1、1新课改下如何构建高中英语高效课堂摘要：新课改后，如何提高教学质量？这对我们教师的教学理念和教学方法提出了新的巨大挑战。要提高教学质量，实现高效英语课堂，应从以下几个方面做起：1.具有前瞻性。 教师备课的前瞻性和学生预习的前瞻性；2.具有愉悦性。课堂的导入、课堂活动和课堂气氛应具有愉悦性；3.体现学生的主体性。4.具有可检测性。5.注重教学反思。通过以上几点，从而达到高效课堂。 关键词： 高中英语；高效课堂； 探究中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0145-01 新课改以来，高中英语教材内容更为丰富，涵盖面更广，对我们教师的教学理念和教学
2、方法提出了新的挑战。提高课堂效率就是给我们一线教师提出的噬待解决的难题。在此，笔者结合我校学生的实际情况和学校的客观条件，针对新教材的特点，从几个方面来谈谈如何提高课堂效率。 1.高效课堂必须有前瞻性 1.1 教师备课的前瞻性。备课是提高课堂教学效益的基础，它是教师日常教学工作的重要组成部分，能体现出一个教师的专业素养、教学理念和教育、教学能力。新课标对教师备课提出了更高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排意图和教学策略，又能从微观入手，有针对性设计与选用具体的教学方法，制定出既详细有全面的培养学生能力的方案。这样就要加强集体备课。个人的力量是微小的，集2体的力量是强大的。集体
3、备课时教师之间的交流互动，教师思维会发生碰撞，从而产生切合实际的思考，使课堂教学容量增大，形成有效的学习策略：自主、合作、探究。与其等个别老师改变教学观念和方法，还不如加强集体备课，提高集体备课实用性，从而改善教学行为，真正地提高课堂教学效率。同时，教师从所教学生的实际水平、个别差异出发，预估学生的学习能力，进行二次复备课。在此基础上，结合教学内容，分层精心设计导学案，并把导学案提前发给学生。让不同层次的学生选用不同层次的导学案来预习，从而找到自己的位置和信心，以不断提高学生自己的学习效益。 1.2 学生预习的前瞻性。学生必须在课前通过对教材自主学习，在解决导学案的过程中，发现问题，通过小组合
4、作学习的方式，将存在的疑惑写下来并带入课堂，构成学生学习的“质疑“环节。学生根据老师编制的导学案，结合教材进行充分而有效的预习，从而实现了学习的前瞻性。在进入 40 分钟的课堂前，每个学生和每个学习小组都必须达到三种状态即“。“！“？“ ，“。“指对预习知识已经掌握，不需要再过分投入精力；“！“指对存在的问题已了然于胸，增强了听课的针对性，把握住学习的重点；“？“指学生对不理解的新知识产生质疑的状态。每个学生由于基础不同，因而质疑出发点可能因人而异。 2.高效课堂必须有愉悦性 2.1 轻松愉快的课堂导入。如何导入是成功上好一堂课的关键环节，“A good beginning is half d
5、one.“ 教师要依据教学内容和学生实际，精心设计导入形式，利用多媒体教学手段，诱发学生的学习兴趣和动机，3引起他们的求知欲，使其处于积极地探求活动中，尽早进入学习求知状态。良好的课堂导入应该是自然流畅，能激发学生兴趣，给学生创设想象的空间，吸引学生的注意力。 2.2 有趣而富有竞争性的课堂教学活动。课堂活动的目的一方面加深所学知识的理解，另一方面起着兴奋剂的作用，让学生在紧张的学习间隙愉悦身心，通过活动可以让学生更好地掌握知识。同时在课堂活动中引入竞争机制，通过竞争，既可以满足学生的表现欲，亦可以让学生更乐意自主的解决一些问题。 2.3 和谐融洽宽松愉悦的课堂气氛。要想获得高效的课堂，教师必
6、须要营造良好的课堂气氛。首先，教师必须要关注每个学生，平时经常利用微笑或目光和学生进行交流，这让所有的学生都能感受到一种心理上的温暖；赞美与鼓励是学生学习英语的动力之一。老师们的认可与表扬都会他们莫大的信心与动力。所以，不吝啬赞美与鼓励的言语，将会带给高中课堂英语学习更多的信心与快乐。其次，营造足以给所有的学生以尊严的气氛。让所有学生都能对自己充满信心。学生在他自己认为自己表现很好时，恰恰这个时候他的学习效率就是最高的。 3.高效课堂必须体现学生是课堂的主体性 课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，教师一味地灌输知识不利于学生学习积极性的培养。教师要敢于放手，让学生自主学习，让主体发挥出主观能动
7、性，让学生在学习中主动发现问题，带着求知的兴趣去探索、去研究。教师只需扮好指导者的角色，倾听学生的想法，根据学生的需要调整教学方法和教学内容，建立起师生民主、公平又和谐的课4堂气氛。 4.高效课堂必须具有可检测性 “一堂课下来，学生究竟掌握了没有？学生掌握的程度怎样？“对此，课堂反馈评估尤其重要，关系到学生的目标达成度与知识运用内化的效果。课堂检测不仅是用来检查、衡量一个学生上课听课效果的方法，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。在我看来，课堂的可检测性在于以下几点：(1)课堂检测要具有时限性，课堂检测以 5-8 分钟时间为宜；（2）课堂检测的题目必须具备层次性。有基础题和提高题两种；(3)课堂检测的题目必须有针对性，设计的考查题目必须紧扣课本所学内容。 5.高效课堂必须注重反思 教学反思是一种有益的思维活动和再学习过程。及时反思，能为改进今后教学，提高课堂效率，进行教学研究积累资料。一个优秀教师的成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。学会倾听同行的声音，虚心讨教；学会反思，不断完善自我，才能从肤浅走向深刻！反思是一种手段，反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华！
