1、1新时期社区音乐文化发展策略【内容摘要】伴随着音乐事业的发展和我国综合国力的提升，近年来社区音乐文化日益繁荣，以其大众化、本土化、多样化、人性化等特点走进了人们的日常生活，这不但是国家倡导终身学习理念的具体体现，也为社会主义和谐文化建设做出了突出贡献。新时期，作为高校音乐教师，也应该突破校园的限制，投身于社区音乐文化的发展中去，本文从一个高校音乐教师的角度，对新时期社会音乐文化的发展进行了思考。 【关键词】新时期 社区音乐文化 发展策略 社区指居住在某一固定区域范围内的民居，如城市中的一片居民区，或者是一个单位家属院，也可以是游牧民族的一个部落，或者是一个村子等，是与居民大众生活息息相关的社会
2、基层组织。社区音乐是社区文化的重要组成部分，泛指社区中一切与音乐（器乐、声乐、合唱、戏曲、舞蹈等）有关的文化活动，是一种集各种组织形式（组织和自发） 、教育方法为一体的全方位教育形式，是为了满足社区群众的音乐教育需要和审美需求而开展的一种群众性教育。社区音乐文化发展到今天，已初步形成了较为完善和规律的体系，从组织、管理、演出、欣赏等多个环节，都积累了大量的经验，加快社区音乐文化发展无疑是必要的，也是可行的。笔者认为，在新时期，应该从政府管理、组织建设、本土资源利用和社会教育四方面入手，推动社区音乐文化的建设和发展。 一、政府参与管理社区音乐 2要想在社区开展各种丰富多彩的音乐文化活动，必须具备
3、一定的物质基础，当前社区音乐文化活动开展的一个瓶颈在于各种物质基础不完善，如音乐设施陈旧、活动场所紧缺等，解决这些问题的一个有效措施在于政府的介入和支持。政府具有强大的领导权和号召力，能够制定出相应的政策和法规，如街道办事处（乡镇）共同投入，明确每年的最低运行经费保障标准，从而保证各种音乐活动的资金来源，使各种硬件设施和软件内容得到加强等。另一方面，也可以吸引更多社会力量的支援，如社区内的一些企事业单位或社会名流的物质支持等。所以，虽然社区音乐文化活动是一项普及的、大众的行为，但仍然离不开政府的大力支持，各级政府应该认识到支持社区音乐文化发展的重要意义，将其看作当地文化发展的重要组成部分，并给
4、予大力支持。 二、筹建社区音乐组织机构 从当前我国社区组织机构的类型来看，主要有政治、经济、宗教和综合等几种类型，缺少文化教育类型的组织对于社区音乐文化的发展来说是一个严重的制约因素，没有相应的组织，各种活动的开展也就没有了大本营，所以，需要尽快在社区建立起相应的音乐文化组织，作为各种音乐文化活动开展的基地，并且在日常运行中，普及音乐知识，传播音乐文化。虽然近年来很多城市都出现了大量的音乐社团组织，在很大程度上满足了不同层次音乐爱好者的需要，为推进社区音乐文化的发展做出了重要贡献，但是，因为中国地区之间发展的不平衡，导致社区音乐发展也不平衡，仍然有很多城市在这方面还处于空白，社区的各级组织一般
5、都是采取不反对和有限支持的态度，组织中的成员本身就是出于3自发而聚集起来，具有一定的流动性因素，如果再找不到组织上的依托，这种流动性将会增强，直接导致各种音乐活动在开展时会遇到人员的安排问题。所以，为了更好地开展音乐活动，发展音乐文化，就要尽快建立和完善社区音乐组织和社区音乐管理机构，将各种活动纳入正常和有序的轨道中。实际上，除了切实的物质帮助和学习帮助之外，社区音乐组织的完善更在于一种心理上的支持，能够使整个组织的凝聚力得到提高。 三、合理有效利用社区本土资源 首先是社区物质资源的利用。前文提到各种物资设施的建设已经成为各种音乐活动开展的最大制约因素，这种制约性的形成，很大程度上是因为没有对
