1、1初探应用型人才培养模式中“易班”第二课堂活动的开展【摘要】随着现代信息技术的高速发展，高校越来越注重利用网络平台对学生进行管理。 “易班”作为新兴网络信息源的载体，是高校教育和管理对现有困境主动出击的一招，对大学生的各项事务管理具有现实和教育意义。以“易班”为平台的学生日常事务管理增加了学生的主体意识，锤炼了学生的自主管理能力，同时提高了高校班级事务管理的水平。第二课堂活动是高校人才培养不可缺少的组成部分，锻炼了学生的合作精神、应用能力、组织协调能力，是全面提高学生综合素质的重要途径。而在应用型人才培养模式下，利用“易班”这个平台来开展第二课堂活动是一个新的实践问题。怎样针对这个特殊的模式，
2、让学生利用两年在校时间积极参与到“易班”的第二课堂活动中，在大三时作为一个准职业人在顶岗实习阶段继续参与到“易班”活动中，这些都是我们正在探讨的问题，基于此做了一些调查，以求“易班”第二课堂活动开展得更好。 【关键词】易班；第二课堂活动；应用型人才；大学生 一、背景及现实意义 高等学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是衡量高校办学水平最重要的标准，党的十八大明确对教育的提出了新要求以及教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见全面提高人才培养质量，而高2校学生事务管理在高校的人才培养中有着举足轻重的作用，是实现人才全面发展的重要组成部分。随着现代信息技术的高速发展，网络已对大学生的生活、学习、
3、思想产生了重大的影响；也成为教师、学生两大群体中不可或缺的学习、交流、事务管理的重要方式。20 世纪 90 年代末高校扩招，高校人数迅速增长，高校的规模也随之不断的扩大，学生主题意识增强，事务管理内容变得更加广泛等这些给高校学生事务管理工作提出了新的要求和挑战。 “易班”就是在顺应时代变化的条件下，以改变旧的学生事务管理方式，让广大学生实名互动平台，提供了话题、微博、博客、相册等应用。 “易班”中最主要的功能就是班级功能，让每个进入易班的同学找到自己相对应的班级，并帮助辅导员管理整个班级。通过易班，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片，并通过各种网络应用提高工作和
4、学习效率。它打破了传统互动类网站的模式，融合了论坛（BBS） 、社交网络（SNS） 、博客、微博、相册等主流功能。同时， “易班”有鲜明的大学特色，包括通讯录、日程表、话题等新颖的网络应用，此外， “易班”还支持移动终端访问，可直接通过应用访问 第二课堂活动作为第一课堂的有效补充，是以育人为宗旨，以提高学生的基本技能和基本素质为重点，以丰富的资源和空间来展开的一系列活动。第二课堂活动较之第一课堂有着自身的特殊性，主要表现在以下三个方面：首先，第二课堂活动的时间机动灵活；其次，第二课堂活动还具备内容的新颖性、形式的灵活性和参与的实践性等特点；再次，第二课堂活动的参与者有自愿自主性。 3易班建设恰
5、恰就是巧妙的结合了两种需求，不仅满足了大学生交流的网络化，同时使高校的培养模式得以提升，并通过第二课堂这种形式，我们能够更加有机的将两者结合起来，使之发挥更大的作用。通过这些形式的展示，加上对二者的结合，一定能够对学生的课余活动以及管理起到更好的作用。 二、困难和问题 首先，尽管易班拥有自己的创建理念，强化班级感念，贴近学生思想。但由于开心、人人等商业社区网络已在学生群体中普及，而新浪微博、QQ 的平台已不少见，易班的横空出世是否真的能被学生接受？ 其次，易班的口号“尊重大学生特点，贴近学生思想和情感” ，确实光鲜亮丽，但是如果只是把易班作为分享课件资料，上传活动照片，发布公告的平台，这不是真
