1、信息技术教学存在的问题分析与对策摘 要：信息技术课程的任务是，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。本文根据笔者的工作经历和调查，分析了当前中学信息技术课程教学中存在的几点问题，并针对这些问题从教学内容的选取、教学方法的设计和学生兴趣的培养等几个方面提出了对策。 关键词：信息技术；问题分析；对策；素质教育 0 引言 全国中小学信息技术课程指导纲要中规定中学信息技术课程的目标任务是：“培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和把握信息技术基本知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信
2、息的能力。 ”国家前教育部部长陈至立曾指出：“通过相应地开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。信息技术与学科课程整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 ” 当前科技迅猛发展，信息技术在各个领域全面应用，对我们的信息技术课程的改革创新，起到了举足轻重的作用。如何对信息技术课程进行内容的选取、教学方法的设计、教学观念的
3、更新、学生兴趣的培养和结合其他课程等，值得我们教师好好反思。教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、思考、诊断、自我反省等方式，对教学或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正的过程。教学反思是教师对自己的教育教学所进行的一种回顾、思考、总结、提升的过程，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。 1 信息技术教学中存在的问题分析 信息技术课程的教学目标为：培养学生对计算机的兴趣，增强计算机基础知识和基本技能；培养学生良好的信息技术素养，使其能够在日常生活和学习中利用和操作计算机、通过网络资源获取更多信息。同时要把相关信息技术与其他课程相结合
4、。由于各地区发展的不平衡，尤其是城乡的发展不平衡， 信息技术课程在各个区域的学校的教学情况有很大差距。笔者先在城镇中学教信息技术课程，后又在乡镇中学教信息技术课程，现将自己的教学切身体会与大家分享。笔者认为中学信息技术课程教学目前还存在以下问题： 1）大多数学校硬件设备比较老旧，不能跟上发展需要。尤其是乡镇中学，由于经费投入问题，许多乡镇中学的计算机都是其他地方淘汰的设备，对信息技术教学有比较大的影响。比如使教学与实践脱节，学生对软件和计算机语言的笔试很熟悉，但对上机操作不行。 2）移动通讯技术在慢慢影响着中学生的学习。随着人们生活水平的提高，手机在学生中的普及率很高，尤其是智能机的普及率呈上
5、升趋势。而且由于 3G 业务的覆盖和 4G 业务的出现，移动通讯的网络传输速度远远超过了学校机房的有线速度，这样造成学生对上课的兴趣大打折扣。由于学生对虚拟键盘的接触，导致学生键盘打字速度大大降低。 3）由于操作系统和一些应用软件更新升级太快，书本内容不能及时更新。导致很多时候教学大纲里面的内容实用性不强。比如教材中操作系统一块，大多都是基于 Windows XP，现在大部分机器上面都是安装的Win7 或者 Win8，一些移动设备上装的是安卓（Android） 、IOS、塞班等系统，这样让我们的教学不能满足素质教学的目标。 4）在目前虽然是提倡素质教育，但是中考制度，让我们的教学还是停留在应试
6、教育模式下。导致很多学校对信息技术课程不重视，尤其是乡镇中学，领导不重视，课时安排太少，教师教学偏重理论缺少能力培养。 在目前素质教育大背景下，及教学改革与创新大力推进的情况下，如何做好中学的信息技术课程教育，值得我们思考。 2 应对措施 2.1 如何进行教学内容选取和教学方法的设计 目前中学信息技术教材内容主要分为：信息技术基础、操作系统、文字编辑、网络技术、程序设计、计算机硬件等几大项，内容比较陈旧，跟不上发展需求，忽视实际应用，很少涉及跨学科的知识，因此要求教师在教学过程中对教学内容进行补充，具有时代性、实用性和应用性的相关内容，或者根据目前的中学生的学期情况引入其他学科知识，把信息技术
7、课程的相关知识与其他学科内容进行有机结合。根据实际的教学经验，笔者在信息技术教学过程中对教学内容和教学方法进行了如下改革： 2.1.1 教学内容选取方面 在信息技术基础方面，引入当前一些高科技知识，同时在课堂中展示，提高学生的学习兴趣，比如引入智能科普知识、生活中的电子商务知识和 3D 成像技术等。在操作系统方面给学生比较不同 Windows 系统的功能，并给学生呈现一些移动设备的操作系统，比如在课堂给学生呈现智能手机和平板电脑（不过在实际教学中这些设备都是自己想办法提供） ，与投影的链接和学生电脑的链接。在文字编辑处理方面不单纯用简单的word 操作，而且以 QQ 空间背景的形式给学生呈现，
