1、1国外知名金融专业硕士项目的特色研究摘要：调研了全球排名前 50 名代表性高校中金融专业硕士项目，分析了其培养模式的特色，通过比较找出了我国高校金融专硕培养的差距和问题，进而对我国金融专业硕士培养模式提出了操作层面的建议。 关键词：金融专业硕士；培养模式；国外名校；特色 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）09-0055-04 2010 年 1 月，国务院学位委员会第 27 次会议审议通过了金融专业硕士（以下简称金融专硕）的设置方案。2011 年共有 75 所院校面向应届生招收金融专业硕士，标志着我国全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主
2、向以培养应用型人才为主转变。国内对于金融专硕项目的研究多是基于本校实践的经验性探讨，或者基于相关政策对如何培养应用型金融人才从理论层面提出建议，而在广泛调研、比较基础上的研究相对较少。对国外知名金融专硕项目的研究较为匮乏。为此，通过对泰晤士报高等教育（Times Higher Education）发布的 2011-2012 年世界大学排名前 50 名院校中的代表性院校的金融专硕项目做了详细调研和分析，在此基础上对国内金融专业硕士项目的建设、发展和完善提出相应的可操作层面上的建议。 一、国外知名金融专硕项目特色 为深入了解国外知名金融专硕项目的特色，查询了国外知名金融专2硕项目的官方网站（这些院
3、校包括英国的伦敦政治经济学院、牛津大学；美国的哥伦比亚大学、卡耐基梅陇大学、纽约大学、康奈尔大学、斯坦福大学、麻省理工学院、波士顿大学、范德堡大学等；加拿大的多伦多大学、皇后大学） 、向在国外知名金融专硕项目就读的对外经贸大学校友发送调查问卷、与已回国的校友进行面对面的访谈等多种方式获得第一手资料，并予以归纳总结。 1.目标定位立足商学教育 国外的金融专硕项目一般设置在商学院下，职业目标明确，在加强学生金融专业能力的同时注重培养学生的商科知识基础，主要分为以下三类： MBA in Finance 即工商管理硕士金融方向。此类项目一般是在MBA 下面所开设的金融方向，依托于 MBA 的师资、设施
4、、环境等各种条件，学制一般为 2 年，对工作经验的要求较高，目标是培养高素质金融职业经理人。 MFE 为金融工程硕士（数量金融，计算金融都算此类） ，是金融硕士中技术性最强的一类项目。金融工程广泛使用模型，用数学方法分析股票走势、收益率曲线，研究各种金融产品的定价、风险管理以及交易策略，对数学的要求较。高校也更倾向于招收理科生，培养具有设计、开发综合运用各种金融工具创造性解决金融实务问题的基本能力，开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型金融人才。 3MSF 是纯金融类的硕士，定位于培养金融方面的通才，开
5、设金融专硕项目的大部分高校均定位于培养 MSF。美国开设 MSF 的最好的学校是普林斯顿（MFin） ，一般也要求有工作经验，加拿大和英国开设此项目最好的学校有皇后大学、伦敦政治经济学院和牛津大学。 与之相比，国内的金融学科一直在应用经济学的学科下设置，受此影响，国内的金融硕士项目更重视经济学理论而非商学基础，很少开设涉及商学类的课程或特意招收有商科背景的学生。 2.教学内容课程契合资本市场现状 全球资本市场发展日新月异，业界的实践创新也经常领先于学术界。受此影响，国外金融专硕项目的课程设置尤其注重切合资本市场的实际，体现在学校教师紧密地与业界人士进行交流，根据市场需求定期更新课程内容，教授学
6、生最实用的金融专业理论模型和研究工具。例如：卡耐基梅隆大学、纽约大学在网站中就明确指出课程设置都是学术界和业界人士共同讨论而开设的，注重理论和实践的结合。在平时的课程学习中，国外金融专硕项目大多设置助教以提高教学质量。助教一般为高一届或几届的学生。为了提高学生自学和研究能力，金融专硕项目有大量课外作业与阅读材料需要同学课外自主完成。每周有一门两学时的由教师或助教主持的习题课，专门讲解习题与作业；每周还在固定的时间专门向选修该门课的学生开放金融实验室，助教会在作业实验室值班，学生可以到实验室做作业，向助教或其他同学请教问题。这样既鼓励了学生自主学习，还能够调动其自主学习积极性，开发团队合作学习的
