1、独立学院英语教师的困境与出路摘 要：独立学院的英语教师，承担整个学院的英语教学工作，教学工作压力相当大，同时还要面临着科研、职称评定等各方面的压力。本文立足独立学院英语教师的困境，尝试探讨适合他们发展的出路。 关键词：独立学院；英语教师；困境与出路 本文为广西民族大学相思湖学院院级项目“任务型教学法在综合英语教学中的应用研究 培养适应东盟自由贸易发展的实用英语人才”（2012yjyb17）的阶段性成果。 1 引言 近年来，随着独立学院的不断崛起和发展，招生规模不断扩大，师资力量的发展也面临着更大的挑战。由于大学英语是公共必须课程，随着招生规模的扩大，也意味着独立学院需要不断提高壮大英语教师团队
2、的力量。然而在独立学院，青年教师教师是主体教师，面临着培训科研等重任；而在青年英语教师中，女教师占了多数，而女英语教师所要应对的事情更加繁多。独立学院英语教师的这些特点，既是他们的优势，同时也是也将他们置身于重重困境。因此，在独立学院不断发展壮大时，英语教师需要承担更高的培养任务和面临更大的压力。在面临种种困境时，独立学院的英语教师需要为自身的提升和发展寻找出路，而独立学院也应更加关心、鼓励、支持并培养自己的一支强有力的英语教师队伍。2 独立学院师资构成 在独立学院的教师队伍中，一般由以下四部分教师组成，即校本部兼职、外聘兼职教师、自有教师三个部分构成（何 玲，2010） ，此外，还有部分返聘
3、来自母体院校和其他院校退居二线的教师。校本部兼职、外聘兼职教师，流动性大，具有显著的不稳定性，不能成为独立学院英语教学的主体力量。而返聘教师，因为随着年龄的增大也会渐渐退出工作岗位，也无法再承担起独立学院英语教学发展和提高的重任。唯有独立学院的自有教师，具有相对稳定性，才有可能逐渐发展成为英语教学的主体力量。在这些自有教师当中，青年教师占了很大比例。独立学院的英语教师，大多来源于高校优秀本科生或硕士研究生，其中应届毕业生占据多数（玄黎娜，何茂炳，2006） 。这些青年英语教师，是将要负责整个独立学院大学英语教学与科研的主体力量。 3 独立学院英语教师的特点 如前所述，独立学院的青年英语教师，多
4、是刚毕业的优秀本科生或硕士，潜力优势明显，他们理论知识丰富，专业基础知识比较扎实，有很强的认知能力和接受能力，因为这些教师年轻，富有激情，思维开阔，勇于探索尝试，不断创新。然而，这些青年英语教师也有明显的薄弱之处。在教学实践方面，显得有点头重脚轻，明显教学经验不足，因为许多英语教师本身是非师范类毕业的，连教育实习都未曾有参与过，或者可以说他们直接从高校走向高校，没有任何的工作经历。可见，独立学院的青年英语教师，普遍缺乏教学经验。 4 独立学院英语教师面临的困境 首先，独立学院青年英语教师教学工作压力大。由于独立学院不断扩招，独立学院的英语教师不得不承担起更繁重的教学任务。一般独立学院都会设置基
5、本课时，要求每位教师每周上课的节数至少要达到基本课时。然而独立学院的英语教师，必须要承担整个学院大学英语和英语专业的教学，大多数英语教师每周上课的节数都是远远超过基本课时，许多教师每周上课的节数甚至在 20 节以上，也就是每天都至少排 5 节课，英语教师们几乎成了上课机器。使得教学任务变得更加繁重的是，这些教师同时要教授两门或以上的英语课程，也就意味着，除了平时上课之外，备课占据了青年英语教师的大部分课余时间。再加上要批改学生作业，以及时不时批阅测试或者考试试卷，英语教师的业余时间几乎被占尽。另外，为促进学生英语学习兴趣的培养，身为英语教师，还要时常参与一些学生组织的活动，如英语角活动、英语演
6、讲培训、英语话剧指导等。可见，工作几乎完全填满了独立学院英语教师的时间。 其次，独立学院青年英语教师教学和科研能力比较薄弱。青年英语教师，原本自身教学经验缺乏，需要不断听课学习以及向有经验的教师取经，但是他们刚刚走向工作岗位，就面临繁重的教学任务，根本挤不出时间去相互听课评课或者去听有经验教师的课，这就导致他们的教学能力停滞不前、教学水平无法提高。近年来，独立学院已经意识到科研的重要性，对青年教师的科研能力提出了更高的要求。但是很多刚参加工作的青年教师为了做好教学环节工作，根本无暇顾及科研； 而有些青年教师已经意识到科研的重要性，却不知从何下手（李雪贞，任梅，2011） 。独立学院的青年英语教
7、师，承担着繁重的教学任务，在面对科研方面的进步与提高时，是心有余而力不足，本身就没有多余的时间去对自身的教学进行总结和反思，更谈不上探讨和发掘科研课题。而等到他们结束每个学期的课程，真正能够静下心做科研时，又因为缺乏系统的指导，完全不知道哪些科研内容是有意义的或者是不知道自己适合做哪方面的科研。 再次，独立学院青年英语教师生活压力大。李雪贞， 任 梅 （2011）指出独立学院青年教师职称大多处于初、中级水平，工资总收入与本校中高职称的教职工或高工资单位工作的同龄人相比差距差距明显，繁重的教学工作却不能换来等值的物质报酬和精神激励。作为满足基础的物质生活的基本条件，经济收入的高低不仅直接影响到青
