1、1刍议体育教学中学生兴趣的培养摘要： 兴趣是最好的老师，假如学生对体育活动有兴趣，体育活动成了学生的内在需要，他们就会自觉参与，因此教学中要注重培养学生的运动兴趣和学习动机。 关键词：体育教学；兴趣培养；培养策略 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0300-01 体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，它是学习的动力之一，要提高教学质量，完成体育教学任务，必须重视学生体育兴趣的培养。体育是学生从课堂的枯燥和封闭中走出来的一个重要环境，不仅能够开阔学生的视野，丰富学生的学习环境，还能够锻炼学生的身体。教育好少年一代，全面发展
2、他们的素质，是学校的要求，也是国家的期望。 1.组织教法得当是培养学生兴趣的基础 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人2数相等 4 组，按顺序每
3、人投篮 5 次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。 2. 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间
4、的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲“般的爱去关心他，才能获得学生的好感。 3.改变传统的开始部分 自由体操比赛中,开场一串跟头的好坏是影响比赛成败的重要部分。精彩的一堂课也少不了一个“虎头“,传统的队列队形、徒手操已不能满足现代中学生的需要,只能引起他们的消极抵抗情绪,只有跳出旧的模式,带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本,课中我将形成多样竞争激烈的游戏,活力四射、韵感强烈的健身操、街舞等编
5、排到课中,音乐渲染、师生3的互动,学生不仅愉快又充分的活动开了身体,更是调动了学习的兴趣,变要我学为我学。 4.挑战自我,体验成功,激发兴趣 失败是成功之母,而成功更是成功之母。苏霍姆托斯基指出:“只有在学习中获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。“因此成功感也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中,不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中,学生的身体素质良萎不齐,要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生原来完不成的工作,做不了的事实,由于改变了条件或要求,动作完成了,使学生在原来
6、基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时,我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习,让好的学生吃好,让差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战,向另一个更新的高度冲刺,利用这样的教学方式,可以让每个学生在学习中体验成功,增添自信,从而乐学好学。 5.充分发挥学生的主动性 体育教师应让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身体育运动的实践,体验运动的乐趣和意义,培养体育运动的爱好和兴趣。在体育教学中,教师熟练地讲解,适时地示范,巧妙地设置难度与困难,学生通过自主努力和与同伴的合作,战胜困难,到达成功的彼岸。这种成就感和荣誉感会转化成学生学习体
7、育的一种内驱力。 6.联系实际，寓教于乐，提高兴趣 4在课堂教学中穿插体育知识的介绍对各项目体育强国及我国体育强项的了解，也会使学生对体育产生浓厚的兴趣。如给学生讲奥运会、亚运会、各种比赛及优秀运动员的成长过程等都会引起学生的兴趣。在教学过程中，采用不同的教法，如游戏、竞赛等，对发挥他们的主动性、创造性、积极性、提高自我控制的能力以及培养同学之间合作与竞争的关系具有很好的作用。从而因为它的趣味性和竞争性而增添体育课的色彩与兴趣，使学生在轻松愉快的状态下学习运动技能，同时培养团结友爱和集体主义精神。 7.利用反馈信息激发学生的学习动机 学习动机是学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课
8、标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,淡化评价的甄别、选拔功能而强化激励、发展创新功能。在教学中,教师要捕捉、监控学生的学习情绪和面部表情变化,及时调整教学手段、方法,避免学生因运动技能过易而失去运动兴趣,或因运动技能过难而丧失学习信心。 8.结语 兴趣是最好的老师，瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。“根据学生的心理特点，教师应采用多种教学形式激发学生的兴趣，时时让学生产生探究的愿望，以激发他们浓厚的学习兴趣，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态，可见，体育教学目标的实现决定于教学过程中学生的兴趣。 参考文献： 1季浏.胡增荦，体育教育
9、展望M华东师范大学出版社 2001.12 2盛昌繁，激发学生兴趣的技巧J体育教学 2004.4 53李翔，学校体育学M 高等教育出版社 2001.6 4季浏，体育（与健康）课程标准解读M湖北教育出版社 2002 试论小学时期的班主任管理工作策略普多杰(西藏康马县南尼乡小学西藏康马 857500)摘 要：学生在小学时期的成长与发展是非常重要的，而小学班主任的管理工作直接影响到小学生的成长与发展。班主任的管理工作对上能够影响到教育目标的实现与学校教学工作的顺利进行，对下能够影响到学生的成长。论述了小学班主任管理工作的实施策略。 关键词：小学班主任；管理工作；实施策略 中图分类号：G633.34文献
