1、1英语课堂怎样培养学生的能力今天我们面对信息时代的快速发展的要求，实施素质教育，为了实现国家战略必须依靠科学和教育，这是是教育改革的主题。 现行的多数英语课堂教学，由于各种升学要求和压力，老师们往往强调对已有知识的记忆和对部分知识人为的挖掘。以各种填鸭式教学方式甚至所谓的高压政策，来要求学生，并由此形成了教师讲、学生听的教学模式，交流协作仅仅在于老师和学生之间。在这种情形的课堂里教学，学生面对的是绝对权威的教师，教师是课堂的主体，学生学习依赖于教师，老师剥夺了学生学习主体地位，学生的学习只能用记忆来完成，已经习惯了老师的指导，学生充满对教师权威的恐惧，不敢发表自己的意见，精力集中在教材现有知识
2、的结论。而最能激发学生兴趣、培养学生能力的知识获得的过程在教学中得不到重视，对学生的终身发展最为有用的表达能力、与人合作交往的能力等得不到尊重和发展。另外，学习评价以考试成绩为标准，热衷于分数排队，造成学生之间关系紧张、冷漠甚至敌对，课堂中缺乏一种坦诚合作、轻松愉悦的教学环境，对于以学生为中心的评价：应该是多元的、过程性的。 一、课前抓好预习工作 刚刚进入初中的学生，英语课堂教学活动（热身） ，老师常常使用讲故事和其他有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的课堂气氛里学习。到了八、九年级还是需要让学生自己调整，不能够都2是读英语单词，背英语单词或写单词，为了追求升学率，尤其是九年级
3、的教学更是如此，长久下去，学生对于学习就会觉得疲劳。记得刚工作不久，同办公室的某老师经常下课后抱怨，某某太差了，或有些老师抱怨说，某班太差劲了，上课死气沉沉的，没人举手，一上课就没精打采的。其实这和学生的课前预习活动关系很大，最有效的方法是结合初中英语教学的要求，对类似的新闻广播，演讲时间，显示时间、随机欣赏经典英文歌曲等等。学校要有一定课前预习学期计划，让这些课前预习学期计划成为上课前一个项目持久的开展。还要进行每个学生课前活动的材料收取一定时间进行展示评比工作。例如每天播放时，要求广播员工每天做好广播前的准备，内容要做到新奇、学生对之有兴趣，播放员必须整合新闻材料并进行加工成有意义的东西，
4、可以检查播放后听众对这次播放效果的状态评估，根据评估的结果进行小组讨论，然后进行修改和汇编。 二、课堂提倡自主学习 大多数英语老师在教学时只重视结果，不重视推理过程，不注意学生的学习过程；往往只追求的是学生学习结果准确性，对不正确的错误的思维过程不去进行矫正，时间一常形成学生思维上的不良习惯；教师图省事，延迟时间，不给学生充足的思维时间，缩短应有的思维过程，学生不能理解的结果。当然，形成老师说的头头是道，学生学习摸不着门道的被动情况，所以，我们一定要留出足够的时间，让学生体验的思考过程，去生成，去适应，不断体验思考的过程，在这个过程中不断经历思维和经验，然后学生将形成能力，获得思维品质。 31
5、.探究新知 研究性学习是基于“问题”探索性学习， “问题”是载体，是入口，学生探索性学习中，提出“问题” ，通过对问题的探索激发学生学习的渴望，教师的任务就是引导学生去探索。因此，适当的“问题”是英语教学成功的关键，它能够及时反馈学生的学习信息，激励学生积极参与学习过程。 在教学过程中我们要给学生提供大量的思维原料，让学生通过思维充分发挥和调动学生的主观能动性提出问题，比如，8A Unit5 Reading，我已复习已有知识导入新课的， 用幻灯片出示第四单元刚刚接触的野生动物的图片，及野生鸟类（Name the birds and describe the birds） ，既复习了旧知又再次唤
6、起了学生保护野生动物的共鸣。然后展示有关丹顶鹤的图片导入新课，并提问他们居住在哪儿？由此引出了扎龙自然保护区，紧接着湿地遭到破坏，许多野生动物失去生存地，我们人类应该去怎样保护。 2.乐于思考 当代教育学家沙塔诺夫强调：“在教室里创建一个共同的精神上相互尊重、平等、心理舒适的课堂气氛是我们每个老师必须做到的事情。 ”所以，课堂上学习气氛好差对学生获得知识非常重要。我们的英语课堂应该是让学生在学习上自由，在思想上无拘无束，在思维上能够积极碰撞产生火花。可见，构建良好的教学氛围是非常重要的，英语课堂上应该营造我们需要的氛围，让学生在无拘无束中学习。 三、重视学生主体地位 4目前，多少地方，多少学校
7、都在高唱“让学生成为课堂学习中心” 、“把课堂还给学生” ，不少老师疏忽了自己的“教学核心地位” ，把教学时间过多的奉还学生。有些学校规定教师上课讲解不许超过多少分钟，目前，许多地方领导、许多学校领导都提倡“让学生成为课堂学习的主体” “把课堂还给学生” ，在这一点上我并不反对，尤其是对满堂灌的课堂教学应该如此，但是许多教育工作者忽略了自己的“教”的主导地位，给予学生学习的空间太多。一些学校规定教师讲课不超过多少分钟，基础薄弱的学生不能自己学习，老师给再多的时间也不能自己获得知识。我认为，该讲的还是要适当的讲解，而且要讲透，尤其对毕业班的学生，否则，课堂时间就浪费了。 四、解决课堂教学问题 1
8、.语法错误 学生回答问题时常常会造成语法错误这是难以避免的， 中途打断学生的讲话纠正他们这些错误，显然是不会达到我们所要的效果，因为这不仅削弱了学生的自信心，同时学生会因为错误就不敢再大声说话。我们可以设计一到两位 Grammar Police。比如，第三人称单数没加“s” ，他们就有权开一张个别的罚单，通常只注明时间、人名和差错原故，一课超过五次的罚唱一首英文歌或讲一则英文故事。 2.声音太轻 培养学生大声说英语是十分重要的，班级里可以安排“监督员” ，分别由最后一排的或角落里的同学担任。如果回答的声音大多数同学听不见，就举 0 分贝，80%的同学听不到就举 1 分贝，不能够让教室里所有同5学听到为不合格者要求重复，持之以恒，大声说话者就成了习惯。
