1、浅谈班主任如何对学生进行爱的教育中图分类号：G424.21 文章标识码：A 文章编号： 班主任是一个班级的灵魂，班主任的爱是演绎学生生命活力的源泉。马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。 ”爱是什么？爱是一座桥梁，它沟通师生的情感；爱是一种呼喊，能震撼学生的心灵；爱是一腔热血，能振奋学生的精神；爱是一串汗水，能浇灌出成功之花。那么怎样才算是班主任老师爱的教育呢？现结合教学实践略谈几点想法。 一、学会主动，求得学生认可 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子！” 为此，班主任应把满腔的爱全部倾注在学生身上，对每一个学生都以诚相待，让师爱的阳光温暖每一个学生的心田。不仅在学习上
2、主动关心学生,指导学生树立良好的学习观念,培养学生良好的学习习惯，经常督促学生按时完成作业,主动为学生送上所缺的文具，生活上，对学生也无微不至。学生病了，带去打针、拿药，然后通知家长或亲自送回家；学生病假返校，主动帮助补课，并时刻注意天气变化情况，提醒学生添减衣服,给学生家里打电话询问学生是否放学后及时回家；甚至学生呕吐、大小便失禁，都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净因为和学生建立了融洽、亲和的师生关系，以至学生在课后都爱跟我说心里话，什么开心的、烦恼的事都爱向我倾诉，有的甚至不由自主地叫我“老师妈妈” 。另外，随身携带一本备忘录，记录每个学生的性格、特点、爱好等，并做到烂熟于心，经常在放学时
3、与学生一起走在他们每天都经过的路上，看路边的风景，了解他们的思想，体会他们的感受。因为只有在充分了解的基础上，才能对学生做到有的放矢，因材施教。这份痴情和爱心，使自己常常能如数家珍地介绍每个学生的情况，得到了学生的认可，收到了事半功倍的教学效果。 二、学会赞美，树立学生信心 苏霍姆林斯基说：“如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。 ” 不可否认，每个学生都渴望成功，都想得到赞美或认可。学习困难的学生，往往缺乏自信。这就需要我们教师尤其是班主任要学会赞美学生，给予学生更多的关注，善于发现学生身上的闪光点并大加赞扬，以激发他们的自尊心和上进心，以达到继续奋进
4、之目的，产生成就被肯定、被发现的喜悦和快乐。如在课堂上鼓励他们回答问题，答对了就慷慨地给予赞扬，答错了也要肯定他们的积极性和勇气，从而帮助学生建起学习的自信心。 学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师关心和喜爱，当你面对你的学生时，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，看到他们热切的又含着些许躲闪眼神，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地去赞赏他，那么这样的语言就像是美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，激发出他们心灵深处的希望和信心，激励他们奋发向上。因此，班主任要注意语言的丰富性、生动性，使语言具有吸引力、感染力和说服力，使这些富有技巧的语言满足学生成长的需要，如具有渊博知识的话语、妙趣横
5、生的谈吐、循循善诱的言辞，给学生描绘出一个精彩的世界。班里有一位学习不太好但劳动方面特别积极的学生，我利用一分为二的观点看待他，经常表扬他的优点，树立了他的自信心后，又着重在学习上进行鼓励和帮助，从而达到提高学习成绩的目的。 三、学会宽容，善待学生的不足 宽容是一杯香醇的美酒，是一朵绽放的花蕾，是一剂良好的丹药，是开启心灵的钥匙，更是一种高尚的美德，是坦荡、是豁达、是理解、是尊重，是智慧的象征、自信的展现。 “金无足赤，人无完人。 ”作为一名教师，就要宽容学生的不足，不要过分苛求学生， “要善于把严格要求与尊重学生结合起来” 。只有宽容的教师，才能以自己的人格力量获得学生的尊敬和信任，净化学生
6、的心灵，学生才会乐于接受他的教育。 记得有一次，我答应学生如果我们班还能在校运动会上获得团体第一就会带他们去桦林公园玩，因为一直忙就把这件事疏忽了，临近期末考试时，就有学生用刚学过的“诚信”教育开始在我的课上小声嘀咕：“王老师自己说话都不算数，还教育我们诚信呢？”当时，我真的有点生气，但冷静一想，确实是自己做得不够，不能怪学生，便向学生诚恳地道歉，请求全班学生的原谅。那位冒失的学生也很感动，主动为自己不礼貌的言行向我道歉。一场师生的冲突被我的宽容之心化解了。事后，我深深地感悟到：教者的宽容让学生得到了应有的尊重，而教者身体力行的示范也会收到事半功倍的教育效果。有位女生一直以来遇到事情后都向一位
7、任课教师倾诉，后来她慢慢摆正了我在她心中的地位，但我也同样对她很好，让她感到爱的温暖；班里有位男生学习成绩一直上不去，在辅导后看着他依然的成绩，我有些恼怒，冷静下来后找他作了一次长谈，才了解他是因为一只耳朵出现了问题，我为自己的疏忽感到自责。为他调了合适的座位，经过这件事，使我更加明白了“任何一件事都有其发生的原因”这句话的含义。 四、学会微笑，给予学生快乐。 微笑是人与生俱来的本能。教师的一丝微笑，不仅会让学生如沐春风，让学生感动许久，而且还可以调整自己的心理状态，培养学生健康愉快的心理。俗话说：“送人玖瑰，手有余香。 ”在提倡教师“微笑时教室”的今天，我们教师更要学会对学生微笑，从心底微笑
8、，在给学生送去微笑时，自己也会有甜蜜的收获。 我深刻地记得，在与学生“零距离接触”活动中，有学生在日记中这样写道：“说起王老师，仿佛永远是一副庄重、严肃的面孔。 ”“王老师什么都好，就是平时不太爱笑，总给人一张严肃的面孔。 ”当我看到这一段时，给我的触动很大，不仅在思想观念方面进行调整，还有意识地改变自己的形象，学会用笑脸鼓励、赞许、支持、安慰学生。随着时间的推移，我们的师生关系日益融洽，学生与我更亲近了，教学效果也明显提高了，学生们也学得更加快乐了。后来，学生在日记中写道：“我们在王老师班上，真是幸福、快乐。她什么都好，尤其会笑，她的笑最感人，笑得最好。 ”在参加知识竞赛时，听到学生错误的回答时，虽然心里感到遗憾，但我也保持着微笑，因为我觉得：微笑在必要时是一种不可或缺的动力。 有人说：“没有情感的教育就像是晒干的丝瓜，无汁无味。 ”而我认为：“没有情感的教育就像是平静的死水，失去了活力。 ”作为一名班主任，在班级建设中全身心地投入自己的爱是非常重要的。一个爱护的眼神、一个细微的亲昵动作，都会滋润学生的心田，在寓情于理、以情动人中与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系，增强班级的凝聚力。教师对学生的爱就像一条无形的纽带，架起了师生感情的桥梁。细心呵护引导学生积极的情感，真诚调节学生消极的情感，或许这就是一把开启教育成功之门的金钥匙。
