1、利用现代信息技术提升职业教育教学质量摘要：随着计算机技术、网络技术和通信技术在全世界范围内的普及，以多媒体为主要特征的现代教育技术在教学领域中的应用已引起人们的广泛关注，并作为现代教育的一个里程碑，成为教育信息化的一个重要标志。由此引发的新一轮教学方式变革，必然对传统教学产生积极深远的影响。 关键词：现代信息技术 职业教育 教学质量 中图分类号：C42 文献标识码：A 引言：在信息技术普及的今天，怎样实现信息技术与传统教学的有机整合，改变学生的学习方式和教师的教学方式，是新一代教师的重要任务。要把现代教学技术和传统教学手段进行有机整合,努力挖掘所有教学技术手段的技术价值,积极促进各种教学手段之
2、间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展。 1、传统的教学方式 在我国，传统的课堂教学方式一般都是以教师为中心的“填鸭式”教育。就是在整个教学过程中，是在应试教育的体制下以教师为中心，在教学方式上，注重教师一厢情愿式的“教” ，重视学科本位必考内容的讲授，忽视学生学习习惯的养成、实践经验的积累。这种教学方式往往缺乏互动性，只是使教师把自己的思想和书本的知识灌输给了学生，造成学生不能积极、主动的跟随教师思路，而是被动的接受课堂上讲授的知识。由于教师板书的书写速度不同，板书的信息量也不同程度的受到了限制，在教学环境上也存在着形式单一、枯燥的问题，致使学生对课堂教育没有兴趣，教学效果较差。 2
3、、现代信息技术的优势 随着信息技术的飞速发展，教育现代化进程也随之加快，把信息技术与各学科有机的结合起来，充分发挥信息技术的优势，从根本上改变传统教学观念，已是现代教学的必然发展趋势，从一线教学所反馈的实际作用来看，运用多媒体教学具有教与学的最佳效果。 2.1 激发学习兴趣，促进学习积极性 在传统教学方法中，对于一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，一般都是用挂图和死板教学道具来进行讲解说明，即使教师花费了大量的时间和精力，也难以达到良好的教学效果。而在课堂教学中采用现代信息技术中的多媒体技术来进行教学，不但可以做到集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，创造出良好的多媒体环境，并且还能够达
4、到抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，使学生更容易理解接受，让学生把单纯的死记硬背上升为理解应用，更好地激发了学生的思维能力、想象能力和创新能力。 2.2 有效的组织和管理教学信息 教学效果的好坏，往往与教学信息的组织、管理密不可分。在多媒体教学中，教师经常会采用超文本技术。超文本技术是一种能够按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的先进技术。这种技术能够使教学课件的交互界面更为丰富，可以让教师根据教学目标、教学内容的不同要求以及学生对基础知识掌握的情况，把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识等各种教学资料组成一个有机的整体，并对各个知识点实现非线性、网状的组织和管理，从而达
5、到更好的教学效果。 2.3 增加课堂中的互动性 在采用多媒体教学的过程中，学生将有更多的参与，有利于学生形成新的认知结构。在这个过程中教师也可以及时发现教学中的问题，对教学方法进行有效的调整。 教师可以根据教学内容、教学目标提前设计好一个学习情境，布置一个活动任务，将学生分组，各小组内成员或各小组间一起讨论间题。在这个过程中，以学生为主体，教师只是起到导向的作用，引导学生完成任务。最后，再对这个过程及时进行评价，可采用教师评定，也可采用小组互评。这一切都能确保学生在课堂中有机会主动参与进来，阐述自己的观点，分析发现的问题，使过去被动的接受变为通过自己的思考、讨论，能够主动接受、理解。 2.4
6、弥补不能开展的实践教学 参观实习是实践教学的一种形式，它能让学生直接感受到基于工作过程的操作步骤，是高职教育的一个重要环节。但是由于多种条件的限制不能很好的满足教学要求，达到理想的目的。我们可以通过多媒体教学解决这个问题，将一些学生不能到达现场参观的工作过程和设备实体利用图片、视频等形式展示出来，将其呈现于课堂，或者采用虚拟技术，利用计算机配合相关软件，对工厂，车间进行虚拟，使课堂教学与实践教学融为一体，让学生不到现场也能达到现场教学的效果。 3、现代信息技术提升职业教育传统教学 传统教学具有长期的经验积累，所以它的优点不容忽视，但随着社会群体文化素质的普遍提高，传统教育方式已经不适应时代的要
7、求。以信息技术为核心的现代教育技术可以优化教与学信息的传递过程，改变传统的教育模式。如何最大限度地发挥在现代教育技术支撑下多媒体教学的优势以适应现代化教育教学的需要，就成为一项十分紧迫的任务。 3.1 在多媒体教学中转变了受教育者的学习观念。多媒体教学占据主导地位以前，注重教师的言传身教，以教师的经验及人格魅力作为学生学习的潜在影响因素。许多学生喜欢某一科目的课程，是出于对老师的喜欢而具有浓厚的兴趣。这一文化底蕴及人文氛围根深蒂固，短时间内还有着它合理存在的空间。而多媒体教学，树立的是以学生为本的教育理念，着重培养的是学生的创新意识、创新思维、创新能力，使学生学习向着“以科学研究为导向，以人文
8、精神为支撑，以回归学习本性为落脚点”的方向发展。在重视学生自主学习、实现学生主体地位的同时，多媒体教学已经深入人心，成为他们学习上的良师益友。 3.2 在多媒体教学中转变了教师的教学方式。在传统教学中，教学方式往往采用以“口授、板书、演示”为特征的授课方式，而在现代教育技术教学中，教学方式采取以多媒体“启发、诱导、点拨”为特征的启迪、诱导方式为主，所以，教师在课堂教学中普遍用多媒体电脑充分展现课程内容的设置和教学活动的安排，通过人机实时对话，师生讨论互动的方式来进行必要的课堂交流，以满足素质教育的新要求。 3.3 在多媒体教学中转变了学生学习方式。在传统应试教育体制下，学习数学是通过大量机械性
9、练习来巩固书本知识体系，学生学习的主要精力在于演算习题，而缺乏解决实际问题的能力。在多媒体教学的影响下，学生学习是以“自主、合作、探究”为特征的主动建构方式，以了解生活中的数学问题，研究解决实际问题为学习数学的根本出发点和落脚点。 4、结论 以电子教材和网络为手段的现代教育技术的开发和应用,对传统的教育方法产生了深刻的影响,对传统的教学模式进行了变革。目前,在以课堂教学为主要教学形式的普通高等学校中,课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材以及学生与媒体之间进行信息交换传递的过程,是上述诸多方面共同组成的一个动态系统,探索现代信息技术与传统教学手段与方法在此动态系统中的作用,正确处理二者之间的关系,具有重要的现实意义。
