1、1语文教材中文学作品与历史的关系摘要：我们今天能了解到逝去的岁月里在历史的长河中许多人物、事件、思想、评论等，大都是因为有了文学作品的记录，所以，欣赏文学作品的人如果具备一些历史知识会对作品中透露的思想理解得更准确、更透彻。文学作品和历史的关系密不可分，有一定的历史知识对学习文学作品有很大的作用。 关键词：文学作品；历史；渊源；反映时代中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0053-01 很多人欣赏了一些文学作品之后，会发现文学作品反映社会生活的规律，什么时代的文学作品反映什么时代的社会生活。中学中专语文教材上选的文学作品，都是那个特定时代能反
2、映人们的生活、思想、所处社会背景、当时发生的重大事件等内容的代表作品，包括当时的人们对爱情、婚姻、家庭的态度和价值取向，对政治生涯的追求、向往和失望，以及人们对当时发生的重大事件的记录和评论，或者对一些人文景观的欣赏、抒情或言志，总之，我们今天能了解到逝去的岁月里在历史的长河中许多人物、事件、思想、评论等，大都是因为有了文学作品的记录，所以，欣赏文学作品的人如果具备一些历史知识会对作品中透露的思想理解得更准确、更透彻，而我校的体育生由于文化基础不好，对历史知识知之甚少，所以在教学过程中理解和分析就有一些难度，下面，我针对我校体育中专生所使用的语文教材对教材作品与历史的关系作一些分析： 21.文
3、言作品与历史 以我校一部分班级语文课使用的老版本高中教材为例，文言文作品的选用大多是按文体和历史发展的时间为序编排的，或者按学习的难度层次编排。从第一册到第六册文言作品包含先秦史传散文、先秦诸子散文、汉魏晋散文、唐代散文、宋代散文、明清散文、古代散文、古代散文文言小说、李白杜甫诗歌、 孟子 、 红楼梦 、 史记等，大家可由上述作品产生的时间从作品中了解那个时代发生的重大事件、古代的人们怎样处理面临的实际问题以及他们的政治见解和生活思想、励志、价值取向等信息。 第一册第五单元中，作品烛之武退秦师 ，让我们了解到中国春秋时期发生在晋国、秦国、郑国之间的历史事件， 勾践灭吴让我们知道了春秋末年强大的
4、吴国是怎样从国家版图中消失的， 邹忌讽齐王纳谏向我们介绍了战国时期发生在齐国的一次重大的政治改革的由来， 触龙说赵太后记录了战国时期赵国怎样化解了一场灭顶的政治危机。当然，四篇文章除了介绍事件之外，还塑造了烛之武、勾践、邹忌、触龙等生动而有个性的历史人物形象。 第六单元子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 、 寡人之于国也 、劝学 、 秋水用不同的形式向我们阐述孔子、孟子、荀子、庄子等古代影响较大的诸子百家代表人物的政治见解和生活思想。 第二册第五单元中， 过秦论叙述秦王朝的兴亡过程，总结覆灭的历史教训，借古讽今。间接告诉我们西汉时期贾谊生活的时代政治改革困难重重，不得不借古代的事讽谏当朝皇上，希望皇
5、上广施仁义，不要3重蹈覆辙。 鸿门宴讲述了项羽和刘邦在争霸过程中的一次惊心动魄而又决定人物命运的一次较量，让我们知道西楚霸王最终自刎乌江与他的悲剧性格有很大的关系，其中，也展现出刘邦、项羽、张良、范增、樊哙等历史人物鲜明的个性特征。第六单元中， 师说反映出唐代沿袭魏晋以来的门阀制度，让贵族子弟轻视从师学习，韩愈在这样的风气中宣扬自己对从师学习的看法和观点，他用古圣人才智高尚且从师学习和今众人才智低反而“耻学于师“作对比，让自己的主张在自然而然的议论中流露出来。 阿房宫赋用借古讽今的方法，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，向唐朝统治者发出警告，表现出杜牧这样一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的
