1、1怎样对幼儿进行音乐教育? 如何让幼儿接受更好的音乐教育？在以往的音乐教学中，教师精心的准备，一句一句得教唱幼儿，能完整地把歌曲唱下来就完成了教学过程。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐美的感受，又不能发展幼儿的创造能力，更谈不上发展素质教育。我就想怎样让孩子们在感受美、发现美、创造美的氛围中学习歌曲，提高幼儿学习歌曲的兴趣呢？通过自己的摸索、在教学实践中我尝试了以下几种教学方法：? 1 幼儿音乐教育的现状 ? 在以往的幼儿园音乐教育中，我们比较强调音乐的认知功能，重视基本知识传播和基本技能的训练，却忽视了对艺术美的感受力、表现力的培训。比如，音乐教育中，如果只是简单地教幼儿唱几首歌、学几个舞蹈
2、动作，而不去调动幼儿的情感和生活积累，使他们主动地、愉悦地体验音乐艺术和舞蹈艺术的美感，并鼓励他们把自己的内心体验艺术地表现出来，就会背离艺术教育的重要目标:发展幼儿对美的感受力、表现力、创造力。此外，在我国，有不少教师习惯于采用“示范模仿”为主的教育模式，重在灌输、示范，搞机械训练；教师唱，幼儿听；教师做，幼儿看；教师教，幼儿学。在进行音乐教育中，往往先由教师示范唱、示范跳，给幼儿提供模仿对象，教师干预、指责或要求幼儿模仿太多，有的教师甚至手把手地教幼儿跳舞，结果束缚了幼儿的思想和情感，2使幼儿难以自己去体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索。 ? 幼儿园教育纲要中对艺术目标的规定是：能初
3、步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 ? 音乐教育作为艺术教育的重要内容，它的具体目标又该怎样确定呢？在艺术目标的界定中，我们不难发现，它包含了较重的情感因素。因此，我们应通过对周围环境和音乐作品中美的感受体验、自我表达、表现和创造，逐步帮助幼儿学会认识和表达自己的情感和需要，培养幼儿的音乐才能和音乐能力，提高幼儿的审美情趣；帮助幼儿逐步理解规则和他人的需要，学会遵守集体音乐活动的规则，学会沟通、协调、合作，形成积极和谐的人际关系。 ? 音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容，在音乐教学活动中，不仅让幼儿学到音乐
4、方面的知识，还应注重对幼儿进行素质教育，素质教育对幼儿的成长同样起着不可忽视的作用。? 2 音乐教育中应注意的问题 ? 2.1 把握学前儿童音乐教育，既要遵循音乐学习规律及儿童音乐心理发展特点进行音乐基础知识、技能的教育和熏陶，要以全面发展教育为中心，通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。 ? 2.2 明确学前儿童音乐教育学科的特性。既充分地让儿童享受、体验音乐活动过程的快乐，又顾及到音乐技能技巧的学习和训练；既尊重儿童对音乐的自发探索和创造，又要把儿童的音乐表现活动逐渐纳入到符3合音乐审美创作原理和规律的轨道上；做到既不淡化、忽视音乐
5、的意识和特点，突出以音乐感受、理解、表现和初步鉴赏为基本任务，又要贯彻和体现以音乐审美教育为切入口，促进儿童整体素质和完善人格的发展。 ? 3 情趣出发，让幼儿得到美的启蒙? 幼儿刚刚开始接触基本音阶时，老师可以把七个音符都书写出来，让幼儿能直接地看到，然后再逐个音符教幼儿认识，可以用琴伴奏，幼儿随着唱，一段时间以后，幼儿自然能记清各音符的唱名。但是，音准问题还是掌握不好，再用这种教唱的方法自然不会引起幼儿们的兴趣，这个时候，老师就应该用“听”为主来激发幼儿的兴趣。具体做法是：把幼儿分成两组，一组幼儿拍一下手喊 3，另一组幼儿跺一下脚唱 mi；再拍一下手喊 6，另一组就唱 la；再拍一下喊 7
6、，另一组就唱 xi，经过这样反复的练习，既有音名、音准的变化，又有一问一答式的游戏，既训练了幼儿的音准感，又培养了幼儿的注意力，足以引起幼儿的学习兴趣。 ? 4 创设情景，让幼儿得到美的体验? 幼儿特别好动，如果整个活动，让幼儿们坐着不动，他们会坐不住的，所以当幼儿对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配合。如大班歌曲看看谁的本领大 ，歌词是：“警察警察真威风，维持秩序管交通，护士护士多爱心，耐心细致照顾病人”幼儿们基本会唱以后，可以让幼儿离开自己的座位，模仿警察、护士的动作，同时在做动作的时候，幼儿们自然会表现出歌曲的强弱，因为警察的动作威风有力，4护士的动作优美轻柔，这样就可以一举两得
7、，既巩固了歌曲的演唱又找到了歌曲的强弱规律。所以，作为素质教育的音乐教育，特别是对幼儿来说，必须舍弃一些单调、枯燥、没有吸引力的东西，最好是让幼儿在良好的心态、轻松的氛围和愉快的环境中潜移默化的接受。? 音乐是听觉的艺术，要培养幼儿的审美能力，首先就是让他们接受美的熏陶，让她们大量接触优秀的音乐作品，扩大自己的音乐视野。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染幼儿并激发幼儿的兴趣，所以，音乐欣赏对培养幼儿对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高她们的整体音乐素质有很大的作用。作为音乐课教学内容之一的欣赏课本身就是以欣赏法为主，在歌唱、器乐和律动教学中也随时贯穿和体现着欣赏活动。幼儿园的音乐教育作为一种审
8、美的教育，并不十分注重知识理论的传授，但是感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。所以，音乐教学就得为欣赏音乐、表现音乐、创作音乐而进行一系列技术和知识的传授和简单训练。故而练习法理所当然应该成为音乐教学中广泛使用的基本方法，也是重要方法。 我们知道，幼儿学音乐是从模仿开始的，在课上幼儿学习各种技能也都离不开老师的示范，特别是在唱歌和律动教学中，教师的示范是相当重要的。所以，示范法也是音乐教学中的重要方法之一。 ? 由此可见，音乐教育具有独特的教育魅力，它能唤起幼儿心灵天然的好奇心。而寓教于乐又是音乐艺术教育的又一特点，它像春雨点点渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。但这种教育需要一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。音乐教5育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展，提高幼儿的整体素质。