6、社区内部物质资源进行合理有效的利用。如学校、企事业单位的礼堂和操场等，都可以予以有效利用。学校是其中的主力军，各种音乐设施也是较为完善的，大、中、小学都可以在很大程度上缓解社区音乐活动开展物质设施不足的难题。所以，由社区音乐组织与这些设施和场地的所有单位进行沟通，以期能够得到最大限度的支持。其次是社区人才资源的利用。几乎在每一个社区中，都有多位具有音乐专长的人才，他们或者在职，或者退休，或者是自幼的爱好，或者是从事和音乐相关的职业等，这是社区音乐文化建设中一支重要的力量，更是解决当前专业人才不足的有效途径。所以，应加大各种音乐活动的宣传力度，多了解、多动员，尽可能地让这些人才加入到队伍中来，并
7、且逐渐成为骨干力量。同时，学校的音乐教师也是不可忽视的重要资源，无论是高校、中学还是小学，音乐教师都是社区文化建设中不可或缺的重要力量。4除了大力挖掘和动员现有的人才资源之外，还要从长远打算，培养能够为社区文化服务的专业人才，对此可以与社区内的高校进行合作，委托其开展一些有针对性的培训工作，使这些人才的专业技能得到切实提高。最后是地方音乐资源的利用。每一个地区都有各自代表性的民间音乐，很多地区都在各种活动中融入了本地的音乐风格和特色，成为了一个亮点，也受到了当地群众的广泛欢迎。一方愿意展示，一方愿意接受，所以，地方音乐资源的开发和利用，理应成为社区音乐文化活动的重要内容。例如，可以邀请一些民间
8、艺人或者专业教师，针对居民感兴趣的音乐内容进行指导和教学等，不但满足了欣赏和参与的需要，也在客观上让民族音乐文化得到了继承和发展。 四、大力发展社区音乐教育 受到各种综合性因素的影响，音乐在历史上和现在都当作纯粹的灌输型知识，似乎人们一提到音乐就是书本上的经典作品和专业技能，这在很大程度上拉远了音乐和生活的距离，也直接导致了学生在学校学到的知识和技能在学校之外很难学以致用，这是当前学校音乐教育的最大弊端，也是一个在短时间内难以彻底解决的问题。而社区音乐教育，则是对学校教育的有益补充。特别是在当下，我国整体的社区教育还处于一个初步阶段，大多数城市社区教育都是只构建了一个框架，具体内容还没有明确，
9、针对这种情况，完全可以将音乐教育作为社区教育的先行力量，因为音乐具有大众性、娱乐性和参与性的特点，可以以此为切入点，带动整个社区教育的建设。其实，社区中的大多数群众本身都喜欢音乐文化，只是一直没有了解、学习和参与的机会，率先开展社区音乐5教育，一定能够获得很多群众的响应，不但有利于今后各项音乐活动的开展，同时也是建立教育化社区和学习型社会的重要途径。同时，需要特别指出的是，在大力开展普及型教育的同时，还必须兼顾对社区文化工作者和音乐教师的专业教育。社区文化工作者对各种社区活动的组织流程和工作安排都比较熟悉，但是音乐专业基础和知识比较薄弱，而音乐教师在专业上没有问题，但缺乏社区工作的实践经验，所
10、以，社区教育中另一个重要的任务就是，对这两个群体进行单独辅导，进行专业知识互补，以获得整体教育质量的提升。 综上所述，进入 21 世纪之后，人类社会迎来了全新的发展形势，社区音乐文化的繁荣，应该让我们深刻地认识到：学校教育只是众多教育活动的平台之一，不管是从深度还是广度上，通过学校进行音乐文化的发展和传承，都有一定的局限性。社区文化的繁荣也提醒每一个音乐工作者，当我们把精力集中在学校这一环境中时，往往忽视了自己“社会人”的身份，在日常生活中，仍然有着一片大有可为的天地。 参考文献： 1王颖.学校音乐教育的有效延伸：介绍美国的社区乐团J.中国音乐教育，1998（1）. 2玛丽安?麦柯茜.国际音乐教育学会社区音乐活动委员会19822007：全球对话与制度构建论坛J.国际社区音乐期刊中文（增刊版） ，2010（1）. 3马达，许冰.国外社区音乐教育的实践及其启示J.交响（西安音乐学院学报） ，2008（6）. 64金世余.社区音乐教育发展的时代背景和意义J.安庆师范学院学报，2008（9）. 作者单位：南阳师范学院音乐学院 （责任编辑：贺秀梅）
