1、1新课程理念下信息技术在教学中的应用随着社会的不断进步和发展，以计算机应用和网络技术为核心的现代信息技术也飞速发展起来，它不断地改变着人们的生活方式、工作方式以及学习方式，同时也冲击着传统教学，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，势在必然的。因此，信息技术与教学的整合已成为教育教学现代化的重要内容。 在传统的教学中，往往是书本、粉笔、黑板，再加上老师滔滔不绝的解说。信息技术则极大地拓宽了时空界限，提高了人们学习的兴趣，先进的信息技术使学习的自由性得到提高。学校教育也以信息技术为平台，进行着深刻的教育教学革命，在教学中内容丰富的学科课堂教学成为了信息技术的有效载体，而信息技术也逐
2、渐成为学科课堂教学的一种崭新的支撑。根据信息技术与课程整合的新理念，本人结合实际教学，谈谈信息技术在教学中的应用。 一、信息技术与教学整合的意义 信息技术与教学整合（Information Technology and Teching Integration）意味着在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和2能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培
3、养学生的创新精神，培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全面的文化基础，培养学生终生学习的态度及适应能力和解决实际问题的能力。达到提高学生综合学习素质的目的。 信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等，因此而逐步成为现实。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，为教育事业的发展作出应有的贡献。 二、信息技术在教学中的有效应用 传统教育中，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，大多数的知识也是通过
4、文字和语言传达，枯燥、难懂。信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，将教学活动变得活泼、有趣，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生学习的热情。以下就几门学科做具体分析 1、在数学中，由于数学学科的自身特点，学生常常感觉枯燥无味，抽象刻板，直接影响着学生学习的积极性。在教学中利用“Powerpoint”制作动画或课件，能把所学的知识进行必要的归纳和整理，并随时对典型问题、易错问题予以整理和删改，这样有助于知识的巩固和概念的进一步理解例。利用“几何画板”制作动点的轨迹，平移3伸
5、缩变化、函数图像的变化、立体几何中的截面等的演示，把抽象的数学具体化；把呆板的数学形象化；把枯燥的数学生动化，增加学生的学习兴趣，使教师的教学方式和教学理念更加人性化和个性化。 2、在物理中，由于实验设备和教室条件的限制，有的实验现象不明显，有的实验原理比较抽象，利用信息技术，可以将微弱的实验现象放大，利用投影仪放给全班学生看到。也可以用动画模拟等手段，将抽象的概念转化为直观、动态、立体的图像，例如，导体中的电荷本来是一个理想化的模型，现实中是看不见摸不着的。教学时可以制作一个电路的模拟动画，用框形管道代表导体，用带有+号和-的彩色小球分别代表正电荷和负电荷，电路接通电源的时候，代表正负电荷的
6、小球分别向负极和正极移动，这样学生对电流的形成就有了一个直观的认识。便于学生理解，降低了教学的难度。 3、在政治的学习中，在学习“腾飞的东方巨龙”一课时，教学目标是认识百姓生活的变迁过程，了解综合国力的含义、决定性因素、现状。教学时如果单纯的教师讲解，或组织学生讨论，因缺乏感性材料的支持，在比较乏味的环境中进行，问题很可能深入不下去。此时用信息技术支持，用多媒体课件播放有关中国发展的外国媒体和政要的评论录像，以及中国社会百姓新旧生活的对比图片等，学生的兴趣大增，在观看和思考中很自然地了解和体会到祖国的巨大变化，同时增强了民族自豪感。 综上所述，各个学科中信息技术能为学生提供具体形象的思维材料，
7、将抽象概念变为学生容易理解的具体形象材料，形式多样的教学方式，生动活泼的教学手段，从而使学习变得比较容易，具体形象和抽象概念4的双向转换变得简单易行。 三、信息技术与教学整合的实施策略。 要进行信息技术与学科课程的有效整合，必须在教学中实现以下几点转变：转变传统的知识观和人才观；转变传统的教育技术观；转变传统学校观；转变传统的师生观；转变传统的教学观和学习观；转变传统的课程观和教学模式观；转变传统的教学组织观；转变传统的多媒体观；转变传统的教学管理观和教学评价观。 将信息技术与课程整合教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进入每一个教室、每一个教师的每一堂课。参与课题研究，开展校内、校际交流。在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。将信息技术与课程整合落实到实处，从而推动信息技术现课程融合的改革。 总之，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生都能达到最好的学习效果。
