1、激发中职学生学习建筑力学的兴趣摘要：从事建筑施工和建筑设计的人员，都要掌握建筑力学的基本理论和知识 。它与我们的生活处处相关，有着密不可分的联系。中职学生学习建筑力学非常困难，觉得枯燥无味，成绩差是一种普遍的现象。所以如何培养和提高学生学习力学的兴趣，已成为中职教师深入研究的一项课题。本文结合自己多年的教学实践，就如何培养学生学习兴趣方面作了一些探究。 关键词：建筑力学；兴趣 Abstract：Those who work for construction operation and design for architectures should be experienced on the b
2、asic theory and knowledge of Architecture Mechanics, which has a close affinity with our everyday life. It is very difficult for some students in secondary occupationalschools to study Architecture Mechanics. The study is a dreary work and it is a common phenomenon that they performed not very well
3、in this subject. So it tends to be a research title for the teachers in occupational schools to develop and enhance studentsinterests to study Mechanics. Based on the experiences of teaching during the past years, the author made a research on how we should cultivate the students interests to study
4、the Mechanics. Key words：Architecture Mechanics; Interests 中图分类号：D422.63 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012） 正文： 随着国民经济持续、稳定发展，国家西部大开发的宏伟战略、城市基础建设规模的不断扩大以及房地产事业的方兴未艾，给建筑行业提供了持续发展的机遇、良好的市场前景，宏大的建设项目。建筑工程技术专业是建筑行业的精髓，适应岗位多，人才需求量大。若想适应工作的要求，在学习期间，就必须掌握本专业所涉及的建筑力学 、 建筑制图等一系列专业课程。 建筑力学是一门基础性学科，它既是中学阶段物理学知识的进一步延
5、伸，也是从事建筑设计和建筑施工的人员解决实际问题，必须掌握的一门实用性学科。多数中职学生，在学习过程中，最深的感触就是建筑力学，难度大，学不会。也有的认为，在以后的工作中，计算内容很少，不需要学习。那么如何消除学生的认识误区，引导学生来认识建筑力学的重要性，并逐步提高学习的兴趣，是教师在传授知识的同时要面对的一主题。 针对这些现状再结合中职学生自身的特点，从下面几个方面来论证，是提高学生学习建筑力学的兴趣的必然所旨。 1、从国内外建筑发展的情况分析，让学生体会建筑学科的审美观，了解建筑学科是一个国家乃至世界经济发展的里程碑，铭记了历史，激发了人们探索与发展人类居住精神遗产。 中职学生，由于数学
6、知识掌握欠缺，对计算量大的课程比如建筑力学 ，就产生了一种畏惧心理。为了消除学生的心理负担，促进学生对所学专业热爱，老师在教授过程中，尚可从多角度激发学生的兴趣。给学生介绍一些国内外著名的建筑，分析下这些建筑之所以世界有名的原因及其本身的独特处。比如： （1）西安大雁塔建于唐代，经历多次大地震依然完好无损； （2）河北赵州桥，建造于隋代，是当时世界上跨度最大的一座空腹式石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。在 1400 年的历史中，经受住了多次洪水冲击，8 次大地震摇撼，以及车辆重压，仍然完好无损。 （3）埃菲尔铁塔，是巴黎的标志之一，被法国人爱称为“铁娘子” 。它和纽约
7、的帝国大厦、东京的电视塔同被誉为西方三大著名建筑。 （4）北京鸟巢， “鸟巢”整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器，赋予体育场以不可思议的戏剧性和无与伦比的震撼力，为 21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。 通过对历史、现实的了解，既使得我们的学生拓宽了知识面，又让他们知道，学习课程的必要性。有了兴趣才会有创造，才能在以后的工作中有所作为和取得好的业绩。 2.随着科技的发展，各地的高楼大厦随处可见，在这些建筑物中，每一个梁、每一根柱都必须运用建筑力学进行分析设计。 从事建筑施工和建筑设计的人员，都要掌握建筑力学的基本理论
