1、1大四本科生阅读现状调查研究摘要为了进一步提升图书馆阅读服务的效率和针对性，本文通过问卷调查分析了处于毕业升学及就业阶段的四年级学生阅读状况与存在的问题。根据调查结果，主要对于四年级学生的阅读方式、阅读计划、阅读目的、阅读与图书馆等方面进行了分析，并为图书馆如何满足大四本科生，乃至全校师生的阅读需求提出相关建议及对策。 关键词高校图书馆；阅读服务；大学生；问卷调查 DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.07.033 中图分类号G252.17文献标识码A文章编号1008-0821（2013）07-0151-05 Investigation on the Status
2、 Quo of Senior Students Reading An Example in Beijing Normal UniversityNiu AijuLei JuxiaGao Ran （Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China） AbstractTo improve the efficiency in the library reading service，this paper used questionnaire and analyzed the reading habit of senior students.Ac
3、cording to the investigation results，it mainly analyzed some aspects through questionnaire of senior students reading behavior：including reading 2mode，reading plan，reading purpose，reading and library and so on，made some suggestions about reading service. Key wordsuniversity library；reading service；u
4、niversity students；questionnaire 阅读具有很强的时代性1，近年随着互联网的普及、3G 移动通信技术的发展，网络阅读、移动阅读已经进入到学生的日常生活中，有研究指出网络阅读在高校学生阅读活动占主流地位的同时，也存在“浅阅读”等问题2。同时，了解读者需求是开展读者阅读指导的前提3，全面了解多媒体时代背景下的学生阅读现状与问题，对于图书馆文献资源建设，有效开展阅读服务具有重要意义。课题项目以北京师范大学在校本科学生为例，从“学生的阅读现状以及存在的问题” 、 “学生的阅读与图书馆” 、 “如何解决大学生存在的阅读问题”3 个方面开展调查分析。本文主要论述其中四年级的阅
5、读情况。 1 调查内容与分析方法 1.1 调查背景 本次调查采用问卷调查的方式，问卷由阅读方式与倾向、阅读时间与数量、阅读活动参与情况、阅读资源满足方式、需要的阅读服务与帮助等多个维度的问题构成。调查对象是在读本科生，涵盖院系 25 个，发出 1 872 份，占本科生人数的 21.3%，收回 1 548 份，回收率 82.7%，其中有效问卷 1 508 份，有效率为 97.4%。其中四年级有效问卷 205 份，问卷构成如下：男生 88 名，女生 117 名；文科 118 名，理工科 80 名，其他 2 名，另有 5 份未明确标注院系。 31.2 分析方法 本问卷题目形式由单选题，多选题和开放题
6、构成，针对单选题和多选题利用 EXCEL2007 中 COUNTIF 函数，对统计选项进行了频数分析（选择频数与有效样本的比值） ；针对“需要的阅读服务与帮助”开放性问题做了分类统计。 2 调查结果分析 2.1 阅读现状 2.1.1 阅读媒介 近几年 3G 技术，电子产品迅猛发展，阅读方式不再仅仅局限于纸质阅读，了解学生的阅读方式是阅读研究的一个重要方面。 图 1 阅读媒介 大四本科生阅读现状调查研究调查表明 85.9%四年级学生表示阅读媒介仍以纸质为主，其次为电脑终端（38.5%） ，手机、IPAD 类比专用电子书阅读器使用率要高。该结果与岳修志（2011）4调查结果类似，纸质媒介仍然是学生
7、的主要阅读媒介。表 1 阅读媒介的性别差异 媒介男生（%）女生（%）纸质 85.186.3 电脑终端 41.436.8 手机，IPAD 类设备 23.029.9Kindle 类阅读器 3.43.4 从阅读媒介的性别差异角度来看，如表 1 所示纸质媒介男生 85.1%，女生 86.3%；电脑终端男生 41.4%，女生 36.8%，男生使用电脑终端比例稍高；手机，IPAD 类男生 23.0%，女生 29.9%，女生使用移动终端比例稍高；kindle 类男女生均为 3.4%；总体来说阅读媒介方面，性别差异不大。这一结果与上海同济大学的相关调查结果不同（曹洁冰 2008）5，上海4同济大学调查结果显示
