1、1幼儿美术活动的激趣策略初探摘 要： 社会在发展，时代在进步，学期教育观念也在不断更新，注重幼儿的生活活动，在活动中促进幼儿主动性的发展，成为学期教育的共识。摒弃传统美术活动中以教师的教授为主导的教学形式，注重在美术活动中运用各种有效的教学策略来激发幼儿的兴趣，以兴趣为切入点，让幼儿主动的探索、操作来获得审美能力的发展。美术活动中，通过不断探索、实践，我们进行了如下尝试：一是故事化的教学策略；二是“变废为宝”的创新策略；三是游戏话“画”策略；四是过程性发展评价策略。 关键词： 教学策略 激发兴趣 主动性发展 幼儿园阶段的美术活动目标是儿童艺术修养的养成和审美情趣的提高。在美术活动核心目标的设计
2、中，把儿童的创造意识与创新能力的培养和对儿童审美情感、对审美对象的视觉感知能力，想象能力放在首位。其次，要挖掘美术教育的“辅德与益智”功能，强调在美术活动中促进儿童多元智能发展。从而对儿童的语言、社会交往、科学探究等方面的发展发挥促进作用。 要想达到以上目标，在美术教育教学实践过程中，教师要摒弃传统美术教育活动中那种只注重目的性或者只注意手段性的，把技能、技巧作为美术活动最终目的的美术教育教学理念。教师要通过各种策略来激发幼儿主动参与美术活动的兴趣，引导幼儿发现美术活动的乐趣，变教2师所“画”为幼儿所“画” 。 一、故事化的教学策略 故事情境化的教学策略是幼儿主动发展的前提。只有让孩子用他们喜
3、欢的方式主动参与到活动中，他们的兴趣才能够被大大地激发出来。纲要指出的教育活动组织策略是以游戏为基础的，寓教育于生活游戏之中，强调活动的趣味性。幼儿园美术活动内容的选择上，关注对儿童的发展有重要价值的、有审美情趣的、儿童通过自己的努力又能理解的那些内容。康定斯基说：“凡是由内在需要产生的，来源与灵魂的东西就是美的。 ”结合具体的主题内容，既引导儿童感受自然事物的生命运动模式，又引导儿童感受具有典型而明显的审美属性的、有情趣的、容易理解的优秀艺术作品。例如凡?高的作品向日葵色彩明快、线条简练而有力，画面各种黄色的变化与统一，怎样把向日葵的生命力完美地表现出来呢？引导孩子用自己的身体动作表现向日葵
4、不同的开放姿态。在欣赏毕加索的名画女人的脸的活动中，把名画的几何图形元素提取出来，让孩子来和这些图形做游戏，拼成不同的创意图案，感知抽象的效果。 二、 “变废为宝”的创新策略 废旧材料的创造性使用策略是幼儿主动性发展的持续动力。以往的幼儿美术教育，我们可以看到是单纯的注重传授技能、技巧的美术教育研究，缺乏真正符合新理念的幼儿创意美术研究内容和实施策略。幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方3位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中
5、获得美的情感体验及成功感。为幼儿提供可以想象操作的材料，这些材料可以是废旧的物品，也可以是创意巧思的其他物品，生活中的一切有形的物品都可以成为美术活动中幼儿创意的材料。例如在小班美术活动魔镜中，教师借助废旧笔盖、喝剩的酸奶瓶洗干净塞入海绵变成了印章，来进行各种图形的盖印画创作；中班美术活动小鸟纷飞中，利用幼儿收集来的各种彩色广告纸剪贴、折叠成各种形象的鸟儿；拣拾来的树枝被孩子们涂上颜色变成了五彩树，变成了一件美丽的艺术品教师在美术活动中提供的这些丰富的材料大大地调动了幼儿主动发展的积极性。三、游戏话“画”策略 怎样让平面的图形立体性地呈现，进一步促进幼儿主动发展？大艺术小画家游戏话画活动策略是
6、幼儿主动性发展的表现手段。我们借助生活情境性强的美术作品来进行尝试，例如以露天咖啡屋来进行立体性的呈现，幼儿扮演画面中的各种人物形象，并尝试以角色的身份进行大胆表现。蒙德里安的作品红黄蓝的构成：幼儿在地上画上很多的直线，准备红黄蓝白黑色块，像大师一样，以大地为画板，进行大胆创作。这样呈现的课堂是幼儿天生的灵性的展现，能够彰显孩子个体间的差异，用孩子的能、有、会去教孩子的不能、没有、不会，灵活借助孩子之间的互学方式永远比教师的教授要好。教师的语言要有情景感，诗化，带领幼儿投入活动中。 4四、过程性发展评价策略 美术活动中还应该关注对儿童艺术的评价，同时要强调评价的发展功能与内在的激励机制。在评价
7、过程中不仅仅是看儿童最后的作品，而是要关注全局，判断核心价值点是否抓得准，关注孩子在分析，观察，提炼这一过程中的思维动和语言发展水平，儿童是否愿意听，愿意说，愿意听才会发展为会听，会看，会讲，而不只是追求结果。评价应是他们有感而发的，评价的方式可以是教师的也可以是同伴之间的。评价的价值是引导儿童反思自己或他人的创作，达到提高自己审美评价能力的目的。所以评价的时候应该是具体化的、针对性的，避免泛泛而谈，循序渐进，培养幼儿对美术活动的兴趣。 总之，幼儿园美术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，而幼儿的主动性发展是一项长远的任务，是幼儿终身发展的一个起始。主动性发展的前提是激发幼儿参与活动的兴趣，美术活动激趣的策略有很多，我们要研究的内容还有好多，我们的工作任重而道远。 参考文献： 1教育部基础教育司（编）.幼儿园教育指导纲要解读M.南京：江苏教育出版社，2001（08）. 2孔起英，王绪兰.幼儿园主题式美术教育活动M.南京师范大学出版社，2006（11）. 3教育部基础教育司（编）.从理念到行为幼儿园教育指导纲要解读M.江苏教育出版社，2001（08）.
