1、美术教学中创新能力的培养美术教育是学校教育的重要组成部分，他在培养学生观察能力、创新能力以及开发学生创新思维方面具有特殊作用。作为一名高中美术教师，如何在教学中培养学生的创新能力，是我一直在探索的一个问题，如下是结合自己的教学实践总结的几点看法： 1 创新概念的理解 为了探讨上述问题，有必要结合美术教学来理解与创新教育密切相关的一些词语概念的含义。这些词语包括“创新” 、 “创新精神” 、 “创新能力” 、 “创造能力”和在这些词语前面冠以“美术”或“美术教学”的一些词语。美术教学创新，教师要更新美术教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观。研究、探索和实
2、施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、教学过程以及教学评价。特别是摒弃“教师灌输、学生接受，教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式” 、 “实践发现式” 、 “讨论探究式”等新的美术教学模式。在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考，积极探索；勇于提出问题，对只重模仿、轻视创造的教学要求敢于提出不同意见，美术教学实践中敢于标新立异，另辟蹊径，对按照自己的构思进行创作表现有执着追求的精神。 2 培养学生的创新精神 美术教育是一门科学，更是一门艺术。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不只是强制，而是激发兴趣。 ”在美术教
3、学过程中，教师应对教学内容进行优化组合、精心设计。在传授知识之前，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。我在讲述篆刻内容时，首先用橡皮刻下许多生动的图案，印在纸上，展示给同学们看，并且告诉学生们这是用我们平时经常用的橡皮刻出来的。同学们的兴趣一下子被激发出来，觉得在橡皮上刻东西是很容易很有意思的一件事情，通过这个方法很好的引入篆刻以及一系列的篆刻技巧。这样，既调动了学生主动求知的积极性，突出了重点，又有利于较快突破教训按掉，收到事半功倍的效果，从而激发了学生的设计欲望。在教学过程中给学生提供足够的的实践活动空间，让同学们有动手操作的机会，在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手。充分让学生动手操作、
4、动眼观察、动脑思考、动口说理、有助于培养学生的实践能力、创新意识和创新精神。 3 培养学生敢于创新的个性 心理学研究表明，学生在民主、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，使是他们敢于创新。教师要营造使个性得以自由发展的宽松的教学氛围，师生之间建立起一种平等、和谐、信任、理解、尊重的关系，把学生当做教学的主体，鼓励那些用不平常的方式来观察和思考、理解事物的学生，让其得到充分表达自己思想、情感的机会。 人的创新精神的造就和实践能力的提高，是通过多方面的综合培养的结果。美育的目标是培养人感受美，认识美，创造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。 “没有做不到的，只有想不到
5、的” ，而“想到”的前提是必须“敢想” 。在美术课堂教学中，许多教师只是让学生按部就班的去画，把学生的思维局限于课本上，束缚了学生的创新意识，不利于个性的形成，更难发挥学生的想象力。因此，要培养学生的创新能力，就要给学生创造宽松的学习环境，让学生大胆的想象，大胆的质疑，找到不同于其他同学的观点。在和同学们一起画罗马少女头像的时候，有许多同学都是按照头像的样子在写生，头像的特征把握得很准确，素描关系也处理得很好。但我发想有个同学的画面和其他同学的完全不一样，作品中更多出现意象的手法，按照传统的欣赏观念去欣赏，就是有些比例失调，形不准，但是这位同学却画的非常认真，完全沉浸在自己的创作世界里。而他画
6、画的时候并没有像别人那样深思熟虑，而是一气呵成，毫无雕饰。这节课结束时，同学们都完成了作业，这位同学的作品也完成的更加完美，同学们看了也都喜欢。它不同于其他作品的原因就在于作者把自己对作品的理解，自己的审美理想大胆的表现出来，不管效果如何。这是很勇敢也是很独特的的做法，至少自己的想法和别人不一样。我想如果美术课上有更多这样的同学，我们的课堂该是另一番情景了，我们的美术教育就更接近教育目的了。 4 多渠道的组织课外活动，开拓学生视野，激发创新精神 为提高学生的艺术鉴赏能力和培养创新精神，我经常组织学生参加学校，社会以及省市的各种书画比赛，使学生在平等参与的同时，充分展示自己的才华，树立自信心，在
7、学习和交流过程中不断提高自己，也能从众多的比赛中西区丰富的营养，激发学生的创作热情和创新能力。 5 尊重学生的创造成果 在教学过程中，我始终坚持鼓励学生进行创新和探索，尊重学生的创造成果，提高学生学习的积极性和主动性，鼓励学生的探索行为。力争抓住每个学生的闪光点，即使是那么一点点微不足道的光点，我也予以肯定。在绘画创作过程中，我会时常挑选出好的作品，拿到装裱店裱好，并且当做奖励送给同学们，这种做法同学们很愿意接受，在他们心里，老师尊重他们，尊重他们的绘画作品，是对他们最大的肯定。 心理学研究表明，每个人都是喜欢被肯定和表扬的，尤其是学生，这种被老师肯定和表扬的欲望更强烈，当学生的创造成果得到教师的肯定与认可时，学生创新的积极性便被充分地调动起来，从而促进学生创新能力的形成。 美术教学必须研究实施创新教育的有效方法，才能落实培养创新精神和实践能力的目标。方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力特点和教学充分突出学科特点有密切关系。总之，在美术教学中培养创新能力的途径和方法有很多，只要我们在教学中不断去探索和努力，就一定能找出更多的方法，也一定能培养出一大批具有创新能力的、适应社会的高素质人才。
