1、2015 年度校级精品通识课建设项目 汇总信息 序号 学院 课 程 名 称 课程负责人 课程所属模块 课程学分 课程简介 1 管理学院 组织行为与管理心理 金杨华 经济管理法律 1 组织行为与管理心理 金杨华 2 管理学院 领导力与团队建设 盛 亚 经济管理法律 1 领导力与团队建设 盛亚 3 管理学院 管理原理与组织变革 郝云宏 经济管理法律 1 管理原理与组织变革 郝云宏 4 财会学院 财务报告阅读与分析 吴 晖 经济管理法律 1 财务报告阅读与分析 吴晖 5 统计学院 西方 经典音乐剧欣赏 张 利 艺术宗教文化 2 西方经典音乐剧欣赏 张利 6 统计学院 数学建模 李银飞 创新 创意 创
2、业 2 数学建模 李银飞 7 金融学院 投资与理财 朱 晋 经济管理法律 1 投资与理财 朱晋 8 食品学院 食品营养与食品安全 陈忠秀 自然工程技术 2 食品营养与食品安全 陈忠秀 序号 学院 课 程 名 称 课程负责人 课程所属模块 课程学分 课程简介 9 食品学院 味觉改变生活 张卫斌 自然工程技术 1 味觉改变生活 张卫斌 10 食品学院 化学与生活 陈 青 自然工程技术 2 化学与生活 陈青 11 信电学院 物理学与人类文明 马 涛 自然工程技术 2 物理学与人类文明 马涛 12 信息学院 大数据与智慧生活 傅培华 自然工程技术 1 大数据与智慧生活 傅培华 13 法学院 法律文化
3、杨 磊 艺术 宗教 文化 1 法律文化 杨磊 14 人文学院 传媒与中国社会 吴 凡 文学历史哲学 1 传媒与中国社会 吴凡 15 人文学院 摄影艺术概论 周志平 艺术宗教文化 1 摄影艺术概论 周志平 16 人文学院 历史上中国与世界 杨齐福 文学历史哲学 1 历史上中国与世界 杨齐福 17 人文学院 西方文学名著导读 李艳梅 文学历史哲学 1 西方文学名著导读 李艳梅 序号 学院 课 程 名 称 课程负责人 课程所属模块 课程学分 课程简介 18 人文学院 中国文学名著导读 潘水根 文学历史哲学 1 中国文学名著导读 潘水根 19 公管学院 社会调查与研究方法 严霄云 写作 认知 表达 1
4、 社会调查与研究方法 严霄云 20 外语学院 趣谈希腊神话 西方文化源与流的蒙太奇 叶建平 艺术宗教文化 趣谈希腊神话西方文化源与流的蒙太奇 21 外语学院 跨文化交际 潘章仙 写作认知表达 1 跨文化交际 潘章仙 22 东语学院 中日文化交流史 吴 玲 艺术宗教文化 1 中日文化交流史 吴玲 23 艺术学院 艺术与审美 设计与现代生活 张世月 艺术宗教文化 1 艺术与审美 设计与现代生活 张世月 24 马克思 主义 学院 东方哲学智慧 蒋伟胜 文学历史哲学 1 东方哲学智慧 蒋伟胜 法律文化 杨磊 一、 课程教学目标 法律文化是面向 非法学专业学生开设的通识课。其课程特点在于不涉及具体的法律
5、条文，不寻求系统化掌握某一部具体的法律，而着力用通过形象生动的方式阐述与我们生活息息相关的基本法律理念；通过引导学生参与其中，来切身感受法律文化和法律思维的特点，提升学生的法律文化修养，学会以法律的眼光看待问题，以法律思维思考问题。 二、 课程教学内容 （一）契约精神（ 3 学时） 1.契约的故事：苏格拉底、夏洛克和五月花号公约等 2.要求学生设计本课程教学及考核要求和方案，教师提出相应的方案 3.思考问题：我们要达到什么目标？我们应该提出什么要求？学生之间、 学生和老师之间诉求不同怎么办？我们该如何对待承诺 ? 4.讨论问题：比较讨论各种方案，形成是用于本次教学的最终方案。 5.总结要点：契
6、约的意义；契约主体的主体性和自由度；承诺的意义和价值；承诺的风险 （二） 至上权利 （ 3 学时） 1.电影永不妥协等故事 2.思考问题：我们为什么可以签订契约？我们为什么可以支配自己？我们有权利意味着什么？ 3.讨论问题：角色扮演：拆迁问题，分配学生担任不同角色，提出各自立场，找出合理解决方案。 4.总结要点：法治的前提是承认和保护个人权利；由保护个人权利的理念出发形成了众多法律 制度。 （三） 妥协态度 （ 3 学时） 1.议会辩论，选举辩论等视频 2.电影史密斯先生到华盛顿等 3.思考问题：多种意见表达的必要性是什么？如何达成多种意见表达的有序性？ 4.讨论问题：角色扮演，城管问题，分配
7、学生担任不同角色，提出各自立场，要求最终必须作出可实施的决定。 5.总结要点：人人有平等的权利，人人想追求利益最大化，法治化的协调方式就是公开平等的辩论机制，通过妥协寻求最合理的结果 （四） 规则正义 （ 3 学时） 1.纽伦堡审判、东京审判等视频 2.思考问题：什么是正义的审判？正义的审判和正义的谴责有什么 不同？ 3.讨论问题：角色扮演：选定一典型事件，分配学生各自寻找各方理由，要求最终应作出明确判断。 4.总结要点：法律强调规则正义，与公众心中的正义有关联又有不同，法治社会的社会基本正义应是由法律框定的规则正义。 （五） 形式理性 （ 3 学时） 1.法庭审理实录和故事等视频 2.思考问
