1、1新课程下中小学教研组建设的四个主攻点摘要：新课程的深化对中小学教研组的功用与建设提出了更高、更新的要求，中小学体育教研组建设应高度重视对教研组的功能开发与实效性的研究，充分挖掘教研组建设的新内涵，使教研组成为教师不断汲取教、学、研、训精华，实现专业发展的重要基地。 关键词：新时期；中学教研组；建设；着力点 中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.014 一、以常规性建设为立足点 教研组的建设以常规建设为立足点，注重把教师的个体行为聚合为群体行为，以常态教、学、研、训、赛为重点，实行系列化、规范化的常规性、常态性建设与
2、管理。 1.常态管理人文化 健全和完善科学、人文的考勤、考核、考评、奖罚制度是中学教研组文化建设的保障点。教研组应建立各种规章制度，实施科学管理，通过规范化、过程化、日常化的管理，让文化建设有“规”可依，有“规”必依，不仅要形成一种工作规范，更要生成一种教研文化，让教师在制度的约束和指导下开开心心地活动，不断形成正确的、积极的团队舆论，实现教研组的科学化管理。 2.常态管理规范化 2（1）备课合作化。教研组应根据学生、课程标准，通过集体备课自编学案来进行教学优化设计，既能把教师从繁重的教案写作中解脱出来，又能增进教师间的合作，加速青年教师的成长。 （2）过程务实化。常态教学要强化教学过程的务实
3、性，借助“见面课、汇报课、研讨课、优质课、交流课、示范课”等，着力通过求真务实地“品、评、思、辩” ，使学练内容科学化，学练设计整体化，学练效果高效化，不断提高教学质量。 （3）教研一体化。教研组应在教、学、研、训、赛常态研修中“研学互补” ，不断增强全体教师专业发展功力。针对各教学内容的重点、难点等精心策划、深入研究，可设计出系列性、个性化的模块教法、学法、练法，实现教学最佳化。 （4）管理科学化。管理实践中要注意从“新、活、细、严、高”等细节入手，提高常态教学与常态教研管理的科学化、高效化。 二、以发展性建设为切入点 教研组的发展应以促进教师成长为着眼点，构建与时俱进的动态发展机制，通过学
4、习、研修，促进教研组向学习型、研究型转化，确保教研组的全面提升与可持续发展。 1.学习 教研组的可持续发展来源于坚持不懈的学习与钻研，通过理论学习、课程培训，提升学习的广度、深度，营造校本特色的教研文化，激活专业发展动力。如田径模块研修中，教研组应着力引领全体教师通过不断学习与钻研新课程与校本化的整合与融合，充分关注学生模块学练兴趣，3充分发挥集体智慧，不断优化教学、提高学练的趣味性，确保模块教学的教学研训质量的整体提高。 2.积累 教研组的发展性建设必须高度重视自身资源积累与储备。教研组应将好的案例、课件、教案、计划、总结等统一保管，定期整理、修改、更新，为教师提供及时而功能强大的共享资源；
5、通过教研网页、QQ 群、讨论组、与各地教师间的网上交流，广泛收集、融合、整合有价值的体育教学研训赛的教研资源，不断丰富和充实教研资源库，为教研组的可持续发展做物质保障。 3.反思 发展性教研组应在教学反思环节有制度的保障与文化的指引。既要对教学过程中易引起争议的问题进行研讨，通过教研组群体的合作、交流、对话、等有效地解决问题，更要重视理念的自觉审视，理性思考，促进教师专业成长，加强教研组发展性建设。 三、以示范性建设为着力点 教研组应注重打造拥有一定影响力的教师，形成教研组的特色与风格，成就教研组示范影响力。 1.建树示范力 示范性强的中小学教研组，必然拥有一定名望、一定影响的“领军性” 、
6、“品牌性”的名教师、骨干教师。教研组应鼓励教师主动、积极参与公开课、示范课、交流课、送课下乡等，不断提升以本组教师在学术、专业上的成就，增强本教研组的示范力。 42.打造影响力 教师应在教、学、研、训、赛实践中扬己所长，从自身技术、技能、身体素质、基本功、教学技能等出发，最大程度地发挥、发展自己的特长优势，做到人无我有、人有我优、人优我精，以教师个人特色的建构逐步形成教研组整体特色与风格的影响力。 3.扩大辐射力 教研组的示范作用在于其教学资源的辐射力、影响力。教研组应着力通过开发校本资源，产生特色性、示范性效应。如体育模块教学的设计与实施中，教师可充分利用教研组的资源库、网络资源，实现资源共
7、享，并把设计好的方案、实践中改进过的二次方案归入教研组资源库中，既能供全体教师参考与借鉴，实现共享共赢；又能增进教师之间的亲和力，提升教研组的凝聚力；更能充分展现教研组的综合实力，扩大教研组的辐射影响力。 四、以文化建设为支撑点 中小学教研组的文化建设是教研组建设的重要组成部分，教研组文化的建构既是教师成长的现实需要，更是教研组可持续发展的管理必要。1.树立窗口文化 中小学体育教研组要高度重视教研组的窗口形象建设，要善于通过荣誉册、荣誉室、课件、网页、QQ 群等积极主动地宣传、展示教研组的先进管理、训练理念、教、学、研、训、赛特色、文化特色、展现本组的精神风貌与团队精神，通过体育院校录取生、参
8、加校、县、市、省体5育比赛、公开课、交流课、示范课等，与本地区其他兄弟教研组、兄弟教研组间的合作与交流，不断提高本组的知名度与美誉度。 2.传承优秀文化 中小学体育教研组既要注重收集、整理、保存全组师生在各级各类体育学、训、赛中活动的荣誉证书、奖牌、奖状、表彰证书、活动的剪影、视频、录像等，记录教研组发展的足迹；又要精心制定“组训” ，丰富教研组的文化层次与内涵；更要着力引导全体教师全面、深入地体会、体悟本组优秀传统的内涵，使教师在行为的改变中深化对教研组优秀文化的理解。 3.建树榜样文化 榜样的力量是无穷的，文化建设中应善于用教师身边亲眼所见的典型，优秀教师的敬业奉献精神等，采用口头表扬、书面表扬等方式，以点带面，以面促点，维持与强化教研组体育文化的育人功能，有力促进教研组的文化建设与管理。 4.建构互助文化 团结一定会共赢、互助肯定会双赢，团结、互助是教研组文化形成的标志和灵魂，教研组要高度重视团结互助精神的培养与坚守。要注重引导全体教师有事同想、有难同当、精诚合作，在失败、困惑中共同去感悟，去收获成功。如中长跑教学，如何既让教学具有乐趣性，又有实效性，更有安全性，就需要全体教师紧扣乐趣、安全等问题，依托教研组群体智慧进行集体攻关，在集体参与中合作，在合作中交流，在团结协作、共享共进的氛围中，促进教研组互助文化的建构。 6（江苏省如东县少年业余体育学校 226400）
