培养教师的服务意识，更新老师的
3、教学理念，创新教学方法等来推进课改，以促进教师的专业素质的提高，从而在培养学生主动，自主的学习精神和独立的学习能力方面取得进步，最终使学生能够发现问题，解决问题，提高自身的综合素质。笔者就近几年的教学经验总结如下： 一、端正教学态度，树立良好的服务意识 教师这个职业与大多数职业相比，具有较大的特殊性。选择的做一名教师，就应该有基本的职业素养。这里说的素养，不仅仅包括教师说必须具备的专业知识技能，而且还包括老师的对职业的情感态度与价值观念。这些情感态度和价值观念是教师对所从事的职业的理解以及自身素质修养的基本体现。然而，现在很多教师工作积极性不高，整天抱怨这抱怨那，要么对工作没有激情，责任心不够
4、，要么专注于第二职业，要么做一天和尚撞一天钟。这些都是对学生，对社会的不负责。无论做哪一行，我们首先就应该认清该职业的特点，任何职业都是既有利的地方又有弊的地方，而教师是面对的学生，教师的心态影响着学生的成长。教师行业其实是一个服务行业，选择了做一名教师，就应该有基本的服务意识，拿着国家的工资，面对着孩子们渴望的目光，没有哪一位教师能够坦然的吊儿郎当，所以我们要端正态度，树立崇高的职业道德目标和服务意识。 二、钻研业务，提升个人教学素养 教学是一门技术，也是一门艺术。随着社会的发展，知识的更新，对我们教师提出了很多新的要求。为了更加通俗易懂，人们不断的修订3教材；为了教学目标明确，国家不断的修
5、订完善新课标；教有教法教无定法，随着人们对教育的理解和认识的提高好演变，教师也应该不断的学习与进步来适应社会的要求，通过不断钻研教材，挖掘考纲、大纲中的深层次要求，结合学生的学习情况，改进教学方法，力求使学生能够更快，更容易地接受知识。因此，每次上课前，老师都要充分备课，要勤备课，备好课，积极了解知识变化动向，拒绝几年时间一本书，不看书都能讲课的顽固守旧思想，把教学当做一门艺术来追求。 三、改进教学方法，寓教于乐 兴趣是最好的老师。对于小学生来说，数学其实是一门略微枯燥乏味的学科。数学是很多孩子的拦路虎，许多孩子从小就认为数学太难道，从而不愿意去学，被动的学，得过且过的学，这些心态和习惯甚至伴
6、随着他们的中学生活。因此学习兴趣是促进学生学好数学的有力保证，是提高教学效率的重要条件。教师在课堂教学中要一方面要注重教学方法，要能容易喜迎学生，使学生更容易接受，另一方面要注意化枯燥的课堂为生动，培养学生的学习兴趣，促使学生在良好的内驱力下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。优秀的学生都是夸出来的。在课堂中，老师要注意关注学生的学习反应，发掘学生的闪亮之处，及时表扬和鼓励学生，这样才能更加调到学生学习的积极性，激发学生主动学习的兴趣和学习的潜力。数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手： （1）创造融洽的课堂气氛。教学中注重学生的认知规律和把握学生的心理状态，合理的创设求知情趣
7、，激发学习数学的热情。比如导入新4课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等等，使学生主动的参与的课堂中，这也是新课表中“以学生为主体”的表现。老师在课堂中引导着学生讨论，探求，发掘知识。因此我们激发了学生的求知欲，也就激发学生创造潜能，培养的学生的学习能力，这些对孩子们众生有益。（2）贴近生活实际，创新教学方法。课堂教学作为一门艺术，老师是一个表演者，引领者，而学生是参与者。因此数学教学中要用一些创造性和科学的方法来引领孩子们学习，化枯燥乏味为生动引人，把数学学习情感化形象化， ，使数学学习入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、快乐地进行学习。有一种“扑克牌教学法”
8、 ，主要就是为了提高学生心算，口算的准确度和速度，方法如下： 把两副牌中抽出有数字的牌，洗牌后，老师随便抽出两张，让学生把两张牌的数字相加，并从剩下的牌中抽取相应的数字，或者老师说一个数字，让学生能从中抽出相应的牌。这个游戏也可以两个学生一起做，还可以学生分组比赛做。这个游戏，不仅能培养学生的学习兴趣，还能充分让每一个学生都参与到游戏中，在游戏中愉快学习。 总之，数学教学是一门艺术，我们首先要走进学生内心，从学生的角度教学生，有的放矢，用老师的艺术魅力吸引学生，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学” ，最终实现“教是为了不教，教是为了会学” ，真正实现素质教育。
