1、汽车电气项目化教学实践研究摘要：汽车电气设备结构与维修是一门理论性与实践性相结合的专业课程,注重对学生技术能力的培养,对于学生的实践能力与动手操作能力的要求比较高。而这对于教师教学来说也是一个很大的挑战,传统的教学方法已不能满足这样的要求,而随着教学改革的不断深入,大量的现代教学模式涌入课堂,对于不同的教学模式都有各自的优劣点。本文将对部分新出现在汽车电气维修课程中的项目实践教学方法进行简要的探讨与研究,以更好的推动新的教学模式在汽车电气维修课程中的实际应用。传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，笔者对“项目”教学模式进行了探索，能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题。 关键词:汽车电
2、器维修项目教学法 中图分类号： U46 文献标识码： A 近些年,汽车工业在中国已经得到了长足的发展,中国人每百人拥有的汽车数量也在不断飙升。与此相应的汽车维修技术人员的增长幅度却远低于汽车数量的增长幅度,这也导致了汽车维修人员的紧缺。这就要求职业院校加快培养适应现代汽车职业维修的应用性汽车维修技术人员的步。不仅如此,汽车电控技术日益向前发展,先进的电子控制技术被应用于新的车型中, 比较常见包括雨滴感知性刮水器系统以及汽车前照灯自动点亮系统等等。这就使得汽车系统越来越复杂,维修的技术要求也愈来愈高。再加上职业院校的大部分学生基础比较薄弱,没有良好的学习系统,在面对不熟悉的专业课程时,有的同学即
3、使有兴趣学习,但是也很难学的透彻明白。这就要求专业课老师多在教学方法上下功夫,突破传统的灌输式教学方法,用新颖的教学模式引导学生学习,对他们进行耐心的教导,多与他们进行沟通,以提高他们的对专业课的兴趣,从而真正将技术学到手,成为符合汽车维修行业标标准的汽车维修技术人员。本文主要研究了在汽车电气维修课程中新的教学方法：项目教学法；对项目教学法的应用研究也将构成本文的主要内容。 1 项目教学法 1.1 项目教学法的定义 如今，一种以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学生自主学习要求设计和安排教学活动的教学模式正在探索和实践中。这种教
4、学模式，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，将学习过程和工作过程一体化、学习者和工作者一体化，以达到理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一，能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生主体性，让学生在学中干、干中学，增强学生学习兴趣，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养，更适合汽车维修专业的发展和社会用人单位的需要。 项目原是指以生产一件具体的、具有实用价值的产品为目的的任务。由于教学一般不会把生产某种具有实际应用价值的产品作为学习任务,因此,在职业教育中,项目
5、指的是针对某项教学内容而设计、能够由学生自己完成、可以收到良好教学效果的小工作任务。项目教学法又称跨专业课程,它是通过“项目”的形式教学,是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,锻炼学生的动手能力和实践能力,学生自主进行信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终的评价,在完成项目的过程中老师将需要教授给学生的东西贯穿其中,以促进学生的学习积极性,从而达到教学目标的教学方法。 1.2 项目教学法在汽车电气维修课程中的应用 在“项目教学”中，教学过程实现了由单纯的知识讲解向知识和技能并重的转变；教学组织形式实现了单一的教室授课向多方位、
