1、展现风采 分享快乐摘要“巡回作文”作为一种新的作文形式，恰恰给了学生习作的自信，给了学生与他人交流的机会，为学生创设了互动、快乐的习作空间，激活了学生的习作情趣。学生在一次次的互传互阅、互批互改、互评互议中变得爱写、乐写、善写！ 关键词巡回作文 传阅 互评 提升 热情 快乐 所谓“巡回作文” ，就是把全班同学分成若干小组，每组由五至六人组成，按程度科学搭配，同一小组的成员共同拥有一本习作集，每天由一位组员习作，次日传给下一位学生。一周下来，正好每人完成一篇。一轮结束将每人的成绩相加，优胜着予以奖励。经过一年“巡回作文”的实践，效果较好。 一、完善机制，为“巡回作文”奠基 1.健全组织 提升品位
2、 有了健全的组织，活动质量才可能得以保障。由几人组成的小组，定位为小小文学社组织，由社员推选社长、商议社名，撰写社训，每位社员自封笔名。学生不仅对此活动产生了浓厚兴趣，还在活动中提升了文学品味。就拿“小精灵文学社”的社讯为例：让我们用心灵的眼睛观察大自然中的一草一木，从生活的细节中挖掘写作素材，从平凡的小事中激发灵感的火花。希望我们的眼睛变成照相机，拍下精彩；希望我们的耳朵变成录音机，录下感动。用心浇灌的花会有芬芳，用心栽培的树会有硕果，用真情谱写的文章会有生命。社员们赶快拿起笔抒写你灿烂的生活吧！ 2.科学竞争 引发责任 一项活动的开展，需要一个良好的制度，一种科学的竞争机制。实践中，个人、
3、集体的讲评、赏析；横向、纵向的总结、奖励是学生最期待的内容。孩子是好胜的，有着强烈的集体荣誉感的。为了小组的得失，他们之间会相互提示，相互帮助、相互修改，也有的学生为不影响文学社的成绩，主动请教他人，而同社的成员一定会倾力相助。形成了一支积极、向上的写作团队。处在良好的心境中，敷衍了事的作文越来越少，精心构思的作文越来越多。有时，社员们为一篇高分文章欢呼，脑袋凑在一起欣赏，嘀咕着：这一轮“馨香文学社”一定能夺冠。老师为什么打这么高的分数？我要好好欣赏欣赏。学生的自主意识、责任意识越来越强了。 二、多维举措，为“巡回作文”护航 1.及时评奖 激发热情 由于学生对这种新的作文形式感到新奇有趣，加上
4、事先精心组织，学生跃跃欲试！热情更是超出想象。原先设计间周习作在学生的强烈要求下周周巡回，两周一节的欣赏、评奖课，在学生的一再要求下不得不变成每周一节。为让每位孩子获得成就感，拓宽获奖面，设有多种奖项：最佳文采奖、最佳选材奖、最佳评论奖、最大进步奖等。不同层次的学生享受平等的获奖机会。获奖得主站在讲台上演讲自己的作品，同学们在欣赏中感受美，在感受美的同时激发习作的热情 2.互传互阅 过“作家”瘾 为扩大读者群，加强孩子与父母、老师、同学之间的多维度交流。每篇作品后面开设“学生留言板” “ 老师留言板” “ 家长留言板” 。一篇文章，在组员之间相互传递，在家长之间相互传阅，每篇文章的读者至少 2
5、0 余人。由于有了更多的读者，更多的欣赏者，改变了以往的写好写坏无所畏忌，等级高低无动于衷的现象。每个孩子都渴望成功，渴望被赏识，渴望成为班级“小作家” 。就象一位学生在作文中所写的那样“有了这么多读者，写作文自然不能马虎！我一定要好好把握，写出好文章！对得起读者。 ”另外，我告诉学生，作家写作一般都用笔名，你们不妨也起一个喜欢的笔名。学生兴趣盎然，纷纷根据自己的特点设计了一个个饶有意义的笔名，真正的过了作家瘾。 3.不断调整 竞争上岗 如何奖励进步同学，让更多的学生享受成功的喜悦？社长竞争上岗机制是比较有效的举措之一。一轮下来本组成绩提高者为此文学社社长候选人，再经过竞选演讲、社员投票，最终
6、产生新一轮的社长。一石激起千层浪，学生热情倍增，作文质量明显上了台阶。师炎新在作文中写到：目前，这一轮的作文我是最高分，我相信：长江后浪推前浪，凭着我的实力，一定能把社长拍在沙滩上。 三、创设环境，为“巡回作文”提升 1.丰富生活 积累素材 “文学社”的成立，不但为学生搭建了合作的平台、展示的舞台，还活跃了孩子们的校园生活，为习作积累了素材。每一轮成绩揭晓的时刻也是孩子们最激动的时刻。尤其是社长竞争上岗机制的实施，更是掀起了校园生活的浪花。有社长光荣上岗的，必然会有下岗的，学生情绪自然出现波动：有为当上新任社长而高兴，有为光荣下岗而难过，有为竞争社长失败而沮丧，有成绩平平拖了文学社后腿而不是滋
7、味。借此契机， “小纸条传递” 活动，引导学生观察和揣摩此时此刻同学们的感受及内心变化，把你最想给谁说的话写在小纸条上，再亲自送给他。学生激情澎湃，一张张小纸条传递着友谊、传递着责任、传递着欢乐随机指导完成小纸条传递的半命题作文。无论从命题，还是从选材均令人欣喜。一篇篇充满真情，富有灵气的作文由此诞生。 2.鼓励修改 再上台阶 很多老师都有这样的困惑：辛辛苦苦批改学生作文，圈圈点点，勾勾画画，写了很多评语，可学生很少去看，去领会，更谈不上按照老师的要求去修改。这样的批改还有什么意义？巡回作文解决了这个问题。鼓励学生根据老师的修改意见进行二次加工，再交给老师重新打分。因此，学生很看重老师的评语，
8、会细细地读，认真根据评语修改。 3.互相促进 同长共进 “三人行，必有我师。 ”每一组中，总有几个写作基础比较好的学生，他们定能在社团中起到示范作用、指导作用。就算是普通的学生，时而也有智慧火花闪现，及时点评、赏析，孩子们便会相互借鉴、竞相模仿；那些基础弱一点的孩子，至少在他人的帮助下，或雪中送炭，或锦上添花，获得多方指导，必有提高；对优秀学生而言，给予他人指导更是一种锻炼，一种提升。 总之，作文是语文老师教学工作的一个重点，也是一个难点。 “巡回作文”这一形式，如果不坚持，或不随时根据学生的状态调整策略，最后会流于形式。面对新接手的班级，现阶段的主要任务是把学生的兴趣培养起来，在实践的基础上不断总结、不断完善，将巡回作文集子真正变成学生抒写真情、展现风采、分享快乐的阵地。 参考文献： 1叶圣陶语文教育论集M.教育科学出版社，1980. 2语言课程标准M.北师大出版社，2001.
