1、1让魅力作业为孩子插上成长的翅膀假期作业是课堂教学的延续，对发展学生思维的独立性、促进技能技巧的形成极为有益。近几年，随着“五一” 、 “十一”长假的出现，再加之端午、中秋等传统节假日和寒暑假，学生的假期时间长了，自主支配的时间和空间也多了，给我们的教学工作带来了新的困惑：每次长假或是寒暑假，不布置作业，对学生放任自流，老师感觉不合适，家长也不答应；可布置作业，学生应付作业、抄袭作业、不完成作业的现象严重，假期又成了养成学生诸多学习恶习的温床。假期该布置怎样的作业？作业的量如何控制？这些困惑，给我们的教学工作带来了新的思考。 纵观多年来老师对学生语文假期作业的布置，重在书面作业，多是抄写生字词
2、、练字、写几篇大而空的作文。学生对这样的假期作业早已叫苦不迭，疲于应付，久而久之，不但消磨了学生做作业的热情，抑制了学生的学习兴趣，而且使好多学生养成了不完成作业、书写潦草、作业不诚信等恶习，不仅没有起到作业的效果，而且大大限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展，加重了学生的负担。语文新课程标准也要求我们，新的教学理念不仅要在平时的课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现，即设计出一个能体现“大语文”观念的，能全面培养学生的听说读写能力的，能体现语文学科的人文性、综合性、实践性的作业方案。因此，教师在进行语文假期作业设计时如能关注学生的差异与需求、探究内容的开放与整
3、合、强调2过程的合作与实践、注重形式的趣味与创新，方可彰显语文作业的魅力，提高学生学习的效果。 在教学实践中，针对语文假期作业设计中存在的问题与弊端，从彰显语文魅力、提高假期作业效能入手，我在改进语文作业的内容和形式上做了如下思考与实践： 一、设计开放性、激励性作业，让学生享受作业的幸福，在快乐中求知。 每学期开学初，我都会告诉学生，平时学习认真主动、作业完成效果好的同学，到了“五一” 、 “国庆”长假时，老师都会有奖励的。同学们总是争先恐后地积极表现，那个“奖励”无形中成了学习的动力。到“五一”或“十一”长假来临时，我会精心设计这样的作业，一方面是对学生前一阶段学习的小结和评价，同时也是对学
4、生后续学习的激励和引导： _的家长： 您的孩子在前一阶段的学习中，学习语文的兴趣浓厚，主动勤勉，课堂听讲效果好，能积极参与教学活动、与同学分享学习成果，语文作业书写工整、完成及时。鉴于此， “五一”期间带着孩子走进大自然的怀抱，和大自然来一次亲密接触吧。请您奖励孩子一本好书，使孩子与好书为友，与经典对话，并能每天为您朗读一段精彩片段；让孩子每天看看新闻、科普、综艺节目，并发表看法；满足孩子一个小小心愿，陪孩子一起游戏，让孩子玩出快乐、玩出潜能、体会到成功的喜悦。 请您在假期结束后给予评价，谢谢合作！ 3家长评语：_。 _的家长： 您的孩子在前一阶段的学习中，平时学习不够勤勉，课堂中不能主动参与
5、教学活动，不善于与同学分享学习成果，学习习惯还有待进一步养成。 “五一”期间带着孩子走进大自然的怀抱，和大自然来一次亲密接触吧。请您奖励孩子一本好书，使孩子与好书为友，与经典对话，并能每天为您朗读一段精彩片段；让孩子每天看看新闻、科普、综艺节目，并发表看法；假日期间，督促孩子将前一阶段的知识查漏补缺，进行巩固，为下一阶段更好地学习奠定基础。 请您在假期结束后给予评价，谢谢合作！ 家长评语：_。 这样的分层奖励形式的作业深受孩子们喜欢，学期中间的小长假使用效果比较好。每当拿到这样的作业设计单，孩子们总是非常高兴，尤其是平时学习用心、表现好的同学，他的付出得到了老师的认可，那种满足和喜悦溢于言表。
6、那些学习被动、逊色的同学，这份作业既是警示又是鞭策。但不管是哪种，这份作业孩子们都会认真对待，得到奖励的同学会非常珍惜老师及家长的鼓励，再接再厉；没有受到奖励的同学引起了反思，为下一阶段的冲刺积蓄着力量。这样的作业也引起了家长的关注。从家长的评语中，可以读出家长对这份作业设计的满意，老师也会从中受到好多启发，增强了创新工作的信心。 二、设计迁移类、拓展类作业，引导学生内化旧知、迁移新知，在拓展中求知。 4学习语文、建构知识的目的是为了运用，作业的本质就是知识的内化和运用，因而，内化迁移类作业的设计应引导学生在产生新知与相关旧知的联系中巩固旧知、内化旧知、运用旧知、迁移新知，使语言积累内化为语言
7、能力。比如学完鸟儿的侦察报告 ，可以让学生选一个主题进行调查，然后写一份调查报告；学完“书”这一主题单元后，让学生写一写自己和书的故事；学完“迷信”这一主题单元后，可以在清明长假布置探究清明节日文化，引发寄托哀思与迷信行为的辩论；一年级“十一”期间，可以布置学生运用学过的识字方法，利用假期在生活中识字、在社会中识字如此这般，学生在完成作业时不仅充分巩固了教材内容，还将课内知识迁移到课外，使课内知识得到了很好的巩固与迁移，建构了新知。 拓展类作业是指在实际生活中引导学生参与语文实践，促使学生去阅读、思考、感悟、探索，从而形成能力、获得审美体验、学会学习的作业。语文课本中的综合性学习是学生进行拓展