8、和知识 。 建筑力学研究的主要问题大概有，平衡问题，变形问题，结构问题，看似深奥的理论，其实仔细去分析会发现，它与我们的生活处处相关，有着密不可分的联系。所以，在授课过程中，从我们常见的一些事情出发，分析其原因和实质，再与课本的章节内容相衔接，这样既使得学生有了浓厚的学习兴趣，还降低了学生的理解难度，逐渐的才能使得学生由被动的学习转化为主动的学习。 力学理论来源于生活，生活中的力学随处可见，比如建筑、体育运动、航天事业、电子技术、武器装备等等，在规划设计时都与力学知识是密不可分的。 2.1 体育运动 体育运动中的很多项目，在制定训练方案的时候，考虑的因素，与力学都有一定的关联。比如高空走钢丝，
9、是一项喜闻乐见高难度体育项目。在感叹演员技艺高超的同时，我们就会想，他们是如何做到的呢？通过力学分析，我们就会慢慢了解，其实这项娱乐节目，体现的是力学中平衡与稳定的原理。 2.2 生活中常见的变形 建筑设计及施工过程中，首先要考虑的是构件之间的稳定性及变形性问题，这些变形，在生活中，是处处存在的。 玩耍橡皮筋时，用力拉，橡皮筋就变长，把外力取消，又恢复原来的长度，这就是在力学中要学到的拉伸变形。 用剪刀把物体剪断；或者，在做饭时，用菜刀将蔬菜切碎，这些看似简单的过程，其实都包含了力学中剪切变形原理。 早上起床要洗脸，毛巾拧干后才能把脸擦干净；脏衣服在洗好后，要拧出衣服里的水分，像这拧毛巾、拧干
10、衣服的动作，就都属于力学中扭转变形。 在体育项目中，单杠表演时，杠子因支撑运动员的臂力发生了弯曲；汽车通过桥梁时，桥梁也发生弯曲。这种弯曲就是力学中研究的弯曲变形。 通过这些很熟悉的身边事物，引导学生去想去思考，学生对建筑力学中所涉及的材料的四大变形，就有了初步的认识。把这些微观的理论，放大成能看见的事物来理解，降低了学生的理解难道，使得他们能对所学的知识有基本的认识。 知识的获得，除了自身努力学习，教师课堂的讲述是比较重要的。 教与学是互动的过程，有了好的教师，学生自身也要努力去研究。中等职业学校的学生，多数是好玩爱动，兴趣广泛，但多数基础知识掌握的都不够，尤其是数学知识。那么，在讲课过程中
11、，遇到学生不会的基础知识，老师要及时给予补课。随堂讲解，用到哪些内容，就补充哪些内容，这样学生比较容易接受。比如，在讲解构件的受力分析图时，要给学生及时的补充绘图的一些知识；力的分解与合成，主要需要三角函数的知识；平面力系的合成与平衡，要用到方程的概念。 人们常说， “教无定法，贵在得法” 。教师如果能够根据不同点教学内容，打破千篇一律的教学模式，充分调动学生在课堂上积极性，根据题目的情况，划分小组，分配各组的问题，在规定时间内，得出结论，然后派出代表去讲解。 采取寓教于乐的教学模式，迎合学生心理，激发学生兴趣，使课堂教学富有新意，这样，学生就不会感到枯燥无味，相反会兴趣浓厚，甚至会期盼着新课
12、。 建筑力学一书，内容的安排是非常的连贯，前一章节内容若没掌握，后面课程学的就会非常吃力。鉴于这一原因，要经常的引导学生回顾学过的内容，使得所学知识能成一整体。比如下面例题： 一根等截面的直杆，在跨中受到一个向下的集中力 P 的作用，试画出其内力图。 看似简单的一道题，其中包含了很多知识点。可以分为以下的内容 构件支座提供外力的情况。问题：支座种类，提供外力的方向如何确定 外部荷载的特点。问题：学过几种荷载，各有什么特点 由计算简图画出受力分析图。问题：画受力分析图应注意哪些内容 利用平面一般力系平衡方程，求解未知数。问题是：平衡方程有几个，力的正方向如何确定 有了外力，用截面法分析内力情况，
13、确定选择截面的个数。问题：什么是截面法？截面个数如何确定 画出研究截面的受力分析图，列方程，求出内力数值。问题：内力有几种，内力正方向如何规定的。 根据内力绘制的规定，画出内力图形。问题：绘制内力图绘制规定是什么 根据这 7 个知识点，临时划分出 7 个小组，再规定时间内去讨论，然后再讲给全班同学听。在学生讨论过程中，老师要适时的纠正错误。等学生讲述完了，老师进行总结并给出此类问题的共同特点。老师的细心讲解，让学生听课有了一条明晰的思路，慢慢也就觉得力学课程很有兴趣，学习有了动力，就能取得好的成绩。 4、总结 在中等职业学校学习的学生，年龄多在十六七岁，正是青春年少的美好时期。十次说教不如给学生一次表扬，教师对他们要多一些引导和理解，少一些批评。在教学过程中，要创造一个健康、积极向上的育人环境，和学生建立融洽的师生关系。学生可能因为喜欢上一位教师，而去努力的学习这位老师所教的课程。学高为师，身正为范。教师要用广博的知识来引导学生，运用多种教学方式，搞活课堂气氛，学生有了兴趣才能学通学懂，甚至于以后才能灵活的运用。 参考文献： 1 向未来，浅谈如何提高学生学习兴趣A,2010.12.20 2 迪里努尔买买提依明, 浅谈培养中职学生对建筑力学的学习兴趣A,2010.5.24
