1、1浅谈体育游戏在体育教学中的运用摘 要：体育教学方法多种多样，每一种教学方法对完成教学任务都有其特殊作用。体育教师能在教学中灵活而科学地变革各种练习方法，同时根据现有场地设施与学生实际情况，合理运用游戏法，将对教学效果产生积极的影响。在新课程标准的指引下，在日常教学中我常用多种多样的游戏来吸引学生的注意、激发学生的学习热情、巩固所学的技术动作。实践证明，游戏的恰当运用，在培养学生学习兴趣、发展学生身心素质、活跃课堂气氛等方面，都有积极作用。 关键词：体育游戏 体育教学 运用 探讨 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0052-02 一、前言 教学
2、本来就是一种师生良性互动并以自身的整体精神一同参与的游戏。体育游戏是一种从众多游戏中演变和发展而来的分支，它要求做到学生的体力运动与智力活动相融合，从而具有浓厚的愉快氛围和高效的教学意义。 二、体育游戏的概述 对于体育游戏的概念并没有统一的定义。当今对体育游戏的普遍界定是：体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项辅助教材和诱导手段。实际上它是体育理论和游戏理论的结合，是体育教学的2一种辅助手段。它以体育为载体将游戏的特性展现出来，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本运动形式根据特定的要求和规则而创编的游戏。体育游戏的本质属性是以身体练习为基本手段，以增强体制、娱乐身心、陶
3、冶性情为目的的一种现代游戏方法。综上所述我们可以认为，体育游戏是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形成，增强人的身心健康，有着浓厚的娱乐性和一定的教育性，发展智力及社会适应性，培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。 三、体育游戏的特点 1.目的性。增强体质，促进健康，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。 2.教育性。使参加者在德、智、体、美诸方面全面发展。 3.多样性。内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动。 4.竞争性。在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年儿童生理、心理特点，深受青少年儿童的喜爱。
4、我对 81 名学生进行问卷调查， “你希望每节体育课中都安排游戏活动吗？”回答“希望”的70 人，占 86.42%；“一般”的 10 人，占 12.35%；“不希望”的 1 人，仅占 1.3%。体育游戏的特点和新课程标准“要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”的要点相吻合，均以育人为中心。所以，体育游戏教学法是深化课程改革的手段之一，值得广大体育工作者 5.健身性。体育游戏在中学体育课中是以身体运动的方式进行，通3过身体部位的活动，对中学学生的身体具有锻炼价值，可以增强学生的体质，这是体育游戏与其他游戏的根本区别。6.娱乐性。体育游戏
5、作为一种游戏，有很大的趣味，吸引学生全身心投入到其中，在参与中获得乐趣。 6.普及性。体育游戏内容丰富，形式多样，方法灵活多变，适合所有学生参与其中。 7.规则性。任何体育游戏都有相应的规则，在一定的约束条件下进行，培养学生适应客观环境的能力和创造思维。 四、体育游戏对于体育教学的作用 1.游戏能够激发学生对体育的极大兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。 2.体育
6、游戏有助于促进学生心理健康 在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。 43.体育游戏有利于培育学生的团队协作精神 体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。在体育