6、情怀。 在教材第三册中，有三个单元是诗词，其中第二、第三单元都是古诗词，这里，我要重点说说第二单元。第二单元包含了从春秋以前产生的诗歌到汉魏晋时期的诗歌代表作，这些作品投射出两千多年前的青年男女的恋爱、婚姻的状况和态度，或者表达自己的政治理想及对人生的探讨。 诗经三首中， 卫风氓用“我“的口吻叙述了男女主人公从恋爱、结婚到男子变心、女子被遗弃的经历，把女子从恋爱结婚的喜悦到被遗弃的哀怨及反思后的决绝不留恋写得情真意切。 邶风静女把恋爱中男女青年对美好生活期待向往的心理生动再现出来。 秦风无衣展现了古代战争中战士慷慨激昂的爱国主义精神。学习离骚使我们知道战国时期楚国的屈原主张联齐抗秦，提倡“美政
7、“，后被奸臣陷害，两次被罢官，先后流放到汉北、江南，晚年作离骚的历史，同时在诗中，用浪漫主义的手法抒发了屈原的政治理想和爱国4激情。 归园田居中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。“让我们感受到陶渊明辞官归隐后怡然自得的生活态度以及对田园生活的喜爱。 总之，语文教材中的古代文学作品把我们带入浩瀚的历史时空中，让生活在今天的我们有机会聆听古人的思想、汲取前人的智慧、闲看人生的沉浮、欣赏叱咤风云的英雄人物的恢宏气度。在这些作品中出现的每一个人、每一件事、每一个景物、每一种思想，无一不是历史的再现，但它们是现代文化厚重的积淀，是现代文明的基础，那些人、那些事虽是
8、过眼的云烟，但那些思想、那些智慧、那些经验却成为一代又一代人精神的宝库，那些经历、那些忧伤、那些无奈同样能引起一代又一代人的共鸣。 2.现代文学作品与历史 教材第一册到第六册的现代文学作品包含了现当代诗歌、现当代散文、现当代小说、现当代戏剧、演讲辞、序言、杂文、科技文、随笔、哲学论文、文艺学论文、语言学论文等。这些文学作品的创作，与作者所处的时代背景有紧密的联系，它反映出作者对当时社会、政治、生活、理想、情绪、哲理、志向等各方面的独到见解，与历史有不可分割的联系。 第一册第一个单元中，毛泽东的两首词表达了诗人“改造旧世界“的志向，为什么要改造旧世界呢？这就要我们联系当时的历史来理解。写这两首词
9、的时间 1925 年和 1929 年，中国革命运动正蓬勃发展，北伐战争、国共统一战线、国门革命政府成立、农民运动讲习所、红四军上杭5战役胜利等都构成这两首诗写作的时代背景，要理解这两首诗，就要联系当时的时代背景来分析，所以作品与历史息息相关，与作者当时的情绪、志向息息相关。 再别康桥的作者徐志摩是上个世纪中国文学史上一颗璀璨的明珠，他的历史构成了文学史的一个部分， 再别康桥中他流露出的依依不舍和淡淡的哀愁感染了一代又一代的读者，让我们感受到那个时代年轻的徐志摩多愁善感的情绪。 死水 让我们跟闻一多一起体验军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的旧中国有志青年心中的梦幻破灭的失望痛心。 错误让我
10、们领略了上个世纪五十年代的女青年思念心上人的曲折含蓄的情绪 。第二单元中， 荷塘月色展现出1927 年北京清华园内月色下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周的景色以及作者在那个时代大革命风起云涌背景下“颇不宁静“的心绪。第四单元呐喊自序让我们了解了鲁迅弃医从文的原因，为他寻求救国救民道路的坚定、困惑和彷徨再到奋起呐喊表示理解和钦佩。同时，让我们知道了呐喊这部作品产生的缘由。 胡同文化表现了老北京市民过去的生活，也反映了我们民族某些共同的心态，北京胡同的衰败、没落，标志着传统的四合院民居在北京成为历史。 3.外国文学作品与历史 体育学校中的学生精力和注意力主要集中在运动训练上，一些学生忽略了文化学习，
