1、1语文教学的回归摘要：语文新课程改革已经轰轰烈烈地进行了十年之久，但身边大多数语文教师的感受却是越来越不知道怎么教了，原因何在？有些教师被一些吓人的术语弄得已经不知道什么是语文，什么是语文教学了。所以，语文教学应该回归到语文的本源、本质、原点，返璞才能归真。 关键词：语文教学；回归生活；回归本真；回归宁静；回归基础 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0103-02 在多年的语文教学实践与思考中，有一个问题一直萦绕在心头：语文课到底要教些什么？语文课被人们习惯性的认为，谁都能教，不就是读读书，写写字，如此而已；更为可怕的一种现象是各种竞赛异彩
2、纷呈，迫使教师演员化，讲台舞台化，唯有如此，才能获得所谓专家的好评，才能获得佳绩。如此折腾，弄得语文成了好教又教不好的科目，真是可怜了一线的语文老师。我心中的语文，虽然是形式多变，但本质又是不变的，语文课应该回归到应该有的特质上来。 1.让语文教学回归生活 语文首先应该是一种生活，一种属于语文老师和学生的生活，不必弄得那么神秘，那么高深莫测；其次才是一种艺术，是需要用心去感悟的艺术，是需要语文老师永远追求的艺术。 哪里有生活，哪里就有语文，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活。如果离开了生活的意义，语文也就失去了内在2的价值。美国教育家毕特科勒涅斯指出：“语文的外延和生活的外延
3、相等“。当前的语文教学改革呼唤生活的回归。 语文课程标准明确提出：要建设开放而富有活力的语文课程。生活是语文教育的源泉和基础，语文教学的内容是宽泛的，教科书是语文教学的重要内容，但远不是语文教育的全部内容。语文教学的内容理应以课本为原点，向学生生活的各个领域开拓延伸，由封闭走向开放。 理论是灰色的，生活之树常青。语文因生活而灿烂，生活也离不开语文给予的营养。让我们在新课程理念的引领下，“放飞“学生，为学生构建宽松愉悦的语文大课堂，把生活引进课堂，把课堂引向生活，让我们的语文教学像生活一样丰富多彩，焕发出生命的活力。 2.让语文教学回归本真 语文学科的本，即“语文“，语文学科的真，即语言认知的客
4、观规律，要关注汉语言本身发展的规律，上课时候脱离语文，违反规律，即脱离了“本真“。延续数千年的语文教育，积淀了丰富的教学经验和方法，它植根于中国的土壤符合中国人的认知规律和思维特质，因而理应成为当今语文教学的宝贵资源。 传统教育突出学生主体。在传统的教学中，学生是课堂的主人，主要功课是朗读和背诵，先生是指导兼督导，必要时适当讲解，放学时，先生则检查当日所学。在自然的习得中，提升了学生运用语言文字的能力。 传统教育强调文本意识。学生必须先认真反复阅读文本，直至背诵，然后或由学生自己研读，或由教师讲授。也许是因为补充练习少，反而3使文本得到强化。 传统教学中的朗读法和背诵法符合语文学科的特点。阅读
5、能力是读来的，读才能得“文“，才能知道遣词造句的奥妙。语文要“意“文“兼得，必须读书。笔者并不是想彻底否定现代语文教学，否定先进的语文教学理念。但是，当我们对当下语文教学感到迷惘而不知路在何方时，传统不失为一个好去处。 3.让语文教学回归宁静 听过很多语文课，尤其是现在的观摩课、优质课，有一个很深的印象，课堂被教与学挤得满满的，活动一个接一个，气氛十分热烈，教师很忙，学生很忙。俨然形成了一种约定俗成的语文教学模式，似乎只有这样才是新课程理念下的语文课堂。 当我们静下心来反思的时候就觉得有问题，有些不妥：感受文本，一定要讨论么？合作探究是深入解读文本的唯一途径么？教得充分到位么？学得扎实么？学生
6、的思维深入了么？这些显然都需要商榷。 语文课程标准指出：“语文课程是实践性课程，要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“传统的教学方法完全切合语法特点。语文学习不排除合作探究，但更需要静静地自我品味，自我陶醉，自我觉悟。语文课堂要能入静，其实考量一位语文教师的水平，不仅需要看他课堂动起来的能力，更要关注他让课堂入静的能力。只有这样才能给教师一片宁静的天地，让他们充分展示自己对教学的理解和斐然的才情；只有这样才能还学生一个高远的天空，让他们在不被打扰中静静地感受、领悟和表达，借助自己的生命体验和4生活经验，实现对课文正确、全新、有高度的解读和有真情、有思想、高水平
7、的表达。 4.让语文教学回归基础 作家叶开在对抗语文中说：“看看我们周围张贴的海报、填写的表格，有几个规范？有人一提到语文教育，就提培养了多少作家，我认为，作家不是培养出来的，但是写好一个说明、一封信件，这些基本技能却是语文教育的基础。“ 当今的语文课堂教学鄙视知识的传授，一味追求所谓的能力培养，一味强调探究、生成、自主学习，而一堂课下来，学生到底学到了什么，培养了什么能力，也许上课的教师对此是不关心的。倘使学生连一篇规范的记叙文、议论文或应用文都写不好，甚或都不知道怎么写，你还能指望他在文学方面有什么创新？中学语文教学必须回归基础，去做该做的事。 做该做的事，就是不要不务正业，不要喧宾夺主。
8、那么中学语文该做什么呢？“课程标准“说得很清楚：语文教学要提高学生对祖国语言的热爱和认同感，掌握语文基本知识，提高理解、运用祖国语言的能力，提高学生的语文素养。简言之，即培养感情、激发兴趣、打实基础、养好习惯、美化精神。倘能如此，中学语文教学的任务就算完成了。 母语教学的基本任务是什么呢？假如认为徐思源老师曾经说过：语文教学要“实“活“美“，即夯实知识基础，培养基本能力；引进生活活水，注重自我感悟；强调审美教育，体现语文特质。语文教学应做到理性回归，不是简单倒退，而是在回归中求得完善和丰富。真正的回归，5不是复古，而是科学的反思，是为了更好的前行。 参考文献 1陶行知的教育学何国华 著 2回归，语文后课改时代的必修课 陈国林著 3关于研究性学习实效性的思考张兴华著