7、游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。 4.体育游戏具有良好的教育功能 学生在体育游戏中遵守规则，可以培养他们的良好品质，养成遵纪守法的良好习惯。学会与人相处，提高社会适应能力。执行各种跑、跳、投动作，使他们学会各种身体技能并应用到日常生活中。体育游戏还可以提高学生的智力水平和改善他们的思维方式。 5.体育游戏可以塑造优良的品质 学生在体育游戏中克服各种困难，有利于培养他们坚定的信念和坚强的意志品质。在集体中和别人紧密相处，学会认识自我和社会。养成良好的个性品质，提高思想品德。 五、在教学中运用体育游戏应注意的问题 1.游戏内容的选择，规则和制定要有针对性 游戏
8、的目的，是为了有效地完成教学任务。因此，在选择游戏时必须与教学内容紧密联系，而且要考虑到教学效果，要充分利用游戏对教材中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点，把辅助游戏与教学内容有机结合起来，才能使学生所掌握的知识能得到巩固和提高。作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，为完成5每堂体育课的具体任务服务，以期提高教学质量。 2.要做好游戏前的准备工作 课前准备工作很重要，体育教师要认真做好游戏前的准备工作，备课时应考虑到学生的年龄、身体状况以及季节气候、场地条件等具体情况，有目的地选择辅助性游戏。 3.避免“放羊式”的 游戏教学。课程标准没有具体规定学习内容与学时，没有
9、具体规定的考试项目和标准，有部分教师就理解为“是不是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想教什么就教什么，只要满足到学生喜欢的，就是让学生自主探究学习” ，这就是体育教学中的一大误区。特别是在进行体育游戏的教学中的情况更是严重。在新课标的指导下大多数教师都懂得把体育游戏贯穿到体育教学中去运用，却有部分教师，却让学生是自由、自主地进行体育游戏，而自己就站在旁边闲着，这就出现了新课标下的“放羊” 。在体育游戏中无目标、无计划、无过程、无指导的体育教学是对课标主体理念的亵渎。 4.注意安全，防止安全事故的发生 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目标，但往往教师却在体育游戏的开展中忽视安全原则，对游戏的各个
10、环节缺泛“安全检查” 。对江海区 24 所小学的体育教师进行调查在体育游戏中存在的安全问题，大家都认为安全问题是难以避免，或者说是：大问题会有，小问题会多。如：一些小擦伤或者是过于投入游戏而造成的过度疲劳等。大家都知道体育教学安全化地运用体育游戏，才能更理想的发挥游戏在体育课的功能。而事实上确实有些学校的老师对于学生在游戏中的安全问题一点都6不重视，别说安全预防就是发生了一些小伤都不为学生进行护理。 5.要做好游戏的裁判和总结工作 当游戏时间已到或以达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。学生喜欢竞争性游戏，十分重视游戏的结果，所以体育教
11、师在执行裁判时要认真、公正、准确、严格执行规则，把好这一关，防止打击学生的积极性。结束游戏后一定要公正的评定结果，指出各组在发挥集体力量和遵守纪律、执行规则方面，在技术、战术的动用和发挥上的优缺点。对优胜者要提出表扬和不足，对失败者多从积极方面鼓励，总结经验与教训，给予技术指导，争取下次活动取得胜利。 六、体育游戏的选择 1.要有思想性和兴趣性 游戏的选择必须适合初中生的认识才能、心理和生理特性。中学生思想具有可塑性强、单纯的特性。对学生停止意志质量和思想品德的教育是体育教学的任务和目的之一。因此，在选择、编创体育游戏时，切记要做到内容必须是健康的，能有助于培育学生良好的意志质量和思想品德。另
12、外，初中生中好奇心比较强，对身边的新鲜事物非常感兴趣。根据初中学生的这些心理特性，体育游戏的选择就应该有趣生动，而且要有利于锻炼和培养学生的协作精神和团队精神。 2.要配合教材编创、选择游戏 体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上编创、选择体育游戏时，应该以教材为依据，思索游戏与教材之间的相互关系，选择7能够配合教材相关游戏进行有效教学。因此，辅助练习的相关游戏，选择必须科学。体育教师在教学过程中一定要擅长教导学生，通过积极教导来激发学生对体育运动的兴趣和好感。所以，体育游戏的选择必须根据体育课的任务来确定，以防出现随意性。 3.要适合学生的年龄特性和性别 不同年龄的学生和性别具有不同
