1、1高考视域下的高中英语写作实践2012 年考试说明写作要求考生根据所给情景，用英语写一篇120 个词左右的短文。情景包括目的、人物、事件、时间、地点等内容；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力。今年福建卷作文是漫画评论文，文章主题是在公共场合要注意自己的言行举止，主旨鲜明突出。漫画内容简单明了，语言提示言简意赅，为考生提供更多的创作空间，开放程度也比往年更大。所选题材贴近学生的学习和生活实际，贴近社会的变化、发展和进步。这样有利于让学生有言可发、有话可写，基础差的考生容易上手，基础好的学生则有足够发挥空间，体现了高考英语综合考察学生语言能力的
2、鲜明特点；体现了高考英语书面表达的命题原则：合理性、交际性、实用性；也体现了“有利于高校选拔人才，有利于高中英语教学”的基本原则。这些变化势必对高中英语写作教学，起到良好的导向作用。一、新课程理念下，教师和学生在写作实践中的角色 在新课程理念指导下，写作教学要改变以教师为中心的教学模式，教师在写作训练中所担任的角色是指导、启发、示范、商讨、鼓励、讲评。一、教师在写作教学中要注意发展学生的基本写作技能，具体包括整理思路；组织素材；规划文章结构；列出提纲；起草初稿；组织语言；遣词造句；修改文章；正确使用标点符号和字母大小写。二、注重培养2学生规范的写作习惯。三、教学活动的设计应有利于发挥学生的创造
3、性和想象力。四、教师在选择写作材料时，要选择那些与学生水平相当，贴近学生生活的材料，而且话题要具体，目的明确；有趣味性和真实性。学生要怎么对待写作呢？一、爱思考，勤动笔。如果高一高二都不动笔写作，仅靠在高三阶段的强化就想提高书面表达，这是不可能的。可以每天坚持写英语日记，刚开始时也许只会写一两句，记“流水账” 。但随着词汇量的增加，日记会越写越好。还可以利用课后单词表进行造句练习。对于发生在身边的事情要勤于思考、善于总结，这样写作时才有话可说，下笔如有神。二、有耐心，不浮躁。书面表达考查学生实际应用英语的能力，而这种能力不是短期内能够快速提高的。要有耐心，耐得住寂寞与枯燥。对于那些连简单的遣词
4、造句都有困难的学生，更应该静下心来，勤学苦练，因为成功从来没有捷径。三、要科学，找规律。英语写作要有正确的理念指导，要学习有效的写作方法。要遵循先输入后输出的基本规律。 二、我的写作教学备忘 1.利用教材，挖掘写作素材 写作课一般是一周一次或者是两周一次，有时候由于课时很紧，写作课就被教师所忽视。其实在平时的听力课、口语课、精读课和泛读课中我们就可以挖掘到写作的话题，进行写作训练。只要善于挖掘，每节课都能是写作课。 教学案例 1：如学完模块八第一单元的 aland of diversity， 本单3元重点介绍美国的加利福尼亚州。教师在学生充分熟悉这篇文章后，让学生讨论为什么加利福尼亚州能够成为
5、一个多元化的社会。这样即复习巩固了课文内容又锻炼了学生的口头表达和写作能力。 教学过程：（1） 、分小组讨论，组长负责组织讨论，各小组记录员写下要点。 （2） 、各组汇报交流讨论的结果，教师在黑板上做简单的记录，或者让一个学生来板书。 （3） 、各小组根据讨论的结果做一份简单的报告，三四句话就好。比如：The state of California is a multicultural community because European， African and Asian people have been moving into the state for the last 200 yea
6、rs. It is this mix of peoples with their own customs， culture and food that have given California its multicultural flavor. Problems that might arise include intercultural rivalry or competition， discrimination or misunderstanding. It is to the credit of Californians that such problems do not arise
7、very often. 教学案例 2：模块八第一单元的 a land of diversity，就有一个现成的话题，要求学生写一篇关于地方的介绍文，谈论中国具有多文化特征的云南省。 教学过程：（1） 、教师事先收集有关云南省的信息，附上相关的英语生词和短语。 （2） 、教师给学生几个问题，分组讨论并编成对话。问题如下：When did people first live in Yunnan？ Whats the climate like there？ Whats the population of the city or province？ What is the percentage of
8、the population of each 4nationality？ What is the most important festival there？ （3） 、进行写作。 （4） 、学生互相评价作文，每小组推荐一篇优秀习作进行展示。（5） 、各小组评价展示的习作。 （6） 、教师评价。 2.一起审题，降低写作难度 为了克服学生对写作的敬畏心理，教师可以和学生一起审题，提醒学生在写作过程中应注意的事项，可减少学生在书面表达中常犯的错误。如很多学生写作时会出现要点不全；时态混乱；上下文人称不一致等问题，这些都可以在审题时避免。审题要把握四要素：体裁、人称、时态、内容要点。进行课堂写作训练
9、时一定让学生列出提纲。有些学生不懂得如何添加过渡词和过渡句，作文一段式，不懂得如何分段。可以对学生进行模版作文训练，也可以利用短文填词来进行过渡词的填加训练。 教学案例 3：模块八第二单元的话题是克隆，泛读部分有道讨论题，要求学生讨论哪种已经灭绝的动物最值得用克隆技术让它复活。教师可以提供写作模版，例如：Letsbring the _ back to life. _ is the most suitable animal to be brought back to life. Here are the reasons：Firstly，_.Secondly，_.Finally， _.So I t