6、正意义上的贴近学生，相反这只是把“易班”作为一种高档的公告版而已，易班去除了商业化，不代表应该去除娱乐化，易班贴近了高校群体，不代表易班应该远离社会媒体，如若这样也只能将易班推广为一届又一届学生的信息工具。 再次，还有许多学生不了解易班、不能熟练的去操作易班。因为学生只是一个信息接受者，而不是一个将自己生活周围种种分享于众的主动者，因此这种理念上的差距大大的局限了易班在应用型人才培养模式中的发展。 在与一些同学的交流中，得知了易班本身存在的一些问题。第一：易班无法直接的提供有用的信息。第二：易班无法同主流的交流平台相比，使之缺少竞争力，很多同学很难改变习惯。第三：易班的手机平台4还不够成熟，还
7、不能在自己的班级里发言。这些问题也是比较直观了反应了易班在交流平台上的不足，缺乏同其他较主流的平台的硬性竞争力。对于以培养应用型人才模式的高校自身而言，易班的资源相对匮乏，很难通过线上活动来与同学们互动，进而推动易班的发展。因此，他们关注易班的时间相对也就少了许多。 总之，易班的宣传力度不够，加之它的社区功能还不够，对应同学们缺乏吸引力，这些都掣肘“易班”第二课堂活动的发展。 三、调查及结果 以目前所遇的问题和困难为契机，我们有针对性的开展了两个阶段调查工作：初步调查问卷和易班开展第二课堂活动的深入调查。为了准确、快速、方便的得出调查结果，调查采取分层随机抽样的调查方法，按专业不同类型进行分层
8、，然后再进行随机抽样，这样就更全面的了解学生易班的参与率和第二课堂活动能在易班中的运行率等。 初步调查问卷共设计了 20 个问题，包括学生对易班的了解情况、第二课堂活动的重要性、应该怎样开展第二课堂活动、开展“第二课堂活动”与“易班”的发展有什么意见与建议等。发放 250 份问卷，针对西华大学应用技术学院 2012 级和 2011 级 11 个专业的学生进行了抽样调查，回收 241 份，其中有效问卷 235 份。针对第一次问卷的统计结果，我们统计和了解了一些同学们兴趣趋向，有针对性的设计了第二次问卷“易班的开展与第二课堂活动”的深入调查。发放 200 份，回收 190 份。调查结果我们得到一些
9、反馈： （一）易班起自身的宣传力度不够，并不能有效的吸引同学们的积5极性，其线下的活动也很少，内容不够丰富，不能对广大的学生课下生活起到一个连接作用，致使参与度不高。 （二）易班其本身的作用并未完全体现。并没有专门的课题以及教学视频同学生们下载学习，同时缺乏有效的信息获取途径，很难通过易班了解第一手的讯息。 （三）平台的不完整性，缺乏了和一些主流的社区平台竞争的实力，对于更熟悉更贴近生活的娱乐平台，学生自然就不愿意来易班这样的平台。 （四）将第二课堂活动能通过“易班”这样的平台，真正的融入到生活中去，使这个成为大家的线下活动社区，这才是学生希望看到和愿意参与的易班。 通过调查发现，大部分同学希
10、望寻求更多的途径来锻炼自身的能力，包括个人的交际能、语言表达能力、工作能力、求职能力等。他们希望得到更多的机会来提高自身的综合素质，不仅仅限于专业知识。但在目前，身边很少有这种机会出现。在易班这个网络平台上开展的活动过少，易班的客户端也需要做进一步的改进，加上学校的宣传力度不够，导致了同学们对易班的认知使用度不高。 要提高同学们对易班的使用，对第二课堂的重视，首先学校应该加大宣传力度，辅导员也应该更加重视，可以把平时的班务通过易班进行交流，把一些专业的资料上传到易班上进行共享，加入同学们感兴趣的元素，吸引同学们主动积极的去加入到易班中。在易班论坛中开展专门的板块，多加入些培训类的项目（如创业、
11、面试等）培养同学们的综合能力，以此发掘易班内在潜力。 6四、改进措施 在易班开展第二课堂，首先要有一个基础条件，就是要让大部分学生加入易班的使用中，后续工作才能更好的开展。通过两份调查，我们认识到了大家对于易班与第二课堂活动还是很期待的，只是苦于没有流行起来，以及没有一个相对健全、完整的平台让大家去尝试、去实践。 针对以上的问题，我们给出了一些整改措施，希望以此能够推动易班的进行，并借此让第二课堂能够融入到易班中。 （一）在学院加强对于易班的宣传力度，通过多渠道、多覆盖的方法，让易班真正的能够被大众认识，这样才能为后续工作做准备。同时加强在学生群体中的鼓励宣传，让大家互相宣传，起到一个良性宣传
