1、学校语文教育定位问题分析【文章摘要】 中国文化博大精深、源远流长，是我国的一笔重要的财富。但是，随着经济的不断发展，许多学校开始忽视语文课程的教学。本文将主要对学校语文教育定位问题进行详细地分析。 【关键词】 学校语文教学；教育定位；概述 1 学校语文教育问题的概述 1.1 高职语文教学的目标和指导思想 语文是人类的重要的文化组成部分，具有很强的人文性。通过语言人们展开交际活动，所以语文是进行交际的重要工具。而人文性和工具性是语文最显著的特点。学校培养人才的主要目标是培养学生的方法能力以及社会能力，社会能力主要是指学生今后所从事的的职业活动需要具备的社会行为能力。具备较强的社会能力，可以很快地
2、适应周围的环境。社会能力主要强调从业者需要具备积极向上的人生态度，而社会能力的核心是人文精神以及人文素养的培养。所以学校设置语文学科的主要教学目标是培养学生的人文精神和人文素养。人文素养的含义是指社会上的人都是建立在先进的人文科学知识之上，通过接触和吸收人类优秀的文化所反映出来的精神面貌和内在的文化气质、心理素养的综合体现。人文素质教育的主要目标是培养学生的创新精神和协作精神。学校语文教学应该充分地利用语文的工具性的特性，强化其人文性，引导学生追求正确的理想，树立正确的价值观和世界观。不断发展人性教育，陶冶情操。所以，学校语文教学的主要目标和指导思想就是提高学生对本民族语言的热爱，能够准确地运
3、用民族语言进行交流，培养学生自强不息、积极向上的民族精神。 1.2 大学语文课程学习被“边缘化”的现象 学校培养学生是以学生的充分就业为主要目的，所以，职业教育也就是就业教育。由于过分地受到这种观念的影响，所以一些学校在课程设置上主要以专业课为主忽视了对以语文为主的文化基础课的学习。主要表现在：一是学校的语文教师数量不多，大部分的语文教师同时也兼职其他学科的教学；二是学校设置的文化基础课学时不多，有的理工专业甚至没有开设语文课程。大部分学校的学生一般将主要精力放在专业课的学习上，很少花课外时间去学习语文课程，甚至有的学生认为学习语文没有什么实质性作用。三是有的学校虽然设置了语文课程，但也知识形
4、同虚设，实质上是搞形式、走过场，将语文课作为选修课或者“超大课”处理，甚至是讲座方式处理，导致语文课程边缘化现象突出。另外，学校以及一些单位一般比较注重学生的英语水平以及计算机能力，对学生的语文要求较低。导致许多学校的语文教学被“边缘化” ，导致大学生的文化素质的发展严重滞后。有的学生在毕业时甚至都不知道怎么写一份合格的求职信，在工作面试时语言表达不得体。无法与招聘人员进行顺畅地交流。总之，这种落后的司相观念导致学生的文化素养普遍偏低。 1.3 高职语文课在大学生文化教育中的重要意义 语文教学对提高大学生的文化素养具有重要的意义。自 2006 年以来，国家出台了国家“十一五”时期文化发展纲要
5、，明确提出，在中学语文课本中增加一定比例的传统诗词以及经典范文。中小学的语文课程的编写要与中国的传统文化结合在一起，学校应该普遍开设语文课程。中华文化历史悠久、博大精深，每个学生都应该学习语文，并且学好、学精语文。学好语文对学生以后的为人处世以及做人有很好的指导意义，但是这些功能的发挥是需要长时间慢慢发现的，其具有过程性、滞后性以及长期性，需要教师通过潜移默化的形式来影响学生。 2 语文课程教学合理的定位 2.1 对语文课程的地位需要有正确的认识 学习语文课是学生学好其他学科的基础，学习语文有助于学生的全面发展。语文是学生学习的工具，任何学科的学习都需要用到这个工具，比如天文、地理、数学、物理
6、、化学以及社会科学的学习都会与语文产生交流，学生需要善于使用这个学习工具，发挥这个工具的最大实效。学生以及学校需要转变对语文的认识，意识到语文教学对教育质量提高的重要性，提高语文课程的地位。另外，从价值观的角度分析，语文教学是实现全面教学、综合教学的必要途径，学校的语文教学质量不高直接影响着学校的整个教育水平的质量。如果学生不具备高质量的语文素养，则很难与单位的高素质文化的管理人员进行和谐的交流。 2.2 改革语文课程的设置 首先，学校需要积极开展具有深厚人文色彩的新课程。语文教师要敢于打破课堂的局限性，运用多种科学有效的教学模式促进学生的个性发展，在语文教学过程中，教师需要注重培养学生的创新
7、思维，改革教学工具，引进先进的多媒体技术，将语文与多媒体技术融合在一起，创造良好的人文氛围，引导学生感受各国的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，使学校的语文教学落实到实处。其次，探究新的语文教育模式。增加语文课程的学时，提高学生的语文文化素养，优化语文教学是知识结构。明确语文教学的教学目标，即以“高质量、强能力、实用性”为前提，以“必需和够用”为目标，根据“会说会写”的原则编写语文教材，适应时代发展的需要，不断调整语文教学大纲、语文教材，注重课堂教学与实践教学相结合。 2.3 努力培养高职学生必备的职业能力 在语文教学过程中，注重培养学生的专业文体的写作能力，使学生能够具备一定的语言表达能力、
8、欣赏名作能力以及普通话达标的能力，即培养“会写会说”的人才。对于学生写作能力的培养，教师在教学过程中需要根据学生所学专业的特点，对学生的应用写作能力进行重点训练；对于学生的口头表达能力的培养，教师需要对学生进行系统的语音、词汇以及语法的规范训练，规定学生在口语表达中口齿清楚、语调自然、说话得体。 3 总结语 综上所述，语文教学有助于学生综合能力的提高，学校需要不断加强对语文教学的重视，树立正确的语文教学价值观，根据实际情况，不断改革语文教材的内容以适应社会发展的需要。注重培养学生的人文素质，全面推动我国教育事业的发展。 【参考文献】 1刘欣.立足古典文学推行人文教育谈大学语文的教育功能J.山东文学（下半月） ，2012.12（35）：189-190 2赵环.素质教育视角下体育院校大学语文教学改革探索J. 河南教育学院学报（哲学社会科学版） ，2013.10（28）：167-168 3沈秀芳.提高体育运动学校学生修养的途径探讨-关于文学鉴赏的一般认识规律及方法J.南京体育学院学报（社会科学版） ，2012.12（33）：195-196 【作者简介】 马永平（1972） ，男，内蒙古包头市人，大学本科学历，包头轻工职业技术学院，研究方向：语文。
