1、 2012年度青岛科技大学精品课程 群 联合申报课程名称： 广告学专业精品课程群 申报课程组成情况： 1.广告学概论 （核心课程） 2.广告策划与创意 （主干课程） 3.广告文案写作 （主干课程） 传播与动漫学院 “ 广告学专业精品课程群 ” 联合申报课程组 2012 年 3 月 6 日 2012 年度青岛科技大学联合申报精品课程 整合优化情况表 1 联合申报课程名称 广告学专业 精品 课程群 所含课程数量（门） 3 申报课程名称 1广告学概论 2广告策划与创意 3广告文案写作 1-1 联 合申报课程中，不同课程之间在课程平台建设、结构重组、整合优化等方面的情况 1.课程平台建设情况 （ 1）
2、专业建设 我校 广告学专业设立于 1996 年， 1997 年开始招收本科学生，是山东省最早开始广告学教学与研究的院校，也是我校文科院系设立较早的专业之一。经过 15 年的建设，有了较大的发展。 15 年 来，已经培养了本科 毕业生近 1000 多名。在办学中， 我们 始终将 人才 培养质量放在首位，坚持德、智、体 、能 全面发展，紧贴本学科的发展前沿和社会实践，将本学科学术前沿的最新信息及社会实践中的最新动态引进到教学当中，充分利用青岛市民 族企业众多、品牌推广经验丰富的优势，精心收集鲜活的 案例，提高 学生解决实际问题的能力，注重培养适合社会需求的应用型 、创新型广告学 专业人才 ，在课程
3、内容方面保持先进性，坚持抓好课程及教学改革，努力做到理论教学和实践教学相结合，取得了良好的教学效果 。 为了使 广告学专业 能够更好更快地发展，在现有的基础上不断提升层次，更上一个台阶，我们 将继续 遵循“不求规模扩大，但求层次上提升，逐步建设，稳步推进”的 专业建设 基本思路，确立 广告学专业在 今后一个时期的建设目标和发展规划。建设目标是：力争用 3-5 年左右的时间，将广告学专业建设 成为教师队伍职称结构、学位结构和年龄结构更加合理，拥有传播学硕士点和正规稳定的教学研究室、教学实习基地以及校级精品课程群 和省级 精品课程群 ，具有较高的教学水平、较强的科研能力和较大的社会影响力的省内 外
4、 品牌专业。 （ 2）课程建设 “广告学概论”作为一门专业基础课，自从开设以来，不仅为本专业的学生开设，其它专业如编辑出版学、市场营销学等专业也作为必修课学习，同时，本课程还作为哲文公选课受到其它专业学生的欢迎，现在每学期都有 6 个教学班近 1000人选修这门课，四方校区的学生因为选修此课人数太多而不得不到崂山校区来听课 ， 其 受欢迎程度可见一斑。自从 2006 年被批准为学校优秀课程以来，特别是 2010年被评为校级精品课程以来，更是有了较快发展。 “ 广告策划 与创意 ” ，作为 广告学 专业的一门必修课程 ，主要 研究广告策划过程的基本规律、基本原理和一般方法的科学 ，着重培养学生的
5、广告策划、广告创意能力 。 为了更好地培养学生的专业技能，采用的是北京大学出版社的广告策划与创意，本教材是 21 世纪信息传播实验系列教材，教材设计了大量可操作的实验和训练，可以让学生在不断实践中提高广告策划与创意的能力。 此外，在授课过程中教师结合了与美国同步出版的几本 英文教材的内容，补充了某些章节的不足。在教授过程中不断更新教学内容，因而教学内容反映了本门学科的最新发展，具有先进性 、超前性 。 2 在“广告文案写作”方面， 近年来我们多次组织有关广告 文案写作 和相关课程教学大纲的讨论和教学方法的研讨， 比照兄弟院校特别是在广告学教学实力雄厚的重点高校的教学体系，几经修改，制定出我院切
6、实可行的 广告策划与制作专业人才培养方案 ， 对于广告 文案写作 课程在广告策划与制作专业中的定位与作用，与本课程相关课程的发展以及相互关系、如何衔接，教学内容如何删减、增多，考试方法的改革尝试和创新性探索。 （ 3）师资建设 近年来，精品课程群申报组的 教学队伍更加稳定，职称、年龄和学历结构更加合理， 教学理念更加先进， 教学研究和学科研究成果 也更加突出 。 课题组 众多 教师当中，有 4 位从事本课程的教学时间超过 20 年，具有丰富的教学经验， 多年担任校级和院级教学督导员， 并且能够在教学实践中积极探索新的教 学模式，并取得了良好的教学效果，获得过多项各类教学奖。年轻教师 中 3 位