6、多空间的转变；教学手段实现了由单一的黑板、课本向多媒体、网络化教学的转变；教师实现了由“独角戏”向“引导者”的转变；学生实现了被动接受向主动学习的转变。这些转变体现了“项目”教学模式的实践性、开放性、实用性。汽车电气维修课程并不是一门心思地学习如何修理汽车电气器件出现的故障的课程,而是一个比较系统的学习汽车电气设备的构造、原理、特性、维修与故障判断，实践偏重于理论的实际操作的课程。所以,项目教学法运用于其中,老师需要将这些内容很好的进行整理与模块化处理,根据企业岗位要求，选用典型的工作任务，做好任务单和学生工作页，要提前和学生进行项目的商定以及项目要涉及的知识点,以便学生能够更好地寻找到所需要
7、的信息。而项目教学法一般分为以下五个步骤:一是理论学习阶段；二是项目任务制定阶段；三是项目实施计划制定阶段；四是项目实施计划阶段；五是项目的评价与总结阶段。 1.2.1 理论学习阶段 这将是整个项目教学法教学过程中最为基础也是最为重要的一部分。对于这一部分的教学,任课教师应该注重方法的选择,将理论知识简单明了,脉络清晰的传授给学生。针对汽车电气维修课程的特点,模块化的理论教学方法是一种比较好的教学方法。即任课教师将课程内容进行模块化的处理,将理论知识分块分段的进行讲授,而这种模块一般分为三个:第一模块是汽车电气设备的构造原理及其特性；第二模块是汽车电气设备的拆装、检修以及检测设备的使用；第三模
8、块是通过识图、接线对故障进行判断与排除。这种模块的设置,能够使学生更快的接受专业知识,能够让教学点更加突出与集中。 1.2.2 项目任务制定阶段 项目任务制定是开端,需要老师结合学生理论知识的学习情况、兴趣爱好的侧重点进行制定。不仅如此,还要考虑到学生的知识掌握情况、学生的学习能力以及项目制定的实用性,这样才能体现该课程的实际意义。而且还要根据学生实际的动手能力对项目的可操作性进行探讨,这一点一定要和学生共同商量,才能确保项目能够顺利的完成。诸如:霍尔式半导体点火系电路连接及检修等等。 1.2.3 项目实施计划制定阶段 现场分组教学 汽车电气设备课程是实践性及操作性强的课程，可根据院校现有 的
9、条件采用现场一体化教学方法。 可以把全班分为几个小组，每个小组由几个人组成，教学中让两个小组同时操作，使得每个组均有操作的机会，这样才能充分调动学生的学习积极性和动手能力。 这将是使项目顺利开展的基础,有了好的实施计划,才能使项目如期的进行。首先学生应该分好小组对项目进行选择,然后再让学生制定详细的项目实施的程序与步骤,接着结合小组人员的优劣势合理分配任务,以人力资源进行最优化处理；最后与老师进行商讨,对制定的计划进行适当的修改。 1.2.4 项目计划实施阶段 这是整个项目教学的重中之重,涉及到具项目的实施过程。老师应该进行时实的监督与辅导,拟解决在项目实施过程中出现的问题。但是,老师在进行元
10、器件的分配时应该将不同的元器件进行组合,将有故障的元器件与无故障的元器件放在一起,考验学生动手操作能力以及对所学理论知识的掌握。在实施过程中,老师不应该一味的对学生进行障碍干扰,要随时对学生进行指导,以促进整个小组的和谐顺利的完成项目。 1.2.5 项目的评价与总结阶段 我系的汽车制造与维修专业的汽车电气设备构造与维修课程实施项目情景教学法，讲教室移动汽车实训车间，实行“做”中学。本书采用十个项目教学任务，共 38 个具体教学活动，通过任务单，工作页组织学生开展项目任务活动，学生上课睡觉现象明显减少，缺勤人数减少，学生感觉这样上课比在教室上课好，能学到实践动手的能力和实用的知识。 项目的评价和
11、总结尤其重要,不容忽视。学生对实践经历的总结有利于进一步深化对理论知识的认识,做到理论与实践结合。而老师也应该对学生在完成项目过程中的表现以及出现的问题进行简短的评价,这样可以让学生在实际才做过程中对项目进行一个清楚的认识,知晓哪些地方做的不足,哪些地方做的出色。项目化教学的目的是克服原有教学模式学生只会学不会用，或只会用不会原理的缺陷，让学生在做中学，在学中做，通过对实体的学习和操作，激发学生的学习热情，教师在整个学习过程中更多的是起到引导的作用，充分发挥学生的积极性和创造性，通过学习实现和将来工作岗位要求的对接，为企业提供合格的技术工人。 参考文献： 1惠兆旭探讨中职汽车电气设备课程教学的改革 百花园地2013.2.28 2杨爱军中职汽车电气设备课程教学改革探究 职教科技 2012 第 30期 3高军浅谈中职汽车电气修理实习教学改革 教改教研 2012.9