13、的心理状态和生理，因而其思想才能、认知才能也不是相同的。编撰、选择体育游戏时，就应该特别留心这方面，能够做到因材施教、量体裁衣。正常男学生喜爱活动强度大的，能具有对立性的游戏，而过去体育教学中的准备活动通常是定位操、慢跑等比较单调的项目，而且反复不变化，很大一部分学生不太感兴趣。教师能采取一些活动量适度，具有兴趣性的奔跑类游戏。例如，老鹰抓小鸡、换位跑、蛇形跑等游戏，女学生能采取踢毽子、跳橡皮筋等办法。这些活动既能得到热身的效果，又能增加兴趣性。 4.有针对性，根据本节课的教学内容、教学目的创编 如：这节课教的是篮球运球，课中就可以结合运球接力游戏，这样就可以巩固运球的技术动作和要领。 5.有
14、思想性，富有创造力，通过游戏开拓学生思维，培养集体主义精神。如：室内课可以进行“组字接力”游戏，做到劳逸结合。 6.突出体育骨干性，通过榜样的力量来凝聚团队精神，形成以榜样为荣的氛围。如：跳远练习后，由学生在自己的小组中选出三名动作好、跳得远的同学代表小组进行对抗赛，这样既能锻炼体育骨干，又能培养集体荣誉感，还能参与到激烈的竞争中。 87.普遍性。通过游戏活动让学生掌握一些正确合理的游戏方法，由学生自己因地制宜地开展活动，从而丰富了每天一小时体育锻炼的内容。七.体育游戏的具体的组织与运用 1.课前体育游戏的准备工作 和体育教学相同，体育游戏同样要有组织、有计划地进行，课前的准备工作至关重要。主
15、要的准备内容包括游戏的选择，场地的安排，道具和器材的准备。以中学体育课的主要内容为依据，合理地选择相关的游戏类别，要突出自主和团结协作精神，增强纪律性和竞争性。要根据中学生的身体和心里特点，实际水平和负荷承受能力，学生数量和兴趣爱好以及场地环境来安排。开始部分以集中注意力和热身为主，基本部分要与教学内容相结合，结束部分要以放松为目的。 2.体育游戏的组织与进行 体育游戏过程细致而复杂，教师必须考虑好所有的条件和影响因素，安排周全，组织妥当，采取合理的措施和手段，充分发挥其主导性，保障学生体育游戏的顺利进行达到预期效果。 2.1.游戏的讲解。既然游戏有特定的规则，就需要教师的讲解，可以说游戏的效
16、果首先取决于教师的讲解。这就需要教师提前准备充分，游戏前讲解清楚，示范规范，生动形象，游戏的前后顺序尤其重视，一般讲解步骤是游戏名称、游戏的目的意义、游戏的方法（过程） 、游戏规则和要求、游戏结果（胜负与奖惩） 。讲解后让同学提问不明白的地方并细心回答。 92.2.游戏的组织。教师要根据体育课的内容和游戏的性质来安排游戏，要选择有一定能力的学生来辅助，由老师指定、学生推荐、自我推荐或者轮流进行。很多游戏需要分组，在此过程中教师要充分发挥其主导性，调动学生自主积极性，严肃认真，保证游戏的公正，及时制止不合理或者违反规则的现象。 2.3.游戏的结束。体育游戏结束的标志是任务完成或到了规定的时间。当
17、然如果发生意外情况应及时制止。游戏结束后教师要做出总结，指出学生的优缺点，表扬嘉奖表现出色的同学，适当批评并鼓励表现差的学生。 八、结束语 在对学生进行体育教学中，体育游戏集健身性、娱乐性和教育性为一体，扮演者重要的角色。但是对体育游戏的研究还处在初级阶段，体育教师对体育游戏的运用和理解还不够完善。游戏的“积极进取”的精神没能完全体现。研究体育游戏有助于体育教师更好地运用，对更加合理选择和组织体育游戏提供参考依据。所以建议加大体育游戏的研究力度，加强体育游戏的普及，真正寓教育于游戏之中。对于提高各级学校体育教学的教学质量和教学效果等，都有重大意义。 参考文献 1陈红.在中学体育教学中如何选择体育游戏J.新课程（下） ，2011（6）. 2任家洲，高平忠.初中学实施体育游戏教学存在的问题及改进措施J.运动，2011（8）. 103任三忠.体育游戏在体育教学中的作用J.科技信息，2011（20）. 4张宏.体育游戏对学生生理及心理发展的作用J.少年体育训练，2011 5陈惠敏，初中体育教学中体育意识的培养， 新校园 ，2011 年第6 期； 6商海燕，初中体育中“快乐体育” 教学活动研究， 新科教 ，2012 年第 1 期