7、具有博士学位，其他的 都 具有 硕士 学位，发展潜力大。教师整体素质良好，具有为人师表的师德，在学生中有很好的口碑。 陈福宝老师的课以其“以培养学生创造性思维为目标，具有 较强的互动性”深受学生欢迎，其“广告案例分析”将哈佛大学著名学者 斯腾恩伯格 的案例教学法 和 西德教育家根舍因的“范例方式教学论”有机结合在一起，力图打破传统的概念式传授教学方式，大胆进行课堂教学改革，把广告案例教学定位为一种“自主、创新、开放式教学”，努力将其构建、发展成为“以学生为中心，以学生主体实践活动为主，以培养学生创新素质、特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的新型课堂教学方式”， 体现出十分先进的教育理念。作
8、为精品课程主持人，陈福宝老师因其教学业绩和工作成绩多次获得奖励 ， 2005 年、2007 年 、 2011 年都 被评为 “ 青岛科技大学先进工作者 ” ， 2007 年，被评为2005 2007 年聘期优秀教师，同时带领教研室努力工作，使教研室获得年度 “ 先进单位 ” 称号， 2008 年，在学校首次优秀教师评选中，荣获青岛科技大学 “ 优秀教师 ”称号 ， 2010 年 1 月 5 日， 科大校报以“感动别人， 先感动自己 ” 为题目用 较大的篇幅对其事迹进行了报道。 白晓彬老师自从 006 年调到我院以后，一直担任学校和学院的教学督导员，其教学效果受到老师们的普遍称赞。 2006 年
9、 ，陈福宝老师 所主持的广告学概论被评为校级优秀课程 ， 2010 年该课又建设成为校级精品课 程。杨明老师原是传播学院的常务副院长，现调任学校高教研究所担任所长，擅长广告教学理论研究，著有广告学概论、现代广告学等多部教材和著作，发表了多篇论文。 主讲“广告策划与创意”的 毛菁华老师 ， 自从 2004 年到复旦大学受到博士生导师、著名广告教育学者程士安教授的亲自指导后，在教学水平和学术研究上都有了飞速提高， 深受学生好评， 曾连续 3 年被毕业生评选为“我最喜爱的老师”。主讲“广告文案写作”葛卉老师是我校引进的博士，她专业技能扎实、知识广博、教学水平高、能力强， 可以双语授课， 2011 年
10、获得学校教学效果青年教师优 秀奖，得到众多教学督导员的一致好评； 白晓彬、杨先起和姬相轩老师也都获得了不同级别的激励和优秀成果，上述老师同时也是陈福宝主持的 2009 年度山东省高等学校教学改革研究 “ 广告学教学理论体系与实践创新研究 ” （ 立项号： 2009244） 的成员。 总之，整个课题组不但职称、年龄、学历结构合理，而且具有较高的专业素质和较高的教学水平 ，完全有能力完成联合申报所有课程的建设任务 。 （ 4）实训建设 我院为广告学专业学生建设 了 较为先进的专业设计实验室，综合利用 激光照排3 设备、 模型、 丝网印刷、 打印机、扫描仪、刻录机等机器设备，为学生提供了动手平面 设
11、计广告 、三维动画 的实际操作环境 ， 使他们直接感受广告学课程的魅力 所在 。 结合广告学专业教育实践性较强的特点，为了提高学生的实践能力，加快由知识人才向技能人才、应用型人才的转化，学院充分挖掘社会资源，聘任经验丰富的业界专家作为客座教授，并与他们签约建立实习基地，为学生实习奠定了良好的基础。目前，已经与 半岛都市报社传媒集团公司 、 易和国际创意产业发展公司 、青岛天马广告 有限公司、青岛天王星影视广告有限公司、青岛铁路广告有限公司、 青岛市美术广告有限公司、青岛奥海国 际文化传媒有限公司等文化创意、广告策划、媒介经营公司，签订了共建实习基地的协议，聘请郑立波社长、支英珉总经理、贾永壮总
12、经理、林剑刚总经理、郑明时总经理、孙岩总经理、谭永春总经理和丁德亮总经理等业界专家作为客座教授，对学生实习和就业进行业务指导，这些举措极大地增强 了学生的参与意识，较好的地提高了学生的 社会实践能力 ，为学生广泛深入地进行社会实践、锻炼和掌握扎实的实践技能奠定扎实的基础 。 2.结构重组情况 我校 广告学专业的文案策划方向主要培养学生的广告策划、创意能力，而这些能力最后要落实到广告文案的写作业务上， 所以，将广告学专业的基础课“广告学概论”与“广告策划与创意”和“广告文案写作”三门课程打通，进行 整合 优化是十分必要和可行的 ，能够收到良好的教学效果 。 “广告学概论” 课程主要讲 广告基本理
13、论、基础知识 、 基本 方法和 基本 技能，为学生学习高级知识和技能奠定基础；培养学生的会计核算能力；“广告策划与创意”课程是在以前学习的基础上，重点学习和培养广告策划、广告创意等重要广告专业技能，增强学生创造性策划与创意的专业技能；“广告文案写作”则是在前两门课程学习的基础上，把上述基本技能、基本知识和专业技能结合起来，最后转化为实际 操作能力和实践成果，为最后走上社会打下扎实的基础 。 近两年，课题组主要成员十分重视 课程教学队伍 的 教师 更加注重提高 教学 能力和 教学改革， 对新知识、新思想、新能力的掌握上有着明显优势 ，在 运用现代信息技术方面具有较大的优势，通过自主开发研制 多媒