12、的作用。 （二）在易班上增加更多的内容，广泛覆盖学生有兴趣的内容，这样吸引他们来登陆易班，参与易班活动。联系老师，让他们能够将一些课堂上的内容放在易班这个平台来，让学生在课余时间，能够在易班上多复习，和老师有更好的互动以达到更好的学习。 （三）增强信息的储存量和覆盖性，并借此来将第二课堂的涵义传达给大家，这样才能有效的推动易班与第二课堂的发展。并在易班上适当的开展一些关于第二课堂的调查，让同学们参与其中，自己选择有兴趣的第二课堂活动。 （四）扩大易班这个平台，使易班不仅存在于网络中，更加存在于生活中，使之真正融入学生群体中。给同学们更多的表达机会，让他们通过易班这个平台来展示自己，不仅在现实中
13、得到锻炼，也可以提升学7生的德智体美劳全面发展。 五、结语 通过前期这么长时间的实践，我们从立项到遇到困难，到发现问题然后解决问题，做针对性调查，然后收集反馈信息，最后针对问题做出切实有效的行动，以此改变学生对于易班第二课堂活动的认识以及理解。通过调查总结出了一套实践的方案，在日后，让实践深入到学生群体中去，真正的让易班与第二课堂活动能够在学生中间起到一个桥梁作用，驾起学生奔向知识的彼岸，让易班生活在第二课堂的辅助下绽放更璀璨的光芒。具体包括： （一）易班由专业的指导老师管理，促进机制的公平，公正。我们需要一只专业的管理队伍、专业的指导老师定期组织每个班的负责人培训和安排活动开展的策划。采取动
14、态协作机制，让更多的同学参与到易班的第二课堂活动中，并且参与管理，每个人都有机会展现自己的才能。（二）内容比形式更重要。易班作为第二课堂活动的载体，是一个新兴的途径，大家听的多，但是实际操作难度大，没有实质性的在易班中开展活动。学生由于新鲜因素加入到易班中，往往是兴趣使然，若是加入后没有发现有吸引自己的地方，就会很快的游离出这个平台，所以易班建设必须要增强功底，以第一课堂为依托，第二课堂为主导，积极在易班上开展学习讨论区，共享一些有用学习资源，如：学生很关注的英语等级考试、专业课程的学习资料和复习资料。 （三）提高凝聚力，促进易班人的团结。易班是一个既疏散又严密8的组织，每班有自己的易班平台，
15、但又有公共的平台，这个网络班级的成员是否具有凝聚力，这里的成员是否热爱，是决定易班中开展第二课堂活动成败的关键，所以自上而下的易班人要努力寻找凝聚点，加强班级或是班级外易班人之间的情感交流。 （四）加大经费投入。对于易班活动而言，人员再尽心，活动再有创意，没有经费的支持也是空口谈。活动的举行不仅仅是要求学生的参与，还需要积极地参与，设置奖项，让大家乐意踊跃的、尽力尽心的参与。 实践是检验真理的唯一标准，易班工作必将是一个长期的过程，而将第二课堂真正的融入到易班中，成为学生们平时的一种习惯、成为他们学习知识的一个途径、成为他们进步的一个平台，还需要我们用很长的时间去努力。但是我们坚信，在各方领导的关心重视下，师生密切默契的配合中，同学们积极的参与中，我们能够将易班与第二课堂活动这个课题做大、做强。使之真正成为学生课余活动的主题，成为他们大学的一部分。 参考文献 1 刘家贵，苏德银，大学生素质导论M，沈阳：东北大学出版社，1996 2 罗润生以就业为导向，高职人才培养体系构建J，教育学术月刊，2008（7） 3 刘当远，发挥第二课堂作用提高人才培养质量J，重庆科技学院学报，2008（2） 94 郭宝盛，充分利用第二课堂活动阵地J，科技信息，2009（3） 5 漆小萍，易班高校事物管理M，广东中山出版社，2005 6 陈华栋，易班-新平台事物探索J，思想论文教，2009
