1、极限用地条件下的校园关怀摘要:传统的校园建筑设计强调封闭的安静学习环境，缺乏校园建筑对外开放性、校园空间趣味性。本项目是中锐集团在徐州市新城区创办的首个国际学校，作者有幸参与其中并提出开放、共享、乐园等设计理念，实现对学校建筑的人文关怀。 关键词：校园建筑；国际学校；开放共享乐园；人文关怀 中图分类号：TU2 文献标识码： A 引言 “校园”作为一般用语更多指向的是空间维度内的区域或场所，是一地理环境圈的范畴概念，而“学校”更多的是指以培养人、教育人为目的一个特殊的社会组织机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织的视角。学校建筑作为载体是社会的教育思想
2、与价值观念、经济与文化面貌等的具体执行者。本文强调国际学校建筑设计，除去文字考究之外，更重要的是希望在传统的校园里加入建筑师的人文关怀，在有限的场地条件下为学生提供开放有趣的学习生活场所。 1.项目背景 项目位于徐州市新城区国际科教园区，是集住宅、商业、办公、教育产业园 80 万方的大型城市综合体，即将为徐州展现“七星级国际社区”，规划建设英式剑桥学院派洋房、美式芝加哥风情公寓、国际亲子家庭娱乐消费中心，教育产业园等。 学校占地 90 亩，总建筑面积约 8.4 万，满足 2000 人以上教学规模，由中锐控股集团投资，引进新加坡 Eton 国际教育体系，形成从幼儿阶段到中学的国际教育管理模式，包
3、括国际学校、国际幼儿园。作为徐州首家自营国际学校综合体，集合伊顿国际学校、国际幼儿园、上海复旦双语学校（拟）形成完整的国际化教学系统，自成中锐国际学区，是2013 年徐州市重点市政工程项目之一。 2.项目概况 本项目由国际学校、国际幼儿园和双语学校组成，国际学校为中锐教育集团负责运营，拟与伊顿等国际教育品牌合作，采用英式教学，IB课程体系，同时结合国内华语教育系统，形成完整、系统的教学系统。国际学校将为那些追求不同文化背景经历的学子提供人文、艺术及国际化双语培训，提高各种交流和社会发展所需的能力，培养成国际化公民，同时也为他们出国深造提供机会并起到桥梁作用。 3.设计理念 项目整体将运动及可对
4、外功能结合运动场地整合成中心体育公园，形成视线开放的核心，串联各个地块，共享景观资源、提升项目特质。学校、教育产业园运用微城市的理念，将大地块化小、开放街区，视线开放，形成亲和迎人的姿态。 为了增加校园生活趣味性，设计创造了两个界面，一层地面界面利用架空穿插形成小微空间，为学生的各种丰富有趣的活动与交流环境提供了载体；地面以上界面规整高效，满足学习活动的要求。 校园建筑使用者主体是未成年的学生，尺度，是一个容易被忽略的重要因素，本项目在设计之初就建筑师提出要做适合学生尺度的建筑空间。 4.总体规划和交通组织 项目总体规划上将运动及可对外功能结合运动场地至于 AB 地块中心，使整个地块中心开敞，
5、共享景观资源。学校地块自西向东依次设置国际幼儿园、国际学校、双语学校、教育产业孵化器组团，除教育产业孵化器组团，其他组团均为多层建筑。组团间管理上有所区隔，建筑格局上视线开放，形成整体的群形象。组团北侧中部设体艺中心，直接面向体育运动场地。教育组团主入口位于国际学校和双语学校之间，形成轴线序列，与体艺中心的钟塔形成对景，强调大气的学校入口氛围。教育机构各组团一层均为活动与交流界面，通过架空，穿插活动教室等方式，将室内与室外紧密联系，提供给学生优良的活动场所。一层以上为教学活动界面，按标准柱跨布置标准教室，满足国家标准，并加入休息活动空间，提升教育品质，并为教学活动提供必要的弹性。 交通组织上，
6、国际幼儿园设于西侧清风路上，与主要教育组团入口有所区隔，教育组团人行主入口设于南侧，面向主要道路。各入口沿道路设港湾式停车带，组团门前广场设大巴停车位，便于接送学生， 教育组团与孵化器组团之间设置穿越地块支路，成为进入地块车辆与后勤车辆的通路，教育组团停车结合体育场露天看台设于地块东北侧，孵化器组团停车主要考虑地下结合部分地面解决。后勤车辆自支路及西侧清风路进入地块，不干扰人行主入口。 5.功能组成 根据设计任务要求，整个 A 区由三个教育组团和一个职业教育与产业孵化器组成，其中国际幼儿园组团由两栋四层建筑围合而成，一至三层为教学部分，四层为办公部分；国际学校组团由两栋五层建筑构成，一层为交流
7、活动，二至四层为教学，五层为办公；双语学校组团由两栋六层教学楼，两栋六层宿舍组成，教学楼一层为交流活动，二至五层为教学，六层为办公，宿舍楼一层设置活动空间，二层以上设置标准宿舍。三个学校分区明确，视线联系紧密，空间贯通一体，但相互干扰小。 6.环境及公共空间 结合微城市的整体理念，我们在 A 地块中将运动场地设于地块中心，成为共享的景观资源，并使教育区域与 B 地块有所区隔，地块内打破传统教育园区封闭内向的形象，将视线通透开放，一层界面结合架空及活动空间的设置，创造更多的场景和活动的可能，使之成为具有吸引力和学习乐趣的场所。一层以上界面，设置活动平台等公共空间，提供更多的交流空间，以及欣赏景观
8、的平台。 7.造型设计 在学校的造型设计上，我们遵循体现高标准，打造现代一流组团形象面貌的原则，与整体项目形象相呼应的现代学院风格，强调培训中心的教育气质，整体以体量上的细节变化，形成细腻的交接关系，材质上以深色红砖饰面，辅以木色顶层收头，给人以细腻温暖的亲和形象。首层活动空间设为玻璃体量，强调轻巧的穿插，活泼的氛围，单坡屋顶的造型现代又不失符号意味，使整个建筑群拥有统一的天际线建筑元素。在建筑群昭示性上，着重突出组团的入口形象，通过广场，树列，钟塔对景等一系列手法，强化建筑群的大气整体。 8.节能设计 规划布局上，我们采用主体建筑全部南北向，控制开窗比例与位置，从整体上降低能耗；建筑形体上，
9、我们采用自然采光通风且适应寒冷气候的内廊教室，进深适宜。底层及屋顶设园林环境调节小气候，建筑的主要面开窗位置，使用外部遮阳板，避免夏季日晒。整个建筑使用保温隔热材料的墙体及屋顶材料。在太阳能的利用上，宿舍屋顶设置了太阳能热水系统，提供热水。整个园区使用节水洁具，避免浪费。 9.结语 项目方案设计已经过去了一年，国际学校建筑也将由图纸转化为活生生的校园生活载体。由生活经验到感性感悟再上升到设计理念并转化为理性的设计图纸，最后为活动提供场所，是笔者作为建筑师的成就感所在。当然，置身与设计空间，切身践行人文关怀，是笔者更高的追求。参考文献： 1扬.盖尔 著 . 交往与空间. 中国建筑工业出版社，2002.10 2柯林.罗 著 . 透明性.中国建筑工业出版社，2008.1 3 勒.柯布西耶 著 . 一栋住宅，一座宫殿.中国建筑工业出版社，2011.3 4 张为平 著 . 荷兰建筑新浪潮.东南大学出版社，2011.7
