1、1新课程背景下对高中英语教学的认识及教学实施新课程标准强调英语学习者要了解英语国家的文化和社会行为规范，这有助于学生对英语的理解，有助于他们运用英语得体地表情达意；它强调在学习语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神和世界意识，树立正确的世界观和人生观，具备良好的思想品德修养和人格修养，提高文化素养，这无疑又拓宽了对学生的全面发展。 一、有利于激发和培养学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。 ”如果学生对所学所识产生了兴趣，就能积极参与学习，积极思维。而多媒体所带来的丰富图片、惟妙惟肖的动画、声
2、音和影像能深深吸引学生的注意，激发其学习的热情，培养其学习兴趣。 普通高级中学英语课程标准 （以下简称“新课标” ）明确规定，培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用所学的英语进行交际。新课标突出了语言的实践性，强调开展多种课内外活动，发展学生的语言学习兴趣，这就要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。因此电影艺术与英语教学联系了起来。电影融视、听、说于一体，选用最接近生活的内容丰富、语言地道、通俗的原版英语电影作为教学内容，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使2学生有身临其境的感觉，可以充分调动学
3、生视、听、说的积极性，同时也为教师的教学提供了广阔的空间。 二、优化学生自主学习英语的环境 “视” 、 “听” 、 “说”是人类最普遍、最方便的信息交流方式，因此，最大限度地创造英语学习的环境，利用多感刺激可以更有效地增强学生自主学习英语的意识，激发其学好英语的热情与兴趣。具体来说，包括以下几方面：1. 视听环境优化。如校园闭路电视播放英语专题片（可从中央电视台教育频道录制） ；多媒体辅助软件（或自作课件）以及校园网络开发利用等等。2. 视读（说）环境优化。课堂尽可能利用实物、图片、幻灯等鼓励学生多开口，培养其用英语直接思维的习惯。课外组织学生定期出英语墙报等等。3. 听说环境优化。配备语音室
4、，听力课专人执教；校园英语电台每天定时播放，让学生能听到难度相当且原汁原味的英语节目，并利用特定时间让学生动口讲述所听到的故事、新闻等等。因此，教师应尽可能多地提供给学生类似母语自读的阅读环境和真实的阅读材料让学生依自己的兴趣选材，以便让学生享受阅读乐趣，在轻松愉悦的语言氛围中耳濡目染，循序渐进，逐步提高，从而在潜意识里建立和丰富目标语（英语）的惯用法语言库。具体来讲，对于学生课外自主阅读活动的开展，教师一般应做好两项工作。首先是对教材阅读材料的处理。教师可预先提供有关背景材料，要求学生结合背景材料提前自读，并完成课后有关理解练习。教师指导学生用英语写读书笔记（如故事梗概、读后感或人物评论等等
5、） ，并组织同学相互交流阅读体会及读书笔记，相互检查自读效果，并将优秀读书笔记打印分发每位同学3作讲评。 三、良好的教学评价鼓励学生学习 良性教学评价是为实现新课改背景下的高中英语教学理念的改变、学生学习英语方式的转变而提供保障的一种评价方式。教师在教学中必须从英语新课程标准和学生的实际情况出发，努力实践，不断探索，以激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学的新突破。高中英语教学良性评价体系建构的必要性随着新课程改革的全面展开，传统教学中评价体系的弊端显露出来：1. 在许多英语教师的授课中，仍存在课程评价过程中片面地认为考试就是评价的唯一手段，过于关注学生的英语基础知识，脱离学生的生活经验，难以激
6、发学生的学习兴趣，阻碍了学生运用英语能力的提高。2. 在教学中只重视终结性评价手段，忽视形成性评价。终结性评价在评定学生成绩方面的确起了无可替代的作用，并且中考、高考仍然主要使用这种评价体系，然而如果单一地使用终结性评价，忽视学生的兴趣、自信、策略这些人文因素给学生学习带来的动力，对于学生学习效果的评价仍是将学生放在附属的地位，主要立足于模拟考、高考等的标准化考试，评价的方式也只有一般的纸质试卷形式的学生作答。老师给分，把评价窄化为改进教学的手段之一，这与促进学生发展的目标相去甚远。3. 在新课程改革下，旧的评价体系越来越不适应新课标对英语教学目标的要求，所以必须从英语新课程标准和学生的实际情
7、况出发，建构起良性的评价体系，以切实体现学生的主体地位，有效调动学生学习英语的积极性，促进学生英语综合运用能力的提升。 高中英语教学良性评价体系的理念。英语教学的评价要改变分数定4乾坤的做法，必须全面评价学生的成长，注重课堂评价活动的创新，使学生在教学过程中的每一个环节、每一个过程都能受到启发，获得提高。其中，教师要用发展的眼光选择恰当的评价方式，例如可不断改变旧的评价体系中的参考量数，注重评价体系设计的多元化，防止产生单纯地考记忆、考死记硬背的现象。同时，还应把视线分布到过程的每个环节中来，分布到每个学生中去，来发现他们的进步，欣赏学生的创造力，实现一种全员全面全程性的评价。此外，在评价过程中，还应设计有利于激发学生主动性的评价体系，巩固学生的英语基础知识，提高学生的英语综合素质。高中英语教学良性评价体系建构的实践性。高中英语教学的主要目标是为了在促进学生英语基础知识掌握的基础上，进一步提升自身运用英语进行交际的能力，对英语文化有更深层次的认知。 （作者单位：江苏省邳州市新城中学）