8、网络阅读方式超越借阅等传统的阅读方式，且男生网络阅读比例超过女生。在文理科差异上，电脑终端文科为 32.2%，理科为 50.0%，其他 3 种媒介无明显差异。 2.1.2 阅读目的 图 2 阅读目的 图 2 呈现了四年级阅读目的多样化的趋势，其中专业学习或考试需要（63.4%） ，个人兴趣（62.4%） ，拓展知识面（59.5%）为四年级学生主要阅读目的。 2.1.3 阅读图书类别 图 3 阅读图书类别 四年级处是毕业升学、求职的关键时期，与上述阅读目的相对应，四年级学生主要阅读的是专业学术书籍（68.3%） 。同时，文学经典类图书具有陶冶情操，提高思想认识，知识修养等作用，也受到了四年级同学
9、的青睐（66.8%） 。岳修志（2011）调查表明大学生“普及课外知识”是学生首要阅读目的，其次是“专业类学习” ，这与本研究调查结果有所不同。在性别对阅读目的的影响方面，扩展知识面成为男生最主要的阅读目的，这一比例略高于女生（4.8%） ，相对本专业学习或考试需要是女生的最主要阅读目的，这一结果与曹洁冰（2008）5调查结果有类似之处；另外，将“解决疑惑指导人生”作为阅读目的的女生明显比例高于男生 13.2%；将“陶冶性情”作为阅读目的的女生明显比例高于男生14.8%。 2.1.4 阅读时间分配 与阅读目的相应，在阅读时间分配上，四年级学生在专业学术书籍5上花费时间最多，其次是文学经典类。
10、2.1.5 阅读计划 图 4 阅读计划制定 图 4 显示 78%的同学表示阅读计划由自己制定，31.2%的同学表示阅读是随机的，没有明确阅读计划；该结果教师指定的占到 15.6%，笔者认为教师主要在相关专业学习上具有权威性，在学生的专业图书阅读上起到了推动作用。 2.1.6 阅读评价 图 5、图 6、图 7 分别从阅读满意度，阅读时间和阅读册数上 3 个维度上调查了学生对自己阅读情况的评价。 图 5 阅读情况满意度 在阅读情况满意程度评价上有 53.7%的四年级同学选择了一般，不满意以及非常不满意占到 25.9%，满意以及非常满意仅为 20.0%。整体来说，满意度较低。不满意的样本中，66.2
11、%选择了静不下心来读，55.4%选择了因课业重没时间，不知道读什么占到 25.7%。 图 6 平均每天阅读时间 在阅读时间上，四年级的同学主要集中在 35 小时（43.9%）和 2小时以下（40.0%） ，69 小时（13.2%）和 10 小时（2.9%）以上所占比率小。 图 7 平均每学期阅读图书数量 四年级学生平均每学期的图书阅读量集中在 1019 册之间（53.7%） ，阅读 30 册以上的仅占 10.7%。 6从以上实际阅读情况来看，四年级学生阅读满意度比较低，有近 1/3学生没有阅读计划，有部分学生不知道读什么，说明部分学生缺乏一定的阅读能力和良好的阅读习惯，该结果与郭琪6，杨树7的
12、调查结果有类似之处。黄俊贵（2005）强调了阅读习惯的重要性8，考虑通过导读课等形式帮助学生养成良好的阅读习惯。 2.2 阅读与图书馆 2.2.1 图书信息获取渠道 图 8 图书获取渠道 四年级同学图书信息获取的主要渠道是同学朋友推荐（60.0%） ，书评（55.6%）和导师推荐（47.3%） 。相比同学朋友推荐、书评，图书馆推荐的仅占到 15.1%。同学之间在日常校园生活中接触机会最多，因而学生间的信息具有传播面广、传播速度快的特点；由于图书相关的互联网网站（如以书评著名的豆瓣网和以当当、京东商城、卓越等为代表的众多B2C 图书网站）发展迅猛，获取书评和图书排行榜非常方便，甚至是接受图书信息
13、的推送（如商家主动推送图书排行榜等） ，因而书评、排行榜也成为读者获取图书信息的重要渠道；再者，在专业图书选择上导师具有权威性，因此也是获取图书信息的重要渠道之一。 2.2.2 获取图书途径 图 9 图书获取途径 在获取图书途径上，89.3%的同学选择了从图书馆借阅，说明图书馆仍是满足学生阅读的最重要渠道；其次是自己购买的占到 46.8%，而选择网上免费获取的占到 42.0%，这说明互联网也为学生的阅读提供了便利。7上述结果表明目前学生可以从多种渠道获取图书，图书馆是学校藏书最多的地方，所以仍是学生获取图书的最重要来源，同时互联网的价格优势和便利性使其在图书来源上已占有一席之地。 2.2.3
14、使用图书馆的目的 图 10 使用图书馆目的 图 10 显示借阅图书（77.6%）和看自己的书（42.0%）为四年级同学使用图书馆的主要目的。 2.2.4 图书馆使用频率 图 11 图书馆使用频率 在图书馆的使用频率上，58.0%的学生选择了每个星期都去，17.6%的学生选择每个月都去，23.4%的学生选择了偶尔去，几乎不去的仅占1.0%。从使用图书馆目的和使用图书馆频率来看，图书馆仍是满足学生阅读非常重要的渠道和空间场所。 2.2.5 借阅图书可等待时间 图 12 借阅图书可等待时间 借阅图书时，49.8%的学生表示可等待的时间是 1 个星期以内，21.0%的学生表示可等待时间是 2 个星期以
