1、1阳光洒遍每一个角落摘要：正值新课程改革之际，师生角色的转变、学生主体意识的强化、学生全面发展等问题，无疑是改革中一直探讨的问题。这中间最重要的一点，便是学生的全面发展。作为班级建设的组织、引导者，班主任既要抓优生、差生的教育，又要抓好中等生的教育，才能使全体学生都得到最大程度的发展，也正适应了新课程改革背景下师生角色转换的要求。从这个意义上，班主任要重视对中等生的教育，促进整个班集体朝着更好的方向发展！ 关键词：班主任；中等生；全面发展中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0012-01 中等生，顾名思义，就是在班级中表现平常、成绩一般的学生。他
2、们既没有优等生的聪明卓越，也没有后进生的不善学习，比上不足、比下有余，因而在班级管理中往往易被忽视。受传统“抓两头带中间“教育观念的影响，很多班主任在乎的都是优等生与后进生的管理教育，这种“培优补差“，“以优带差“的思想，更加加重了对中等生关爱的缺失。中等生占据了一个班级人数的绝大多数，是参与班级管理与建设的重要主体，抓住这个主体，对于班级凝聚力的形成、良好班级氛围的培养具有重要意义。因而班主任应该积极引导中等生这个群体，使其朝着阳光、健康的方向成长。本文将从以下几个角度，浅谈班主任在中等生教育过程中应该采取的方式方法及态度： 1.转变教育观念，以学生为本 2新课程改革中，学生的主体角色地位更
3、加突出，班主任理应转变观念，认真关注每个学生的学习生活状况，细心关爱呵护每一个学生，把爱的阳光洒遍每一个心灵的角落。班主任应该端正对中等生的看法，相信每一个看似平凡的孩子身上都有尚未发掘的潜力。多接触、了解他们，多给予他们支持与鼓励。班主任只有从思想上、内心上转变教育理念，一视同仁、不心存偏见、不刻意袒护或是责难一些人，才能真正让中等生体会到应有的关爱，更好地融入到班级这个大家庭中。 2.心中有爱，关注中等生心理健康 冰心老人说过：“教育的本质是爱！“对于中等生的教育，要想达到“润物细无声“的效果，就必须架起通往他们心灵的桥梁，寻求沟通的契合点，进而叩开心门，更有针对性得了解、关心学生。许多中
4、等生因为长期得不到班主任的关爱，平时不显山不露水，把自己的心灵之门紧密，不愿意和老师、同学接近，对班级事务漠不关心，感觉自己在班级中无足轻重，因而容易形成自卑，抑郁、闭锁、焦虑等异常心理，长此以往，后果不堪设想。因而，班主任要把爱撒向每一个中等生，建立起师生的信任，使他们愿意相信班主任，也愿意为这个班级建设出谋划策，主动参与其中，获得“双赢“。 3.树立良好第一印象 许多班主任开学第一天，便急着按照入学成绩安排座位，难免会自觉或是不自觉的陷入“抓两头带中间“的固定思维中，造成一些中等生遭受冷落，不利于今后教育活动的有效开展。因而，班主任在对大家还没有比较全面、清晰了解之前，最好不要急于分配座位
5、。要使学生们认为3这个老师是相对比较公平的，不会因为学习成绩不好而心存偏见，也不会因为表现平凡而冷落学生，这样便会在学生心目中留下一个较好的第一印象，从而有利于以后建立良好的师生关系，有利于教育活动的顺利实施与开展。 4.创造机会，挖掘潜力 诚如陶行知先生所说：“教育者的责任就是不辜负机会，利用机会；能用千里镜去找机会；会用灵敏的手去抓机会。“作为班主任，必须首先为中等生创造能够激发他们参与兴趣的活动，让他们在这些活动中，体会快乐，体验成功，增强自信心。在组织学生参与活动中，班主任表现出的对他们的良好期望或许会收到意想不到的效果。如果能做个有心人，全方位地关注他们，发现他们，鼓励他们，为他们提
6、供展示自身价值、树立自身形象的舞台，他们就能获得动力，充分发挥自己的潜力，从平凡走向出色。 5.充分利用资源，实现教育合力 班主任作为班级建设的组织者、引导者，必须充分发挥各种教育力量的作用。首先，要争取各任课教师的配合。在工作中注意经常与各任课教师沟通情况，主动向各任课老师了解那些引起班主任注意的中等生的思想情况、学习情况。其次必须争取学生家长的支持。班主任与家长要经常交流，以便能更全貌地了解学生。必要的话进行有针对性的家访，班主任通过家访可以深入学生的家庭环境中，对家长及相关人员询问、调查和座谈等，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现。也可将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长
7、，有助于学校教育与4家庭教育的结合。更为重要的是这样可以有效的拉近老师和学生的距离，培养师生之间的深厚感情。心与心的交流将会有一个充满温馨的世界，爱与爱的交融将会让学生更加可爱。中等生的世界是五彩斑斓的，他们也有梦想，他们也想进步，只要我们班主任做一个有心人，去理解、贴近他们，走进他们的内心世界，多去关爱他们，多去帮助他们，让他们正确认识自我，重拾前进的信心，多给他们提供展现自我的空间，他们是会努力做得更好的。这样，我们的班集体才会得到全面、健康、和谐地发展！参考文献 1丁雪松请关注“中等生“J 江西教育，2005（01） 2张国平中等生的现状分析及教育对策J 安徽教育，2005（05） 3林祝关注遗忘的角落-班主任如何关心和解决中等生的心理困惑J 中小学心理健康教育，2005（05） 4陈洁中等生的烦恼J 辅导员，2005（10） 5张瑞璋“中等生“的心理障碍及疏导方法J 教学与管理，2004（06） 6班主任杂志社，北京全品教育研究所组编班主任工作艺术知识出版社，2004. 7 广东教育学会中小学德育专业委员会编.广东省中小学班主任优秀工作案例选.广东高等教育出版社,2005. 作者简介： 封俊琴(1992.10-)，女，汉族，山西省晋中市介休，西南大学马克5思主义学院本科生，研究方向：思想政治教育
