1、1新课标下信息技术教学中要注意“四学”摘要：要教好信息技术这门课程，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构。以“玩”带学，激发学生的学习兴趣；以“联”促学，开拓学生的知识领域；直观教学，加快学生的知识理解；自主探索，培养学生的创新能力。 关键词：信息技术；以“玩”带学；以“联”促学；直观教学；自主探学 中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0259-02 21 世纪是信息技术时代，开展信息技术教育是我们当前乃至今后进行素质教育的关键。加快在中小学普及信息技术教育，对实现教育信息化，培养高素质人才具有重要意义。作为信息技术教师，搞好
2、信息技术教学责任重大、刻不容缓。笔者在教学实践中做了一些初步探索，认为做到“四学” ，即以“玩”带学、以“联”促学、直观教学、自主探学，对于搞好信息技术教学，培养学生的创新意识和创造能力，具有一定的促进作用。 一、以“玩”带学，激发学生的学习兴趣 兴趣是做好一件事情的前提条件。信息技术是一门新兴学科，也是一门动手能力极强的学科，如果用好的教学方法引导学生对这门课的兴趣，就会产生事半功倍的效果。爱玩是学生的天性，因此，从“玩”入2手，是一个很好的方法。 大多学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣
3、中学习新知识，掌握新技能。例如，学习键盘指法是很枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿意学。这时就要采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通 ，学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要想提高打字速度必须练习好指法，于是，有的同学主动提问如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲节指法练习，学生学得很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既激发了学生的学习热情，又促使学生自觉去学习信息技术知识。在教学比较枯燥的知识时，设法把这些知识融入“玩”中，真正做到以“玩”带学，培养学生对信息技术课的兴趣，从而达到较好的教学效
4、果。 二、以“联”促学，开拓学生的知识领域 动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教师无论以什么形式来组织教学，首先要注意激发学生的学习动机，培养其兴趣，变“要我学”为“我要学” 。 信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在教学中要让学生把信息技术学习同其他学科学习练习起来，让学生把所学的信息技术基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中，让学生自觉做到学有所用、学以致用。例如，在教学画图软件时，3让他们结合美术课学习内容，认真进行绘画；在教学 Word 时，让他们在计算机上学作文，并进行反复修改等；在教学上网时，结合语
5、文、数学、英语、社会等学科，查找自己需要了解的知识。这样，使学生在学习信息技术过程中完成其他学习任务，让学生感到信息技术知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，开拓了学生的知识领域，促进了学生的全面发展。 三、直观教学，加快学生的知识理解 “从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，在信息技术教学中进行直观教学，可以激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。一是实物直观教学。例如，在“认识计算机各个部件”的教学中，教师可拆卸一台完整计算机，让学生通过接触、观察，认识主机、中央处理器、内存条、硬盘、光驱等计算机的各种硬件组成，以及各个部件的功能，并将
6、其分类归纳。课后可组织学生在老师的指导下，将各个部件再组装成一台完整的计算机。二是语言生动教学。信息技术教材中有许多概念和定义，对于没有相应知识储备的小学生来说是难以理解的，例如，在“计算机组成”的教学中，教师可用眼睛和耳朵比喻输入设备，而嘴巴和手就可以看作输出设备。在“电子表格的制作”一课中，工作簿就像是生活中常见的活页夹，而工作表就是其中的活页，删除工作表就是把活页删除了。在讲解“回收站”这一名词时，教师可结合具体动作来进行，教师将一张纸揉搓后扔到废纸篓中，接着提问：“现在老师又觉得这张纸还有用处，怎么办？”学生一齐回答：“还原操作！” 4四、自主探索，培养学生的创新能力 信息技术是一门动
7、手能力特别强的学科，可以拓宽学生的思路，充分挖掘学生的创新意识。在教学中，教师要充分发挥学生的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的信息技术知识。例如，在教学 PowerPoint 的超链接时，教师可先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试；有的学生在看书查找；有的学生使用帮助系统，学生之间也不由自地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行实时的点拨，学生很容易就掌握了超链接的方法。又如，在教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word 的插入图片时，让学生进行诗配画的创作
8、等等，结果许多学生的作品都会令你大吃一惊，水平之高完全超出了你的想象。事实证明，在教学中，引导学生勤于动手、自主探究，能够充分培养他们的丰富想象力和无穷创造力。在需要完成一个任务之前，我通常是让学生以自主探究方式来学习，然后在小组间进行讨论，在小组讨论中学生的思维可以相互启发，同龄之间可以更多地交流思维经验，避免在课堂上学生表达自己不成熟的观点时受到打击和嘲笑，这是培养学生创造能力所必需的心里氛围。 总之，要教好信息技术这门课程，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构。教学形式的多样化不仅能够促进学生尽快掌握所学知识，也能培养学生善于思考、善于创新。注意挖掘学生的潜力；教师也必须不断创新学生易于接受的教学方法，使一些枯燥乏味的知识5变得生动、有趣。同时，要引导学生把所学的知识和技能很好地运用到实践中去，让学生感到信息技术课十分有必要学会，也一定能够学好，使学生的信息技术学习成为一个自觉自愿的活动，从而收到预期的教学效果。