7、潜能。 相比而言，国内的教师受体制的限制，不能同时在学术界和业界任4职，高校教师与业界交流较少，课程内容大多仍停留在理论层面。与市场实际情况脱节严重，科硕和专硕项目的课程体系与教学内容差异性也不明显。实验课程较少，对学生的技能培养和自主学习能力培养关注不够。 3.教学方式金融理论与市场实践相结合 金融专业是一门理论性和实践性都极强的专业，国外金融专硕项目极为重视学生的实践经验。实践方式主要分为两种：一种是研究项目的形式，这种项目一般由企业资助。学生以小组的形式参与，运用各种技术解决现实问题。例如：康奈尔大学要求所有学生参加工程设计项目（Engineering Design Project） ，
8、客户一般是工业、金融业和政府部门。学生需要在项目中处理客户关系，处理真实的数据，并在客户面前做报告。在项目中表现优异的学生很有可能得到项目资助人的青睐，直接获得该公司的就业机会。而从资助人的角度看，他们也非常愿意通过这种方式招收人才，这种方式可以有很多机会和时间来考察学生各方面的素质，这可以大大节省招聘成本，而且能赶在其他招聘雇主之前提前锁定优秀人才。另一种是必须全职参与的企业研究实践。普林斯顿 MFin 项目要求学生在两年内完成该计划的学生必须在其第一年年底完成暑期实习（3 个月） ，并提交详细的实习报告，并对学生实习成果进行专业评估。学生在参与实习的过程中，不仅能获得今后职业发展中所必需的
9、技能，提高自己的职业竞争力，还能通过实习的方式厘清自己的职业规划，为将来就业打下良好的基础。 相比之下，国内高校金融专硕的培养方案中虽然一般也有实习安排，但目前的实习仍处在学生自发寻找的阶5段，缺少系统的规划和设计，不能与专业方向有机结合。 4.科研能力培养软硬兼施 国外知名高校金融硕士培养对金融理论和实践的重视不仅体现在多样化的课程设置上，更体现在对于硕士应用型科研能力的培养上。普林斯顿 MFin 项目对研究感兴趣的学生可以向研究所主任申请科研课题，研究课题范围广泛，地域上涵盖了从美国等成熟市场到中国等新兴市场，领域上从对冲基金到 CDM 交易机制等。相关研究项目在网上都会公布，学生可以根据
10、自己的兴趣进行申请。为了顺利开展这些项目，学校还提供了专门的金融实验室，从硬件方面提供了标准的计算机环境，购买并维护了大量的金融数据等。另外还定期举办金融研讨会，学生们通过参加会议或者通过一些选修课能参与到项目研究中来，这些是不计入学分的。MIT 的项目通过计入学分的方式强制学生参加研究类的学习。在金融专硕项目提供了深入且实用的课程，不仅帮助学生储备扎实的理论知识，而且要提高应用知识解决实际问题的能力。学术研讨会课程为学生提供了一个向行业从业者学习的机会，讨论的都是业界实际问题。研究实习主要内容为小组参与金融项目或研究，由业界人士指导。解决由校外赞助方提出的问题，部分项目会在赞助方全职实地完成
11、，部分会在学校完成，还有一部分为前两者的混合。 国内高校的金融专硕项目对科研能力的培养尚存在差距，体现在不能为学生提供很好的研究课题，或者不能为具有科研兴趣的学生提供软件、硬件上的支持，这在一定程度上限制了学生科研兴趣和科研能力的发展。 65.就业辅导全流程服务 国外的金融专硕项目时间较短，一般为 1-2 年，学生找工作也较早，因此及时的就业辅导则显得尤为重要。其全面就业辅导具有鲜明的特色。在硬件方面。学院建设有完善的就业指导网站，向学生公布就业信息，同时向潜在的雇主提供学生信息，提供各种宣传册和指导材料等。学校网站会公布正在找实习或者找工作学生的照片和简历，便于潜在雇主浏览。除此之外，就业指