8、年教师的生活质量，还会影响到他们教学工作的积极性。独立学院的青年英语教师，虽然承担着整个学院最多课程的教授，但工资水平仍跟不上飞涨的物价，生活压力极大。许多独立学院无法给青年教师提供住房等条件，多数教师居住地点与学院相距甚远，每日往返学院与家之间也使他们的生活变得更加奔波。 5 独立学院英语教师的出路 因为独立学院青年英语教师的教学任务繁重，学院首先要考虑减轻他们的教学任务。学院可以通过继续加大对英语教师师资的引进，减缓现有英语教师的工作压力，同时还可以充分利用母体学校的研究生资源，给优秀的研究生提供兼职的机会，可以为本学院的英语教师分担工作任务。此外，独立学院还可以采取分级教学，这样因为班级
9、数目减少了，自然也可以减轻英语教师的教学负担。而青年英语教师们，可以通过集体备课的方式，这样不仅能够为自己减少备课量，还可以相互学习授课方式，在教学上共同进步；而在批改作业方面，英语教师们也可尝试用同辈反馈的方式，让学生之间相互评阅，这有利于学生主动发现问题，并学会自己解决问题，而教师负责抽查评阅情况，再挑选一些典型的案例来做讲评，这样就可以减少英语教师的作业批改工作量。 近年来，独立学院也在逐渐朝研究型三本院校的方向发展，培养研究型教师也被列入了学院的发展议程中。青年英语教师，支撑整个学院的英语教师，更应该被列入重点培养对象的范围。因此，为促进青年英语教师在教学与科研能力上的进步与提高，独立
10、学院首先应该多创造培训机会，提供进修条件，让这些英语教师有更多的机会去学习学科教学理论知识，并感受和接受更多实施有效的教学方法。刘湘平（2009）在对独立学院的师资队伍建设研究中指出，独立学院在师资队伍建设中要注意引进学科带头人。英语教师对科研能力在教学和自我发展过程中的作用认识尚不足，教师自身的教学科研能力仍处于较弱的阶段（陆巧玲，孔彩芳，2008） 。由于青年英语教师缺乏教学经验，也不知道如何利用自身已有的理论知识指导教学与科研。这时，引进学科带头人，不仅可以指导青年英语教师如何将理论与教学实践相结合，还可以为他们进行教学科研指引方向，不断促进学科建设的快速发展。目前本人所在学院外语系已经
11、明确了学科带头人，学科带头人为每位青年英语教师设定学习任务，定期开会进行讨论。因为有了明确的指导，英语教师们都积极投入了学习，热烈开展讨论，相互学习，相互吸取教学精华去除糟粕。另外，学院可以利用母体学校的雄厚师资，为青年英语教师配备青年导师。青年导师都是教学经验丰富、有很强的科研能力的教授或副教授，他们不但能够为青年英语的实际教学提供指导，还能够把握青年英语教师的科研方向，帮助他们设立长远的发展目标。 另外，学校还要千方百计为青年教师解决生活困难，努力改善他们的物质生活条件（何玲，2010） 。所以，改善青年英语教师的物质生活条件，也是首当其冲要解决的问题。学院首先要改善青年英语教师的收入，然
12、后尽可能帮助这些教师解决住房问题，让他们住在距离学院较近的区域，这不仅可以减轻他们的经济压力，避免奔波于两地的劳累，还方便教师之间更加紧密的联系与交流；尽量帮青年教师解决子女就读问题等后顾之忧，让青年英语教师能够更放心并全力投入地教学科研工作中。 6 结语 邹为诚（2008）曾指出，英语教师关心与自己学生关系密切的问题，在开展研究时最关注是否对学生有直接正面的作用，在不影响学生正常学习、成长的过程中实验最佳教学手段和材料。学院不断创建条件，提高青年英语教师的科研能力，进而促进教学方法的不断完善，这一举措的直接受益者就是学生，只有学生的英语学习能力和成绩提高了，才能稳固整个学院英语教学的持久开展
13、和长远发展。同时，青年英语教师的教学工作、科研、生活，都是相互联系相互影响的，学院要尽量为青年英语教师创造良好条件，保证这几方面不相冲突，而是相互促进。青年英语教师也要关注自身的职业发展，不要浪费和错过学院为自己创造的培训、进修等机会，同时还要处理好工作与家庭生活的关系，不断完善自我、提高自我。 参考文献 1何 玲.广西独立学院师资队伍建设的问题与对策J. 中国成人教育. 2010（14）. 2李雪贞， 任 梅. 独立学院青年教师创新人才培养对策研究以浙江工业大学之江 学院为例J. 福建论坛（社科教育版） ， 2011（2）. 3刘湘平. 独立学院大学英语课程困境与出路J. 黑龙江教育（高教研究与评估） ， 2009 （ 11 ）. 4陆巧玲， 孔彩芳. 英语教师师本研究M. 江苏： 江苏大学出版社， 2008. 5玄黎娜， 何茂炳. 独立学院青年教师科研能力培养与提升的策略以华南师范大学 增 城学院为例J. 职 业 时 空， 2010（12）. 作者简介 陆月香（1985-） ，女（壮族） ，广西南宁人。专业：外国语言学及应用语言学。工作单位：相思湖学院。
