1、1重视实践体验 改进思品教学摘 要：新课改改变了思品课教学以教师为中心的教学方式，强调学生是学习的主体，并提出要注重实践活动，使学生在现实生活中进行发现与体验。本文作者基于自己的教学实践，对开展实践活动的意义与方法进行了论述。 关键词：思品教学；实践活动；学生主体；因材施教；习惯培养 在实施新课改的进程中，中学思想品德课必须改变传统“满堂灌” 、说教式的模式，既要注重教师的主导作用，更要注重学生的主体地位；既要重课堂教学，更要重社会实践活动，体现出现代教育开放性的特点。一、思品课只有理论联系实际才能学以致用 把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。我时常结合教科书的内容，有针
2、对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样，学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如半月谈 、 中学生时事报 、 时事杂志等；二是每天让学生收看新闻和焦点访谈 ，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行年段评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性大大提2高。思想品德课有不同于其他课程的特点，即理论性强，政策性强，时效性强，针对性强等。恩格斯指出：马克思的整个世界观不是教条，而是方法。
3、思想品德课教学如果不能使学生了解理论观点的实质，掌握理论思维及其方法，那么我们的教学就可以说是失败的。而实践教学把理论和实际相结合的任务由学生来实现和完成，从而真正使学生成为教学活动的主体。思想品德课的实践教学使课堂不再是封闭的，而是开放的，是向社会延伸的。就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，使学生在求知、探知和用知中体味了学习的乐趣，达到了增长才干的目的。 二、要突出学生实践的主体地位，让他们动起来 传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做” 。在新的历史条件下，如何
4、调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。思想品德课的实践教学，首先强调学生的主体意识，突出“主体参与” 。人本观念是以现代人本主义为主要内容的思想认识。它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。由此可见，人本观念要求在一切管理活动（包括教学管理）中都必须解决好人的问题，即应解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。用人问题是管理活动3的根本着眼点，即任何管理都必须以人为本。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学
5、，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本” 、 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。 “主体参与” ，是指不仅把学生作为学习的主体，而且要看作教学过程的主体。在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力的目的。 三、要坚持群体教育与个别教育的有机结合 思品课教学应“因材施教” ，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，调动每一位学生的积极性、主动性，充分发挥每一个学生的智慧和才能，并发展他们的兴趣、爱好、特长，把群体教育和个别教育
6、结合起来，通过群体教育个人。群体能给人以智慧和力量，给人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。笔者曾做过调查，中学生在选择谁对自己影响最大的人中，在父母、老师、同学、朋友、影视明星等选项中，选择同学和朋友排在首位的比例分别达到 54%和 61%以上，超过了对教师（42%）和父母（47%）对孩子的影响。所以，塑造良好的集体和班级环境对学生的成长是至关重要的。同时，对学生的个别教育也应促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。 思品教学必须改变把知识传授给学生就可以了的陈旧观念。学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一
7、个主动的过程，学习者不是信息的被动4接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思品课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“讲”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。培养创新能力是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合来解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。如按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。依法规范自已的言行，懂得运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象。本人在思想品德课教学改革的几年来，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，努力培养学生分析问题、解决问题的能力。 总之，新课改下思品教学必须注重学生的实践活动，做到理论紧密联系实际、联系现实生活、联系学生的关注点。让理论在学生那里得到验证，他们才会心服口服，才会懂得理论的意义与价值，才会爱学思品，并努力学好思品，我们教学质量与效率才会得到有效的提高。
