1、1新课程下小学语文作业设计的有效性探微【摘 要】作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固所学知识，又能发展学生的思维能力，培养学生创新能力与创新意识，因此，适当布置一些作业是十分必要的。笔者从作业设计的趣味性、开放性和层次性三方面探讨了如何在新课程下提高小学语文作业设计有效性的问题。 【关键词】语文教学；作业设计；有效性 作业是教学的重要一环，是促进学习内容的保持与知识迁移的必要途径，也是教师准确地把握教学法方向、取得最佳教学效果的有力手段。教师在作业的布置时，既要注重基础知识的训练，又要遵循新课程作业设计的放开性，应该努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合在一起，让作业成为孩子
2、巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。在小学阶段，语文作业的设计应该从哪些方面入手呢？笔者在日常的教育教学实践中作了如下尝试： 一、作业设计的趣味性 枯燥乏味的学习活动容易使学生产生疲劳，善于激发学生的作业兴趣，往往能收到事半功倍的效果。小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。 2为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使作业富有趣味性，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得
3、是为完成老师留的作业而被动做作业。使学生兴趣盎然，乐做喜学。例如，春天来了可以布置有关“春”的课外作业。引导学生走出课本去寻春、绘春：收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事等，经过取舍、整理和加工，编成手抄报来描绘春天；带领学生走出课堂去嬉春闹春：观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴那细细的甜甜的春雨然后把这春景、春趣、春情、春乐或拍成照片或摄成录像，让美好的春色永驻；创造想象的空间，引导学生赏春、思春。当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色、长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们。此时学生就
4、会思接千载，视通万里，内情和外景交融在一起，诗情画意油然而生。最后让学生用自己喜爱的形式吟春颂春：或写成春文、作成春诗，或绘成春画、谱成春歌，他们必定是笔下生“春” 。这样，学生在兴趣盎然中增长了“春”的知识，丰富了“春”的语言，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力，真可谓一举多得。这样的课外作业孩子们岂能不乐而为之？ 二、作业设计的开放性 语文开放性作业的设计，很大程度地调动了学生的求知欲望，培养了他们的自学能力。因为是开放性的，解题思路较宽，学生为了找到满意的答案，必须要去看书找资料，上网浏览，到社区去作调查，去大自3然观察。这样，既避免了单纯书本知识的局限，又能促进知识的
5、融会贯通。 例如，我在上伟大的友谊一课时，为了让同学们真切地感知马克思和恩格斯纯洁、真挚、伟大的友谊，在了解课本主要内容的基础上，布置学生到图书馆、阅览室以及网络上查阅相关资料的作业。有的小组从电脑资料库里查到这么一个资料：马克思和恩格斯共同编写神圣家族一书，恩格斯只写了其中一小部分，其余都是马克思写的，但马克思却把恩格斯的名字写在前面；一个小组在中外名人故事这本书里了解到这样的故事：马克思答应给纽约每日论坛写稿，有一段时间因革命工作相当繁忙，恩格斯知道后就替马克思写稿并投寄报社；有的小组从网上资料获悉恩格斯在军事、生物学上有很深的造诣，但是为了帮助马克思，他的研究成果都来不及发表，在他逝世
6、20 年后，才由马克思主义研究会整理发表；有的小组还在马克思、恩格斯书信录中了解到马克思和恩格斯用通信的方式进行交流思想、研讨问题长达 20 多年，同学们把上述课本之外的众多阅读资料归集到课本的思想内容上来，从而更深刻地感悟到马克思和恩格斯的友谊的确是真挚而伟大的。 三、作业设计的层次性 学生的素质存在各种差异，学习能力先天就有很大的差别，在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。 有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱” ，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。4因此，教师在布置作业
7、时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。 学生自己选择作业，就可以发挥学生学习的主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。 针对学生的差异，可以将作业设计成难易有别的三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以做简单的基本练习，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等生做一些对知识的理解和简单的应用；成绩优秀的学生可以做难度较大的一些练习。 总之，小学语文作业的设计，要把机械重复变为灵活多样化，把单一的知识复习变为知识技能、创新技能的综合训练，把被动完成任务的枯燥变为在学习探索与创新中品尝成功的喜悦，要让孩子们乐于接受，容易完成，让孩子们在玩中学，乐中练，练中悟。