10、标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0272-01 所谓班主任管理工作是指班主任按照一定的原则，采取一定的方法，对学生活动的合理组织、协调、控制及对学生的个性、品德思想、心理等方面进行了解，从而对其施加影响力的一种方式。由于现在的独生子女比较多，长期、过分地宠爱和娇纵，使他们养成了惟我独尊的心理，只知享受，不知分享和付出。面对这种情况班主任更应该做好班级管理工作。那么。班主任如何才能做好班级管理工作呢?为此我谈谈自己几点浅薄的看法： 1.定期家访，了解情况 家访是班主任在班级管理中的一项重要工作，它有助于全面充分地了解学生，有利于因材施教，有益于情感沟通，密切师生关系。
11、1.1 了解家长，讲究艺术。班主任家访首先要了解家长的性格特点及对子女的教育要求。对溺爱型的家长应提醒他们严格要求子女，对粗暴专制的家长，要指导他们关心爱护子女，改进教育方法，尤其是对放任孩子的家长要督促他们担负起做父母的职责，对孩子负起责任来，严加6管教。 1.2 有点有面，点面结合。班主任应当对每个学生倾注自己的全部的情和爱，要深入到学生中去，深人到他们心灵中去，不要局限于品学兼优的学生，这样容易使他们形成一种优越感。因此，家访要面向全体学生。 1.3 因人而异，区别对待。家访时对成绩优异的、骄傲自负的学生，要着重指出其不足之处，使之引以为戒。对后进生、自卑落后的学生，要郑重指出其闪光点，
12、为家长点燃起对自己的孩子希望之火。 1.4 深入了解学生。做到心中有数。了解学生是贯穿在整个教育、教学过程中的，也是班级管理工作的重点。没有对学生的了解，就不可能做好班级管理工作。 学论说：“知其心然后能救其失也。“这也就是说我们教师要知道学生的内心世界，才能弥补他的不足之处，才能引导学生向好的方向发展。苏霍姆林斯基说：“教育首先就是人学，不了解学生，不了解他们的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。“因此，班主任应该从各方面去了解学生，读瞳学生，做到心中有数，才能在教学管理上得心应手。 2.管理要新颖，教育要有方 2.1 以身作则，言传身教。教育家加里宁说过：“教师的一举
13、一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。“班主任要做好班级工作，应处处以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先要做到。 72.2 更新观念，讲究独创。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法，它有正确与错误、先进与落后，积极与消极之分。对于正确的、先进的、积极的观念，我们既要善于继承，更要不断地更新。班主任对学生进行教育管理是一种双边的交流融合活动。她的管理方式是否为学生所接受、欢迎，也必将通过学生的情感流露而反映出来。所以，首先班主任的思想应该更具有时代性、开拓性，这样才能在管理上更具魅力
14、。其次，学生都有“喜新厌旧“的心理，为此班主任应该在管理上采取“多变“的方式，才能保持管理的有效性，易被学生接受。再次，班主任要遵循一定的教育原则，根据不同的对象，运用自己的知识、经验和才能，设计出不同的管理方案和方法，进行独特的艺术创造。 2.3 从灌输学生守则入手，抓好入学管理。学生守则是学生应遵守的行为准则，小学生从踏进校门的那天起，班主任就要抓好守则的灌输工作。但小学生对守则的理解不会那么明晰、透彻，不如中学生理解那么快捷。这就要求班主任对灌输守则方面要做到耐心、灵活。耐心即不要急于求成，顺着学生对新环境的适应度的慢慢转变而循序渐进，宜细不宜粗：灵活即灌榆的方式方法灵活多样。 2.4
15、细化班级规章制度。学生守则较框架化，欠具体化，操作不够灵活。小学新生刚入学，一切都感到陌生，感到好奇，感到新鲜，感到兴奋，加之年龄小，故顺教者多。逆反者少，几乎把老师说的认为都是对的，容易照老师说的去做。 2.5 选好配强班干部。班干是班主任管理班级不可缺的助手。小学生刚入学，老师对他的各自情况不甚了解，不宜过旱确定班干，而应耐心8全面地观察、考察学生，物色班干人选。要用“用其所长“的观念去物色班干部.不宜仅凭“听话“、“学习好“去确定人选，要重在有管理胆量和能力。有些学生的品德、纪律、学习等各方面都非常优秀，但不一定能当班干，因为其不一定具备管理班级的能力和魄力，不一定有这方面的素质.选用班
16、干要特别注意两点，一是遵循“德才兼备，以德为先“的原则，班干部最起码要具备思想品德好、遵守纪律好这两个条件，如果班干还经常迟到、旷课，经常有不良行为，就难以管理别人了。二是遵循“角色“原则，即“因岗定人“，什么样的岗位需要什么样的人，如劳动委员这岗位，就要选勤劳、不怕苦不怕累且能组织指挥的人.如果劳动委员不参加劳动。学习委员不做作业，那其他学生就有意见了。此外，选配好班干后，班主任要加强指导，提高班干学当、会当、敢当“孩子王“的能力。 2.6 由点到面，让优生带动后进生。 2.6.1 认真分析后进生后进的原因，从各方面寻找他们的闪光点，引导他们上进。有些后进生往往会被老师误认为是弱智生，在生活
17、、学习上教师也忽略了对他们的关心、爱护。其。实后进生并非是弱智生，只要我们善于发现，他们也有很多的优点。在我班上，我主要采取“各个击破“的方式，先找他们谈心，听听他们过去是怎样学习和生活的。并且在平时的学习和生活中善于观察，发现他们的闪光点及时给予表扬。 2.6.2 创造表现的机会让后进生体验成功的喜悦，树立自信心。后进生比较自卑，班主任应该多创造机会让他们表现，让他们获取成功的喜悦，树立自信心。比如说在课堂上把比较简单的问题留给他们来发言，让他们感到老师还是重视他的。 92.6.3 在班级开展“结对子，一帮一“活动，让学习较好的学生帮助后进生，建立团结互助的好班风。 班主任要从入学初始管理开始抓起，平时加强与科任老师的协调配合和与家长的联系沟通，注重建立和培养良好的师生关系，班级管理工作才会顺畅，才会收到好效果。