10、hink _ would be the best choice to be brought back to life. 给学生提供写作模板，大大降低了写作的难度系数，让学生乐于动笔习作，减少考试失分。 教学案例 4：In our school students are constantly 5complaining about bad food in the dining room. It serves with many dishes from Cantonese to Sichuan hotpot， so the quality isnt good. Some students said
11、they had found stones or died pests in their food. The popular joke is that you are really lucky if you find nothing strange or smelly in the food. As the majority of student have no choice but eat in the dining room， money can still be made if the dining room takes an effort to improve quality of f
12、ood. The dining room should pay attention to providing better services and tasted food. It is high time that the dining room changed their idea of management. We are looking forward to the day. 这篇短文要求学生对食堂存在的问题发表自己的看法，划线的这些词是要求学生填空的词汇。短文填词练习主要训练学生的逻辑思维能力，对上下的把握能力。并且提醒学生要注意衔接词，注意动词的时态，语态，以及句子的语气，这些都是
13、学生在写作中常犯的错误。减少这些错误对作文升档很重要。 3.仿写句子，学会灵活运用 教师和学生一起审题并列好提纲后，书面表达就要进入遣词造句阶段。遣词造句的能力其实就是学生运用英语的能力。每位英语教师都会要求学生单词、词组、句型要过关，每单元都会进行三到四次的小测，鼓励学生写作时使用高级词汇和高级句子结构，以此来吸引评卷老师的眼球。但是学生考试时却想不起这些词汇和句子，考试成绩并不理想。这是因为学生只是掌握了语言知识，但实际运用语言的能力却没有提高。6只有真正理解了这些单词、词组、句型的含义，才能表达到位，提高写作能力。平常让学生背诵了大量的课文佳句，通过仿写句子，让学生学会如何灵活运用这些句
14、子。如模块八第二单元中的一个句子， “The fact that she seemed to develop normally was very encouraging.”，划线部分是一句同位语从句， 让学生根据这个句子结构仿写另一句，如 “在美国五分之二的女孩在节食减肥，这一事实让家长和老师很担心。 ” “the fact that two fifths of all girls in America are on a diet worries their parents and teachers a lot.” 再比如模块八第五单元中的另一个句子， “If only it could be
15、 just like last year.”（ 要是能像去年那样就好了！）if only 但愿； 要是就好了= if wish.后面常跟过去式（谈论现在和将来的事情）或过去完成式（谈论过去的和已经发生的事情） ，是一种虚拟语气。仿写“要是我上学时能更努力些就好了！” If only I had studied harder at school. 通过仿写练习，学生对词汇，对句子结构更熟悉，理解也更深刻，才能在写作时文思泉涌。 4.传统提纲式作文题的重新认识 这几年高考的流行趋势是写开放性作文，而提纲式作文已经逐渐退出历史舞台。因为提纲式作文限制学生的思维，束缚了学生的想象力和创造力，不利于高校
16、选拔人才。提纲式作文很容易让学生在考试时进行逐字逐句的翻译，而没有进行语言的再加工。但是对于刚进入高中的高一学生来说，可以先训练写提纲式作文，因为提纲式作文有要点提示，可以让他们运用翻译法进行写作。对英语基础比较薄弱的学生来说，这7种看似笨的方法，却是有效的。这是他们提高写作水平必不可少、无法逾越的阶段。即使那些程度很好的学生也可以用翻译法来训练写作。但是一定要告诉学生翻无定法，要开动脑筋尝试用多种方法来翻译句子。比如，表达“我喜欢散步。 ”这个句子时，可以说 “I like walking.” ，也可以说“I am fond of walking.” ，还可以说“I prefer walki
17、ng. ” 。这样可以很好的锻炼学生遣词造句的能力。另外告诉学生翻译完作文中的要点后，在每个要点后再加上一两句。比如讨论开心农场这一网络游戏的利弊，其中一个要点是“放松心情，自娱自乐” 。学生直接翻译成英文是“We can relax and entertain ourselves in the game.” 但如果再思考思考，添上“We can go fishing and picking some fruits if we are tired of studying.”这样肯定会给评卷老师留下深刻印象。所以，对于这种看似落后与过时的翻译写作训练法加以适当运用，仍旧可以提高写作的教学效果和质量，教师可以大胆的利用提纲式作文题进行写作训练，邓爷爷说过， “不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫。 ” 高中英语写作教学是一项长久的任务，不可能一蹴而就。教师要把写作训练落实到平常的课堂中，加强写作基本功的训练。学习任何一种语言，实际应用都非常重要。如果只是在课堂上进行写作训练，而课后就束之高阁，那么实现书面表达能力的突飞猛进，只会遥遥无期。所以学生在下课后也要接触英语，所谓“熟能生巧” ，就是建立在学生大量的写作实践和课外知识的积累基础之上。当然这个过程对于许多学生来说可能是痛苦的，但是只有不畏辛苦的人，才有希望获得新生。 （责任编辑：周大明）