11、这些学生对外国作家、外国作品、外国历史知之甚少，语文教材中的外国作品选入了外国诗歌、外国散文、外国小说、外国戏剧、演讲辞、序言、科技文、随笔等，这些作品产生的背景都反映了相应国家的一段历史，作者写作品时的经历也会折射出那个国家那段历史6时期的社会现状，这些外国作品同时让我们体验了外国人的追求、痛苦、迷茫，让我们了解了他们生活的国家那段历史时期不合理的社会制度给人民带来的烦恼、困惑以及外国人民的智慧、观念、思想、情感 普希金的诗篇致大海使我们知道了这个俄国伟大的诗人由于生活在沙皇统治的毫无自由的历史时代，对自由的渴望和追求使他被流放、被监视，越是被限制自由的人越向往自由，所以他把大海化作自由的象
12、征，用诗篇书写那个时代青年的历史使命。迪金森的篱笆那边让我们了解了 19 世纪美国女诗人希望人与人之间能够消除隔阂，像孩子那样，越过篱笆，相互沟通、相互了解，就能得到篱笆那边甜甜的草莓，“草莓“可以是一切美好的东西，包括信任、理想、童心、理解等等。 我愿意是急流让我们看到了 19 世纪匈牙利诗人裴多菲伟大的爱情宣言，“急流“、“荒林“、“废墟“草屋“、“云朵“对应着“小鱼“、“小鸟“、“常春藤“、“火焰“、“夕阳“这些意象，有的跟中国人的思维习惯不相符，但也可以让我们了解外国人的情感世界。 在马克思墓前的讲话让我们了解了 19 世纪最伟大的思想家马克思一生对当时和未来社会在各个领域的巨大贡献，
13、通过他最好的朋友加战友恩格斯用文字沉痛的介绍，知道了这位思想家逝世前的具体情况，恩格斯在马克思的葬礼上，用最朴实的语言概括了马克思的一生并表达了对他最崇高的敬意和最悲痛的怀念和哀悼，这样的友谊和情感，完全超越了国界和时空，赢得了读者的共情：他的英名和事业将永垂不朽！我有一个梦想向我们展现了上个世纪美国社会动荡的历史，种族主义对有色人种的歧视，让黑人率先展开了争取平等和自由的斗争，马丁7路德金从思想上和行动上领导了反对歧视和压迫的黑人民权运动，他在这次演讲中流露出渴望美国政府把黑人当作和白人一样的拥有平等公民权的愿望。 我的呼吁让我们心灵得到一种有分量的滋养，“我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理
14、。这种伦理，反对将有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的“作者史怀哲不仅从理论上更是从行动上体现出尊重生命的伦理，他能在功成名就、年轻有为的时候，毅然抛掉安然舒适的生活和法国社会名利双收的上层社会的地位，带着妻子和医疗药品到非洲赤道附近条件最艰苦的地方自费救助当地和附近受病痛折磨的穷苦的人们，并且坚持了几十年，直到生命结束，在这几十年中，他用行动和坚定的信念赢得了当地土著人的尊敬和爱戴，他在每天精疲力竭之余用他喜爱的音乐来放松和调整自己，同时用自己的体验、感悟、钻研和才学在哲学、医学、神学和音乐等方面都达到了很高的造诣并有专门论著，他做这一切不为名、不为利，只是去做自己喜欢做的事。在
15、现代社会中，史怀哲能放下的，有几人能放下，史怀哲能做到的，有几人能心甘情愿的去做，他的成就不说，光是他身上的这种精神，对我们全人类都是巨大的财富。这些人、这些事虽然已经成为历史，但他们的思想、信念却也是属于今天、属于未来。 关于文学作品和历史之间，还有很多渊源，在这里我就不再多论了，总之，不管是古代的文学作品还是现代的文学作品、不管是中国的文学作品还是外国的文学作品，它们都反映出那个时代、那个社会人们的生活、情感、价值观、重大事件及影响，以及政治、经济、社会改革的侧影，这些因素构成了历史的部件，而历史又让我们能更准确地理解文学8作品中流露的真实情感和意图，所以我认为：文学作品和历史的关系密不可分，有一定的历史知识对学习文学作品有很大的作用，希望学生在小学和初中阶段掌握一些历史方面的内容，这有利于对文学作品的理解和语文学科的学习。参考文献： 1中学语文课本高中 1 至 6 册 2中学语文教学参考书 3中专语文课本 1 至 4 册 4中专语文教学参考书
