1、1艺术元素在高中英语教学中的应用摘 要： 在社会蓬勃发展的今天，高中英语教学在面对教学对象的时候面临着挑战，古老的传统教学已经吸引不了“90 后” ，因此适时地引入些艺术的元素就显得尤为必要。这就要求老师转变角色，改进教学模式，化身不同的身份。 关键词： 艺术元素 高中英语教学 教学观念 教学模式 一、高中英语教学现状 我校的部分学生英语基础相对薄弱，同时有的学生在经过多种考试后，在分数前面败下阵来，很多都是被“刷”了下来进入我校，学习习惯较差，这类学生对英语学习缺乏兴趣，视英语学习为一种负担。这种基础上的差异给英语教学的正常开展带来了不便，给教师带来了困惑，阻碍着学生语言学习的进一步深入。而
2、我们看到的是在诸多英语社会培训机构的培养下，许多人从零开始考过雅思，出了国，探究这些培训机构的奥秘时我们发现，李阳英语的三疯狂（大声地读，快速地读，夸张地读） ，网络红人、英语培训老师周思成他们身上的艺术特质、成功因素值得我们深思。 二、应对策略转变教学观念，形成有效的教学模式 兴趣是学习的老师，只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。学生学好的关键在于教师所选择的教学内容要适合学生的接受能力，教学方法一定要符合他们的年龄特征。这时，2英语老师可以是一个画家、一个诗人、一个演讲者、一个演员，等等。扮演各种各样不同的角色，使学生喜欢上英语，提高学习兴趣。 1.做一个导演
3、、主持人 语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间才会充满活力，要经常创造生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能，如可以把教室当做一家超市、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演等。如我在教学牛津高中英语 School life 单元 Starting a new school club 一节时，采用让学生分组去制作海报广告，去创建一个学校俱乐部，学生通过小组讨论，分工合作，一起制作自己心目中喜欢的学校俱乐部的海报，在上课时请小组代表上来讲解，并将海报呈现给其他同学看，通过这个活动可以培养学生的钻研及小组合作的精
4、神，既解决难点，又使课堂气氛变得活泼而和谐。学生在这样的课堂气氛中乐于思考，急于参与，求知的欲望特别强烈，其教学效果胜过教师一个人滔滔不绝地讲。 2.做一名音乐家 英语是一门实践课，教学是双边活动，光有教的积极性是不够的，英语教学要使学生从不知到知、由知到会、由会到熟练地掌握，学生是教学的主体。因此，首先注意培养学生学习英语的兴趣。例如，在每节课开始时可以播放一首英文歌曲，随着优美的旋律，一下子把学生带到了异国他乡，一种学习英语的氛围有了，学生开口讲英语的兴趣也就有了。 33.做一个画师 一天在上课时为了解释 lie on，lie in，lie to 的区别，我随手在黑板上画了几个圈来表示两个
5、地点之间的位置关系。 没想到在随后的练习中，即使是平时英语比较差的学生也能正确地运用这几个词。于是在以后的教学中，我总是尽量使用一些图表来帮助学生理解或者记忆某些概念和知识，这就是概念图。在教学实践中，我逐渐发现概念图对高中英语教学有极大的促进作用，它能够帮助学生加深对知识的理解，有效提高教学质量。而且概念图可行性比较强，它可以应用在教学的各个环节中，有效地激发学生的学习兴趣，训练发散思维。 4.做一个诗人 编一些顺口溜或者易于记忆的一些表达会让课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣，带动课堂中学生对知识的理解。顺口溜的节奏明快，朗朗
6、上口，学生乐于记忆。 （1）学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变 be done，宾语提前主语变，时态人称 be 关键，过去分词勿变错，原主变宾 by 后见。 （2）不定式省略 to，四看三使二听一感觉半帮助（看see，watch，notice，observe，使 make，let，have，听 hear，listen to，感 feel，帮助 help） ，被动语态补上 to。 （3）常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜：要想拒绝忘记4（want，refuse，forget）需要努力学习（need，try，learn）喜欢同意帮助（like，agree，help）希望决定开始
7、（hope，decide，begin） 。 （4）常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜：完成实践值得忙（finish，practice，worth，busy） ，继续习惯（别）放弃（keep on，be used to，give up） ，考虑建议不禁想（consider，suggest，cant help，feel like） ，喜欢思念（要）介意（enjoy，miss，mind） 。 5.做一个教官，不停地，反复地练 英语是一种语言，语言学习过程是一个长期艰巨的过程，学生背过的单词、句子容易忘记，我要求学生每天复习所学内容，每堂课要检查上节课所学内容，天天使用日常用语。此外，我还指导学生灵活掌
8、握和运用所学知识。例如，学过音标之后，让学生自读新单词。 三、结语 总之，我们要将英语当中的艺术元素不失时机地运用到英语教学中去，让学生感受到学习英语的乐趣。在英语教学中真正做到以学生为主体，改革传统的教学方法，树立起新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开展多方位的英语活动，培养学生的英语应用能力。 参考文献： 1罗时茂.素质教育探索.成都：四川教育出版社，2005：32-33. 2陈建红，杨凤义.当代教学模式改革的特点及发展趋势.现代中小学教育，2004（4）. 53王坦.论合作学习的基本理念.教育研究，2002（2）. 4王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践.职教论坛，2004（7）.