12、导办公室还定期为金融专硕项目的学生专门举办校园招聘会。康奈尔大学的就业指导办公室举办的招聘会每年有超过 250 家公司进行招聘。除了邀请企业来学校举办招聘会之外，就业指导办公室还会向各大企业的人力资源部门推荐自己的学生。对来访的业界人士，也会邀请浏览简历册。另外，就业指导中心还会利用在金融圈内的校友资源，举办企业参观等非正式活动。 在软件方面，国外金融专硕项目的就业服务则更为细致，从学生刚入学时学校就组织一系列金融职业规划的活动。例如：普林斯顿 MFin 项目，在 9 月学生刚入学时为每一个班级举办为期三天的职业方面的“新兵训练营” ，对各种职业相关的问题提供帮助（包括简历写作，一对一的录像采
13、访会议，面试技巧等） ，并每周组织已就业的毕业生返校举办座谈会，讨论职业发展与生活中的各种问题。普林斯顿会将学生的学习时间和放假时间都在网站上公布，方便企业挑选合适的时间来校招聘。 除此之外，校友联系在美国高校金融专硕的就业中发挥了巨大的作用。例如：范德堡大学官方网站上公布了历届校友的就业单位、联系方7式、找工作的经验教训，这些只对校友内部公布，学生可以通过自己学校专有的用户名和密码登录查看。密歇根大学的 MFE 项目的校友会会不定期的发布招聘信息或者接受校友的简历。 相比之下，国内高校硕士培养的就业辅导服务则较为粗糙，仅在学生毕业时提供就业信息或者安排招聘会，缺乏系统的、具有专业针对性的辅导
14、体系。 二、对我国高校金融专硕培养模式的启示 在我国金融专硕项目刚刚起步的背景下，国外知名院校的成熟做法值得我们借鉴。 1.以市场为导向制定培养方案 首先，从培养目标上，课程建设应以金融业界的人才需求为导向，培养应用型金融人才，力图为金融市场的主流岗位提供有效供给。 其次，从检验标准上，应秉承应用和就业导向，教学成功的检验标准要具有可验证性。如：能否对经济热点问题有独立见解、能否正确解读国家的经济政策、能否掌握应用型研究的一般流程等。最终检验标准可以为：短期是否能够找到主流岗位就业，长期是否能够有较好的职业发展前景。 第三，从内容设置上，教学内容应紧贴中国金融市场的实践，剔除过时的内容。在教学
15、材料的选取上，材料不应仅限于教科书和参考书，教学材料更加开放，包括券商、基金、研究机构的研究报告，业界的主流媒体和刊物，应用型学术论文都是可选的教学材料。 第四，从教学手段上，通过实验教学、案例教学法来提升教学效果。8采用实验教学提高学生的技能和动手能力，做到知行合一。采用案例教学使学生了解实际商业环境的复杂性，意识到在实际金融实践中，金融工具和交易策略的使用要结合企业的自身状况。 最后，从建设手段上，应以应用型科研带动教学，从科研的角度来提升教学水平，处理好教学和科研的关系，提高教学内容的丰富性、可拓展性。 2.实行双导师制 高校可以引入具有良好理论素养和丰富实践经验的专业人士为校外导师，实
16、行“双师制” ，解决高校教师“理论强、实践弱”的局面，引入最新的资本市场实践作为教学内容，对于指导学生应用型研究具有重要的意义。 此外，高校还可以依靠校外导师建设金融专硕培养的外部支持系统，包括第二课堂的建设，系列高水平的讲座、实习基地的建设、学生参与校外导师的科研项目等等。 3.全方位就业指导 在专业硕士入学之际，就应该督促每个学生提交简历，由专人进行审阅修改，并根据学生的具体情况进行就业指导。应开设金融职业规划课程，邀请在金融市场一线工作的人士从专业的角度讲解金融从业问题，通过讲座，让学生了解主流金融机构的运作流程，主流金融机构的主流岗位的知识、技能、素质，如何通过专业训练争取主流金融机构的主流岗位等。实现人才培养与金融市场的对接，达到提高就业质量的目标。 参考文献： 91THE World University Rankings2011-2012EB/OL.http：www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2011-2012/top-400.html，2012-10-06/2013-03-03. 2张寿庭等.研究生培养机制改革与创新研究J.国家教育行政学院学报，2010， （6）：53-57. （责任编辑 田晓苗）