14、体课件、电子教材，对平面广告作品课件 进行编辑 ，对优秀影视广告作品 进行剪辑，建立了“广告创意案例库”、“广告策划案例库”、“品牌资源库”、“媒体资源库”、“优秀广告作品库（包括影视、平面、动画、雕塑等多种形式）”等众多教学资源库，并把它们综合运用于教学实践当中 。 与此同时， 在课程 建设和教学过程中的广泛 利用网络资源 ， 更多地 应用新技术、新方法和新手段进行 广告学 教学 和研究，深受学生欢迎 。 3. 整合优化情况 （ 1）突出学生基本能力与核心能力的培养 广告学 专业 课程教学整合优化后，可以改变 传统的以教师为中心单向传授知识的教学方法，树立以学生为中心的教育理念，在教学过程中
15、充分发挥学生的积极性、主动性、创造性， 促使教师与学生双向讨论、交流、研究、提高， 改变长期以来教师为主，学生为辅的教学方法，进而转变为帮助、引导学生， 能够 为他们设计正确的学习路线，选择正确的学习方法 ，培养基本能力和核心 竞争力 。 整合优化 方案 详见下图 ： （图一： 广告学 专业课程 理论 教学与 实践 创新体系 整合优化方案） 4 广告学专业课程 理论 教学 与 实践创新 体系 整合优化方案 理论体系 实践创新理论整合 教学方法 综合实践 创新方法 广告本体论 广告载体论 广告客体论 广告过程论 广告整合论 理论讲授 案例分析 互补教育 课堂互动 网络平台 广告论坛 广告主体论
16、头脑风暴法 嫁接与置换 具象与抽象 解构与重构 主动学习法 综合评估 入学定位 名品欣赏 社会互动 传媒资讯 认识实习 参展参赛 全面实践 5 （ 2）突出实践能力的培养 为了培养适合社会需求的高质量传播学人才，我们鼓励在校学生参与国内外重大的创作比赛，如：金犊奖、学院奖、金铅笔奖、全国大学生创意设计大赛等等，委派教师进行专业辅导，效果突出。 近几年， 先后有 30 余人次获得过山东省公益广告大赛银奖、学院杯银奖、青岛国际马拉松招贴设计大赛金奖、北京奥林匹克运动委员会迎奥运 招贴画大赛银奖及优秀组织奖、全国大学生创意设 计大赛铜奖。部分 同学参加由共青团中央、中国科协、全国学联、教育部联合组织
17、的第四届“挑战杯”中国大学生创业计 划竞赛，获得金奖。在实践中，学生们直接参与海尔、海信、澳柯玛、青岛啤酒 、双星等企业的广告策划、品牌运营以及整合营销传播，我校师生的作品得到了社会的广泛认可和采纳，产生了良好的社会效益好。 1-2 联合申报课程整合优化后的教学效果 1. 课程 教学理论体系更加 完备实用 通过“广告学概论”、“广告策划与创意”和“广告文案写作”三门专业基础课、专业主干课的课程整合 ， 从广告主体、广告本体、广告载体、广告课题和广 告过程进行全方位相互渗透和融合， 形成系统完备的理论教学体系， 可以培养学生扎实的基本理论、过硬的专业技能和实用的专业本领，从而 有利于培养学生 核
18、心竞争力的培养 。 2. 教学方法更加科学 合理 三门课程整合优化后的教学方法更加科学 ， 能够 以社会需求为导向，根据专业人才培养目标和课程培养目标，整合优化课程内容， 通过理论讲授、案例分析、互补教育、课堂互动、网络平台、广告论坛和综合评估等一系列科学的教学方法实施系统优化、内容丰富、科学合理的多角度教学，从而 避免 理论空洞、照本宣科等填鸭式、满堂灌的教学弊端 ，提高 学生的学习效 率和教师的教学 效果。 3. 实践教学体系更加完善 有效 三门课程整合优化后，通过入学定位、名品欣赏、社会互动、传媒资讯、认识实习、参展参赛和全面实践， 使学生能更好 地 将 广告 理论与实践相结合，有利于提
19、高学生的解决实际问题的能力。 4. 教学 理念更加先进，不断追求方法创新 广告学学科隶属于文化创意产业，必须注重学生创新能力的培养。 三门课程整合优化后，通过主动学习法、头脑风暴法、 嫁接与置换、具象与抽象、结构与重构等众多创新思维方法的训练实施， 在教学理念上强调对学生进行广告策划创意和广告设计制作的互补教育， 在教学方法 上注重通过大量优秀广告作品的赏析和广告文案的写作训练加深学生对广告学基础理论知识的理解，通过经典广告案例的剖析和课堂互动 激发学生的主动参与及创造性思维，强化学生广告实际操作技能的培训，在实践环节上注意整合广告公司、媒介部门等社会资源，促进学生知识与技能的转化、综合素质的提高和创新能力的培养， 从而能够 造就更多的广告学专业型人才、实用型人才、创造性人才。