8、让学生把图片编辑（photoshop） 、动画编辑（flash） 、视频编辑和文字处理相结合，同时让学生给一些语文课本上的文章进行配背景和音乐等。在网络技术方面，增加网络安全知识，从学生普遍出现的账号丢失情况引入相关的网络技术。在程序设计方面，让学生和数学公式相结合。在硬件方面，不限于图片展示，可以拿一台机器给学生进行拆装，增加学生的兴趣，同时告诉学生哪些地方容易出问题，哪些地方出了简单问题如何处理。 2.1.2 教学方法设计方面 每次课堂安排都是以一些生活中的问题、科学技术和科普知识开始，导入当次课程的项目之后，按照任务驱动式进行教学，教学过程中充分利用学生的兴趣和实际生活和学习中遇到的问题
9、着手，在课堂中不单纯采用投影形式进行展示，让每个学生都参与项目中去，同时结合一些时间节点的安排，比如在讲授文字处理和图片处理的时候，把这些内容结合起来安排在一些重大节日之后进行讲授（上学期安排在 5 月 1 日之后，下学期安排在 10 月 1 日之后） ，让学生把假期中的感受和照片在自己的空间里面和大家分享，这样既完成了教学任务，同时也满足了学生的兴趣，提高了学生的综合运用能力。 由于每个学生的兴趣爱好和学科成绩的发展不平衡，可以对学生进行分组，让学生按照自己的兴趣进行一些任务的选择，领取自己感兴趣的任务来实现目标，在这些任务中，我们可以与其他科目教师进行沟通，把他们的一些教学内容全插进来，比
10、如语文老师的散文配图、配乐和 ppt 制作等，让学生利用网络进行图片和音频资料的下载，然后进行文字编辑。同时安排一些任务让学生课后完成，同时把学生的作业在网络上呈现，进行评比，这样不仅能够督促学生学习，同时也提高了学生的学习兴趣，也能够让学生对信息技术课程有了更深的理解，也能够让他感受到信息技术这门技术能够给他的生活和学习带来方便。同时也满足了素质教学的目标。 2.2 如何提高学生的学习兴趣与素质 2.2.1 充分利用学生的生活兴趣和特点，正确引导。 信息技术在我们的生活中越来越重要，尤其是网络的开放和电脑、手机的普及，学生上课注意力不集中和玩手机的情况很多。而中学信息技术课程的目标为：培养学
11、生通过对信息的获取、加工、分类、管理、发布等过程，完成生生间、师生间的信息交流，提升学生对信息理解能力，运用信息手段解决生活和学习中出现的问题的能力，从而提高信息素养。如何正确引导呢？可以让上课喜欢玩手机的同学，在讲授操作系统中补充手机的操作系统的时候让这些学生把手机连接在电脑上和投影上面，让他来讲，这样一方面避免了学生上课玩手机，同时也让学生正确理解了如何利用手机，从而提高课堂效率，而且也让他们对手机有新的认识，从而避免上课玩手机。 2.2.2 营造良好的信息技术环境，发挥创造力。 中学生的好奇心和创造力很强，硬件条件相对较好的学校应以此为契机，在充分发挥信息技术教师的能力同时，为学生提供积
12、极健康的信息内容，营造良好的信息氛围，多开设信息技术竞赛类的活动，既关注学生当前的学习，更重视学生的持续发展和终身发展，为学生打造一个终身学习的平台。在开设此活动的时候，可以利用网络，让更多的人参与其中。对于硬件技术较差的乡镇学校，在此方面可能实施起来比较困难。 2.2.3 充分利用网络，人人参与。 在网络时代，我们不能让学生只知道利用网络聊天、打游戏、看视频和看新闻等（根据调查发现大部分学生利用网络都在做这些事情） 。我们让学生都在网上递交作业，而且作业公开，让大家进行评比，这样不仅能够把所学的内容进行运用，还能够促进大家相互学习，同时也是对学生的相互监督，提高学生的参与性。 2.2.4 提
13、高信息技术教师的个人素质，与时俱进。 在 IT 技术快速发展的今天，对信息技术教师的知识带来挑战，很多信息技术教师还是停留在 Windows2000 或 xp 时代，对于目前的新的操作系统（Win7、Win8 和 Android 等）知晓很少，同时对一些硬件的改变也不能很好掌握，尤其是移动通讯技术冲击的到来。因此需要信息技术教师能够及时掌握最新的知识，以便能够给学生讲授适应时代的知识，否则学生觉得知识太陈旧，就会使兴趣大减。当然在提高教师技术的时候，学校起到关键的作用，如果不能安排信息技术教师进行技术交流和培训，就很难实现知识的更新。 3 结束语 作为中学信息技术教师，要想把信息技术课程在当前
14、素质教育的大背景下上好，需要从学校实际情况出发和根据学生的学习情况，认真地分析存在的问题，积极寻求对策。在实际教学过程中不能照本宣科，需要即时更新内容，引导好学生，充分发挥学生的学习个性，把信息技术教育与学生的生活学习相结合，让学生把信息技术和自己的兴趣、生活和学习结合起来，提高学生的创造能力。同时，学校需要大力配合，保证学生有创造的时间和空间。只有这样才能满足素质的内涵，把学生培养成高素质的人才。 参考文献： 1 杨洁.中学信息技术教学现状浅析与课程优化设置探讨J.中国校外教育（基教版） ，2009（6）：143. 2 王静.浅谈信息技术教育J.教学科学，2009（7）：167. 3 赵党玲.基于教学反思的教师实践性知识发展J.湖南第一师范学报，2009，2（9）：35-36，80.