8、题：为什么法庭审理像演戏？审理想达到什么目的？查明真相还是伸张正义？ 3.讨论问题：角色扮演：老太太被撞，分配学生担任不同角色，提出各自诉求，最终确定解决方案。 4.总结要点：法律重形式既为了保证整体公正性，也为了保持理性的态度。理 性和法律和法律文化基本精神，也是法律思维的基础因素。 财务报告阅读与分析 吴晖 一、 课程教学目标 了解我国财务报表的体系，明确财务报表在企业经营管理和现实生活中的意义和作用。 掌握阅读财务报表的方法，读懂三大报表主要项目反映的内容，了解财务报表各项目之间的相互关系。 学会利用财务报表的资料，计算主要财务指标并进行简单分析，掌握财务报表分析的基本方法。 二、 课程
9、教学内容 （一）财务报表的阅读（ 9 学时） 1.财务报告的基本概念（ 1 学时） 2.资产负债表阅读（ 3 学时） 3.利润表阅读（ 3 学时） 4.现金 流量表阅读（ 2 学时） （二）财务报表的分析（ 6 学时） 1.财务报表分析的一般方法（ 1 学时） 2.资产负债表分析（ 2 学时） 3.利润表分析（ 2 学时） 4.现金流量表分析（ 1 学时） 传媒与中国社会 吴凡 一、 课程教学目标 传媒与中国社会是一门关于媒介文化素养的通识课。该课程将以“媒介 心理 社会”的现代传播学理论为基石 ,以中国社会传媒变迁的实践为基础，通过多样化的教学方法和手段，一是培养学生面对各种纷繁复杂的媒介信
10、息时的解读和批判能力，二是指导学生客观、理性、规范性、建设性、创造性地享用大众传媒资 源，三是训练学生能够充分利用传媒资源完善自我，参与构建中国社会健康的媒介环境，参与中国社会多元化的发展。 二、 课程教学内容 （一） 传媒与中国社会认知变化（ 3 学时） （二） 传媒与中国民主政治营造 （ 3 学时） （三） 传 媒与中国经济生态迭代（ 3 学时） （四） 传媒与中国文化多元传承 （ 3 学时） （五） 传媒与中国全球化视野 （ 3 学时） 大数据与智慧生活 傅培华 一、 课程教学目标 生活是人类生存过程中各项生活的总和，一般指为幸福的意义而存在的生存状态，而从感觉到记忆到思维这一过程称为“
11、智慧”。“智慧生活”则是依 托信息化、物联网等技术赋予生活新的涵义的一种全新的生活状态。“大数据”是在智慧生活需求下发展起来的一种崭新的数据处理技术。其关键在于通过对生产、生活中的海量数据进行分析处理，提高对数据的加工能力，使数据增值，为“智慧生活”提供智慧源泉，进而提高生活质量。大数据的发展引领技术变革、加速企业创新，通过本课程的学习，使同学们了解大数据基本理论，了解大数据在衣、食、住、行、学、法、创等领域与生活密切相关产业的发展现状，激发同学们利用大数据技术提高智慧生活水平的创新思维。 二、 课程教学内容 课程教学内容结构图如图 1 所示。 教学内容纵向围绕大数据的流程（即数据经处理产生信
12、息；信息经分析后产生知识；知识经创新后产生价值）展开；横向围绕生活的各个方面（衣、食、住、行、学、法、创）展开。 （一）导论 大数据与智慧生活（ 3 学时） 主要介绍大数据的基本概念，了解大数据技术与传统信息化技术、商业智能（ Business Intelligence， BI）技术的联系与区别，使学生了解目前国内外大数据技术与产业的发展现状，了解浙江省大数据产业培育政策与发展现状；了解智慧生活的内涵、组成要素、相关技术，了解大数据对智慧生活的促进作用。 （二 ）智慧生活之衣与食（ 3 学时） 主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求 -衣与食。重点介绍基于大数据的体验式服装电子商务、基于 O
13、2O 的餐饮业电子商务应用、大数据在食品安全全程监管中的应用。使学生了解大数据在电子商务和供应链管理中的应用，探讨大数据对电子商务和供应链管理的变革与影响。 （三）智慧生活之住与行（ 3 学时） 主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求 -住与行。重点介绍基于大数据的智慧家居和智慧交通。使学生了解智慧家居和智慧交通的理念、内涵、特点和应用案例，探讨大数据对家居和交通的变革与影响。 （四）智慧生活之学与法（ 3 学时） 主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求 -学与法。重点介绍基于大数据的智慧教育和大数据环境下个人隐私保护。使学生了解智慧教育理念、内涵、特点和典型模式以及大数据环境下个人隐私保
14、护的理论与方法，探讨大数据对教育的变革与影响以及个人隐私保护面临的挑战。 （五）大数据与创新创业（ 3 学时） 创新创业是推进经济转型发展的重要支撑。如何推动“大众创业、万众创新”是大学课堂教育关注的重要方面。而推动“互联网 +”全面实施大数据战略则是“十三五”期间的重要工作。本次课主要介绍“互联网 +”的内涵和特点，使学生较为全面地了解其与大数据的共生关系，了解现有“互联网 +” +大数据的创业现状，探讨大数据与“互联网 +”在创新创业方面的发展前景。 通过以上内容的学习，使学生进一步了解大数据与智慧生活的内涵与联系，展望大数据技术与智慧生活的发展前景，拓展学生知识面与思考问题的广度与深度，激发学生的创新创业思维。
