1、1有效地评价能够促进学生的学习摘 要：评价本身就是一个教育过程，是帮助学生学习知识、形成技能、提高素养的不可缺少的重要手段。因而，从某种意义上说，评价和学习、实践一样，是一个重要的教学环节，必须科学对待。 关键词：有效地评价；教学效果；尊重；倾听 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-065-01 教师对学生的评价对于学生能够产生非常大的影响作用。教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的一生。评价学生是老师的责任，也是老师的权利，说出一句话，甩出一个眼神，做一个动作，表示一个态度，对我们来
2、说都是很容易的事。但是当我们决定说这些话、做这些事之前，一定要想一想它带给学生的将会是什么？为了对学生负责，为了对我们的下一代负责，我们一定要谨慎、慎重地使用手中的评价权。一位热爱学生、教态优美、具有强大感染力个性，并通过有力的讲演、姿态和信赖的眼神对学生的反应作出积极评价的教师，肯定比冷淡学生、讲课有气无力，对学生的反应视而不见甚至作出消极评价的教师，更能调动学生的学习积极性。 一、尊重，但不能盲从 语文课程标准指出，要尊重学生的多元理解和独特感受。于是，2为了体现对学生的尊重， “你真棒！” “你太聪明了！”类似笼统概括的赞美语言在当下的课堂尤其是公开课上可以说是比比皆是。 一次听邱少云这
3、一课时，有位同学发表了自己的见解：“邱少云在完全可以保住生命的情况下，却活活被烧死，我觉得他这是犯傻。 ”老师居然大加表扬：“你太勇敢了，说出自己真实的想法。 ”对回答的内容不置可否！对小学生来说，当然要鼓励这种敢于发表自己见解的精神，但对一些是非很分明的问题，老师应立场鲜明地发表自己的看法，要给予学生正确的引导。一说：“尊重学生的感受，连错误的东西也不敢否定了；一说要重感悟， ”该讲的也不敢讲了；一说要赏识孩子，对孩子的错误也不敢批评了，这是从一个极端走向了另一个极端。如果我们的学生心灵如此脆弱，如此不堪，他们走上了社会如何面对挫折？我觉得，对学生独特体验的尊重，理解应该以不违背社会的主导价
4、值为前提，应该合情合理。尊重，但决不能盲从。 二、让学生感受到成功的喜悦 记得有这样一个案例，一个学生朗读课文，不知是由于紧张，还是遇到了词语障碍，读着读着，他突然卡壳了，有些尴尬地站在那里。老师见状，亲切地说：“别慌，把这句话重读一次。 ”孩子再读，还是在老地方卡住了。老师再次鼓励说：“看仔细，再读，相信你一定能读好！”孩子涨红了脸，再次努力，依然没有成功。全班学生都在静静地等待着。老师没有着急，他仔细看了看课文，说：“这样，我读一遍，你跟我读一遍。 ”老师的范读起了作用，学生的朗读开始有了起色。到这里，老师并没有就此收手，而是再次范读，直到三、四分钟之后，这位学生3读好为止。并且老师给予了
5、高度的评价。我认为这位教师在这个学生身上所花的三四分钟是很值得的。其实每个人都有自我表现，获得成功的需要。即使是那些学习屡遭挫败的孩子，也有这种需求：只是由于他们的学习困难，导致我们为师者在判断上的失误，在自觉与不自觉中剥夺了这些孩子自我表现的机会，给予了不准确或不恰当的评价，剥夺了他们体验成功，重建自信的机会。学生反复读这句话，具体内容和朗读的技巧已经不重要了。重要的是为读好这句话，学生在老师人格魅力的感召下，在同学们友好的期待中，成功了，获得了自信。可能就是这三四分钟的朗读过程会让孩子一生难忘，从此喜欢上学习语文。木桶原理告诉我们，木桶盛水多少不是取决于木桶上最高的那块木板。所以，抓住班级
6、里最低的那块木板，也就意味着关注了全体。 三、老师是学生忠实的倾听者。 “善于倾听”是一种优秀的能力、习惯和品格，不独儿童要“善于倾听” ，我们做老师的，也要有一双善于倾听的耳朵，有一颗能听懂童音的细腻的心。然而有的老师在机械地要求孩子“善于倾听”的时候，自己却缺乏这样一颗心。老师不善于倾听的结果不独导致教学效果不佳，更会对学生的心理造成伤害。我认为，一个智慧、有心的老师，就是以为“善于倾听”的老师。 四、相信孩子的眼睛 在学黄山奇石这课时，我让学生先观察图，然后再学文。没想到在引导学生观察“仙桃石”这幅图时，孩子们只注意到了“仙桃石”下面的石头，却没有注意“仙桃石”这块石头。于是孩子们说那块
7、石头4像大象，我为了赶时间，直奔“仙桃石” ，这才把孩子们拉了回来。没想到，课后虞还不善罢甘休，找到我说：“老师，您把上面的仙桃石捂住，看看下面的石头就像大象。 ”我照他说的做了，果真挺像大象。我忙给自己找到台阶下：“那上面是仙桃石没错吧！是不是像个大桃子呀！”他说：“是的，那就是大象得到了一个大桃子，高兴得不得了，驮着它美滋滋地回家了。 ”我说：“你说得真好，让这块石头的内容更丰富了。谢谢你的提醒。 ”于是我给孩子们留了一个练笔：结合插图，展开想象，给石头起个名字。先画，然后把有关石头的故事写出来。过后，仔细一想，我被自己吓出了一身冷汗。学完这课，让我认识到，要相信孩子们的眼睛！站在他们的角度，用他们明亮的眼睛会看到你看不到的东西。 评价本身就是一个教育过程，是帮助学生学习知识、形成技能、提高素养的不可缺少的重要手段。因而，从某种意义上说，评价和学习、实践一样，是一个重要的教学环节，必须科学对待。教师要在教学中对每个学生的表现给一个诊断性的评价，清楚地表扬他们好的地方，指出其中的不足，全班同学可以同时受益，进一步学习，这样的教学效果不是更好吗？
