1、1幼儿园小班教学一些心得体会幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使小班幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在平时的教学活动中，我也有一些心得体会。 1.整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利开展教学工作。特别是小班孩子自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有的幼儿你一言我一语地说个不停，还有的幼儿不时向教室外跑，则教学怎么进行下去。让孩子们形成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真教导。 2.加强对幼儿语言能力的培养。 在幼儿园的一日活动中，教师应积极创设一个使幼儿想说，
2、敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。 22.1 引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。 如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其是讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且能发展幼儿的创造性思维
3、。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情、富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得很认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友经过近一年的训练，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下，语言表达能力也得到了大大提高。 2.2 充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育。 2.2.1 户外游戏活动中的语言教育。户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如李嘉正小朋友说：“我喜欢玩轮胎
4、，轮胎跑起来很快，我喜欢与赵子昊玩滚轮胎比赛。 ”张宏宇说：“我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马。 ”这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具和自己的创新玩法。 2.2.2 散步时的语言培养。散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如春天到来的时候，利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化，孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶会变成浅绿色的，再过些天，孩子们会说树叶变成深绿色的，3到夏天时，法桐树的叶子又变得更绿了，这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词：“碧绿” ，这样语言活动中所学的词语，在日常生活中可以有意识地运用
5、。如幼儿学过“渐渐”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了” ， “雨渐渐小了” 。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到发展。 3.充分挖掘生活化的教学内容，开展幼儿手工活动。 现代心理学的研究表明：小班幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作思维的，他们对周围生活充满了强烈的好奇心，如：在生活中他们喜欢色彩鲜艳的、五颜六色的一切美好事物，然而“生活是艺术教育的源泉，美存在于生活之中” 。基于这些原因，我在选材时始终从“生活艺术化、艺术存在于生活中”的理念出发，积极寻找幼儿
6、生活中所熟悉和感知的事物（如：帽子、风筝等）体现教育内容的生活化和艺术化。如：我们根据季节的不断变换，师生共同布置“美丽的春天” 、“多彩的秋天” 、 “寒冷的冬天”等墙饰，发展幼儿多方面的技能（如：让幼儿有规则地撕“蝴蝶” 、 “鲜花” 、 “枫叶” ；手眼并用着搓“柳条” ；动手剪、折“毛毛虫” 、 “青蛙” ，等等，激发幼儿共同参与的乐趣，体验成功的喜悦。并结合炎热的夏天，让幼儿动手做一做彩色的太阳帽，当幼儿做完后，又能戴在头上，既能遮太阳又美观、漂亮。小朋友们戴着亲手制作的太阳帽，个个笑逐颜开。通过制作，满足了幼儿的需求，使幼儿有兴趣、积极地投入到了活动中，成功的喜悦难以言表。 4.优
7、化小班幼儿的户外体育活动 44.1 以幼儿动作发展为原则，合理设置活动区域。 区域的建立和环境的创设是开展体育区域活动的先决条件，需要有较科学的理论依据进行区域的划分。 首先，根据幼儿园的实际情况，充分利用园内的自然环境，因地制宜，合理规划，设置场地。如：充分利用平整的水泥地、塑胶场地、大片的草地，设置了球类、车类、钻爬等活动内容。除了平整的活动场地外，自然弯曲的小路、水池、小山坡等也是适宜的场地。如：幼儿绕水池骑自行车比在水泥地上骑更带劲；在弯曲的小路上推独轮车可有一定难度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，则是小班孩子最感兴趣的走跑内容之一。 其次，主要按照小班幼儿的基本动作发展为主要原则设
8、置区域。我们年级组设了走跑区、平衡区、跳跃区、投掷区、钻爬区五大区域，同时还根据材料的特点，设置了球类区、车类区、绳类区等，引导幼儿“一物多玩” ，充分发挥幼儿的创造性。 4.2 以丰富的角色游戏情节，激发幼儿的活动兴趣。 小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，因此我们根据区域设计相应的游戏情节，老师则以自身的语言和行为不断地感染引导他们，让幼儿保持活动的热情和兴趣。如：在平衡区，我们设计了“小猫捉鱼”的游戏情节，孩子们扮小猫，老师扮猫妈妈，拎着“小桶” ，走过“小路” （平衡板、梅花桩） ，遇到“大风” （迷迷转） ，走过“小桥”（拱形桥、小高跷） ，来到池塘边捉鱼，并引导孩子告诉“猫妈妈” ， “捉了几条鱼，是什么样的鱼？”孩子在有趣的情节中，不仅获得了平衡技5能的发展，还巩固了对颜色、大小的认识。又如，投掷区“给小动物喂食” ，走跑区“猫捉老鼠” ，钻爬区“毛毛虫历险记” ，跳跃区“小兔种萝卜”等情节的创设，我们根据幼儿的实际情况，适宜地以角色情节刺激，使幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣，参与活动的主动性和积极性也就越来越高了，同时幼儿在有趣的游戏中尽情投入，不知不觉动作技能得到了发展。