15、内，表明学生还是希望能尽快满足图书需求。 2.2.6 世界读书日和全民阅读活动 图 13 对图书馆活动的了解程度 2.2.7 图书阅读活动参与情况 图 14 图书馆活动参与情况 8图 13、图 14 显示了四年级学生对于图书馆举办的“全民阅读活动”和“世界读书日”阅读推广活动的了解和参与情况。只有 2.0%的同学比较了解，52.7%的同学了解一点，45.4%表示不了解；59.0%的四年级同学表示从没有参与过阅读类活动，34.6%的同学表示参与过一些，参与过多次的仅占 4.9%。上述结果表明图书馆举办的阅读推广活动，四年级同学的参与度比较低。此结果也回应了图 9 的结果即学生图书信息获取渠道中，
16、图书馆推荐仅占到 15.1%。 2.2.8 读者的阅读服务需求 图 15 读者的阅读服务需求 本次调查也征求了读者对于图书馆阅读服务方面的意见建议，如图15 所示四年级学生对图书馆阅读服务类需求最高，其中“好书推荐服务”呼声最高，有部分同学提出“图书及时返架” 、 “延长开馆时间” 、 “显示在架上却找不到书”等意见建议；31.7%的读者对纸本馆藏资源建设提出了建议，主要集中在“丰富流通率高的图书数量” 、 “丰富港台图书” 、“及时购进新书”等方面；电子资源方面读者主要意见是“丰富电子图书” ；四年级学生对于环境设施类，阅读活动类建议较少且较为分散。 3 思考及建议 根据以上各个维度的调查结
17、果，本小节将从“学生的阅读现状以及存在的问题” 、 “学生的阅读与图书馆” 、 “如何解决大学生存在的阅读问题”讨论上述结果。 3.1 阅读现状以及问题 互联网、阅读终端的高速发展，虽然在影响着学生的阅读方式，但9北京师范大学四年级学生目前仍以纸质版阅读为主，其次为电脑终端。笔者认为一方面纸质阅读是传统习惯，读起来舒适，资源丰富；与此相对，手机，IPAD 受屏幕大小、亮度、频闪等因素的影响容易引起眼睛疲劳；Kindle 虽较适合阅读，但获取文献尤其是学术文献会受到一定限制；相比手机、IPAD、Kindle，电脑可读的文献格式更为全面，文献类型也是多种多样，文献获取便捷。另一方面，一定程度上与学
18、校学科特点有关系，北京师范大学以文理基础学科见长，而文科专业相比理工科专业对纸质书籍（如文学书籍、古籍等）的需求更明显；文科类图书量巨大，相应的电子图书资源建设也是影响阅读媒介的一个因素。从阅读目的来看，四年级学生呈现多元化趋势， “专业需求或考试需要”和“个人兴趣”仍是最主要的驱动力，表明了四年级学生积极主动的阅读状态。从阅读类型上来看，四年级学生阅读广泛的同时，阅读主要集中在“专业学术书籍”和“文学经典类”图书上， “文学经典类”图书陶冶情操，类型多样能满足读者不同兴趣需求， “流行休闲类”书刊涵盖面广，能满足学生拓展知识面需求，也占有不小的比例；相应地在阅读时间分配上，相比其他类型图书，
19、 “专业学术书籍”占有明显的优势，也侧面反映了学生课业比较重的现状。在阅读计划方面，四年级学生仍以自己制定为主，但仍有不少同学表示阅读是随机的，缺乏计划，这表明阅读指导工作是必要的；再者，在阅读情况满意程度评价上没有达到满意程度的比例较高，妨碍阅读的原因中“静不下心来” 、 “课业重”成为两个最主要的原因，还有同学反映不知道该读什么。对此，笔者认为四年级同学有比较大的升学就职压力，情绪容易变化，课业的沉重甚至社会的浮躁氛围都会影10响到学生的阅读，如何营造比较好的阅读环境，如何有针对性地指导学生的阅读是图书馆需要进一步探讨的问题；另外，随着互联网的发展，视频，微博，社交网络都成为了学生获取信息
20、的渠道，信息获取速度快，一部分同学会过度依赖互联网，在平时容易形成搜索式阅读，标题式阅读，对于一个问题，习惯使用搜索引擎，得到的信息往往是宏观的表面的，不够深入。这样以来，阅读就会变为一种快餐消费，出现盲目性、随意性，不知道到底读什么，阅读质量不高。虽然花费了比较多的时间，却没有觉得自己收获有多大。基于上述结果，四年级学生目前存在的主要阅读问题有：没有良好的阅读心境；因课业重保证不了阅读时间；阅读缺乏计划，缺少阅读目标。 3.2 阅读与图书馆 关于阅读与图书馆主要对学生获取“图书信息渠道” 、 “图书馆使用目的” 、 “图书馆使用频率” 、 “图书馆阅读活动参与情况”进行了调研，结果表明图书馆仍是学生获得图书最主要的渠道和非常重要的阅读空间场所，但令人比较遗憾的是在学生阅读信息获取上图书馆推荐影响很小，与此相对，在学生的意见建议中可以看出四年级学生期待“好书推荐” 。另外，学生希望从图书馆能尽快借到所需图书，满足阅读需要；图书馆举办的阅读推广活动没有深入到广大学生中去，学生的参与度也比较低；学校图书馆实行开架式阅读，借阅一体化以来，错架、乱架、找不到图书的问题较为突出，这就需要图书馆尽快引进定位图书新技术，实现图书的精细化管理。 以上结果表明图书馆还需要进一步改进阅读推广，阅读指导以及阅读环境建设方面的工作。
