1、1英语自主学习任务单的设计初探【摘 要】 自主学习能力越来越成为衡量学生持续学习能力的标尺，自主学习能力的高低已经直接决定了学生学习成绩的优劣。本文就结合自己设计的自主学习任务单谈谈自己的设计思路和观点。 【关键词】 自主学习 方法 亮点 新课程标准告诉我们教师要让学生成为课堂的主体，教师要成为学生学习的指导者，如何才能够让学生真正成为学习的主人，我们教师就需要设计一份既能够满足大多数学生需要，又可以让学生跳跳可以够得着的自主学习任务单，我们应该怎么设计？下面就这些问题和大家一起探讨。 1. 任务单的设计步骤 自主学习是建立在学生完全独立的前提条件之下，所以我们的设计步骤应该是细致的、层层递进
2、和详实的，所以步骤应该是一下几个： 1.1 学习指南 1） 课题名称 2 自学达成目标 3）自学方法和建议 4）课堂展示准备 1.2 自主学习任务 1）自主预习的任务 2）自主预习步骤 3）自主实践任务 4）自主搜集任务 5）自主操作任务 1.3 自主总结 21）自学困惑 2）改进建议 2.设计内容 每个步骤需要设计的内容的首要前提条件是学生自主学习。所以下面就每个步骤的内容做出以下一一解答： 2.1 课题名称 在书写标题的时候，应该尽可能的明确具体到哪一页的内容，而不仅仅是文本的标题。 2.2 自学达成目标 教师们在设计目标的时候切忌不是教学目标也不是学习目标，而是自学目标，目标的制定要尽可
3、能的满足大多数学生的要求，最起码就是让学生能够自主看明白，最好需要学生注意的部分需要用特殊的颜色进行标注。例如：达成目标： 1）通过观看教师精心准备教学资源和完成自主学习任务单规定的任务使得学生理解文本，明确任务。 2） 合作完成设计精美、内容有趣的网页。 3） 通过完成任务，了解自然灾害的起因，危害，以及预防措施，点滴小事，从我做起，保护我们赖以生存的地球。 2.3 自学方法和建议 此部分的书写要注意的是方法只是教师给予学生的自主学习的建议，语气要注意委婉而不是硬邦邦的要求，学习方法可以给出多种，而不是单一的，例如： 学习方法建议： 31）自主学习：认真阅读自主学习任务单 ，耐心观看资源视频
4、，明确自主完成任务。 2）合作学习：小组确定主题，充分准备，虚心合作，取长补短。 2.4 课堂展示准备 课堂上教师的预设给予学生提前的呈现，教师的预设需要将自己的想法尤其是亮点部分进行充分的预设，这样好让学生根据教师的预设进行充分的准备。例如： 活动亮点： 1） Guessing game 各个小组派一名代表简单描述他/她所了解的自然灾害，其他学生根据其描述抢答自然灾害名称。 2） Groups discussion 组间互评 课前准备：每个小组将自己自主学习完成的网页，存入校园中转站指定文件夹中。 课上活动： 1）由电脑摇号程序，随机产生配对小组。 2）打开对方小组制作的网页，评价并记录优点
5、和需要改进的地方。 3）根据自我评价和他组评价，再次对自己的网页进行完善。 3. How to face and prevent the natural disasters？ 课前活动： 根据自主学习任务单，完成自然灾害的材料收集。 课上活动：小组合作，思维碰撞，集思广益。怎样面对自然灾害，又怎样预防自然灾害。 4自主学习任务：自主学习任务的设计原则： a. 需要注意内容的层层递进和梯度性。 b. 注意典例的引导，典例需要典型性和实用性的原则。 c. 每个步骤和环节最好设计上鼓励性的语言，让学生意识到教师的表扬和鼓励无处不在，这样学生的动力就不会减弱和消失。例如： 学生们相信你们已经胜利学完了以上的知识了吧，你非常棒，接下来看你的，加油！ （馨提示：教师已经给你提供了以下可参考的网址，你可以自主选择） 恭喜你！顺利通过这一关，到了你大显身手的时候了，加油！ 通过以上的介绍，如果按照这样的步骤进行设计的话，学生在日常学习中的自学能力会得到极大的提升，教师的课堂压力会减小，但是对于教师的基本素质的要求会更高，只有在充分自主学习后的课堂上才会实现真正的“翻转” 。 孙云晓， 赵霞. 自主学习决定成功M. 漓江出版社， 2008.