8、学习的平台，教师要充分利用学校、家庭和社区等资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如在端午节期间，设计探究端午节文化的作业，让学生了解屈原及其作品，了解端午风俗文化特色，品读端午相关的诗文；寒假期间让学生了解春节习俗、地方文化，搜集并创作春联等；暑假期间鼓励学生参加社区公益实践活动，并把实践过程写下来；清明、 “五一” 期间，还可以让大家欣赏春光，记录游春的过程，也可以将所见所感描绘出来，写一写或画一画。这样的作业，不仅使学生的课堂学习得到了扩展和延伸，同时拓宽了学生学语文、用语文的空5间。学生在完成作业的过程中充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，并在
9、实践中加深了感受，积淀了语感经验，扩大了信息容量，真正让学生的学习过程成为学会学习的过程。 三、设计实践性、综合性作业，让学生锻炼运用知识的能力，在生活中求知。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，为此，作业的设计要注重实践性。语文是生活的、大气的，唯有在生活中学习并运用于生活的语文，才能真正内化为孩子自己的知识。例如寒假可以布置学生在春节期间为长辈送去几句美好的祝福，为亲人制作精美的贺岁卡，给老师、同学编写祝福短信，搜集、创作春联，并亲自为自己家书写春联。春节观看春晚，并为自己家设计一台家庭春节晚会，通过自编自导自演，最后将参与实践的过程、感受写下来，就是一篇很好的习作。学生在完成这类作业
10、时，要广泛涉猎与教材相关方面的知识。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，激发了创新潜能，还得到了大量愉快而难忘的体验。 五年级语文特色寒假作业 亲爱的同学们： 盼望已久的假期到了，一定很高兴吧！希望这份特色作业能为你带来特别的寒假生活。祝同学们过一个充实、愉快、有意义的假期！ 1.享受亲情。假期生活是轻松的，请同学们好好享受亲情哦！让我6们每天做一些力所能及的家务事，比如
11、洗碗、打扫卫生、整理房间、帮助妈妈做饭等；还可以给家人送去温暖，比如给爸爸妈妈倒洗脚水、倒茶、捶背、盛饭等，让父母因你的懂事而高兴！请及时把你所做的表现亲情的事情记录下来，开学后咱们晒一晒，看谁是爸爸妈妈最温馨的“小棉袄” 。春节期间，自己动手为家人做一份春节贺卡，写上祝福语！ 2.积累与运用。 （1）查漏补缺：从本次期末考试可以看出，有些同学在学习上还存在这样那样的问题，各人可根据自己情况，利用假期进行查漏补缺，使自己的综合素质上一个新台阶。 （2）摘抄十副春联整理在读书笔记本上，再自己学着写一副春联。 （3）春节期间，摘抄十条祝福的手机短信整理在读书笔记本上，再自己编写一条发给老师和亲朋好
12、友，我想这将是你送出的最好的祝福。 3.调查与实践。 （1）通过走访、查阅资料等形式，了解家乡春节的风俗习惯与特色活动，整理完成习作春节风俗大观园 。 （2）通过访谈等方式，知道压岁钱的来历，并了解爸爸妈妈的压岁钱是怎么花的。你准备怎么花？为你的压岁钱做一个理财计划，完成习作压岁钱 。 （3）假期中对自己使用过的工具、学具、器具等生活学习用品仔细观察，寻找不足，并加以改进，做生活中的有心人，开学后把你的“金点子”与老师同学交流。 （4）上网或查阅资料，了解中国书法家的故事，自己认真练习十篇钢笔字，力争使自己写一笔好字。 （5）推荐收看 CCTV10 的科普类节目，收看有意义的电视节目，自己策划
13、、编导一台家庭春节晚会 ，并把过程写下来。 （6）假期中一定有一些难忘的、快乐的事情发生吧？请以我的假期生活为题写一篇作文。 74.书香有约。同学们，寒假期间，酷爱读书的你们又将投入课外阅读的海洋之中，老师欣赏你们对书的热情，那就走进书海，徜徉在书香之中吧。 必读书目：我要做个好孩子 、 草房子 、 新月集 （泰戈尔） 、哈利?波特与凤凰社 。 选读书目：小豆豆和小豆豆们 、 班长下台 、 父与子全集 。 5.加强锻炼。俗话说：身体是精神的基础。没有健康的体魄，一切都是空的，所以假期千万别忽视了体育锻炼。建议每天跳绳两百个，做仰卧起坐 60 个，俯卧撑 50 个，选择自己喜欢的运动项目比如篮球
14、、乒乓球、羽毛球坚持练习。相信你一定会从运动中找到自信与快乐！ 自我评价：愉快的寒假结束了，让我来总结一下自己的寒假生活吧（在相应的括号内打） 。 我认为我的寒假生活是：A.充实的（ ） B.有意义的（ ） C.快乐的（ ） 家长认为我假期生活是：A.懂事了（ ） B.爱读书了（ ） C.积极主动帮家长劳动（ ） 我觉得我最大的进步是：_ _。 家长评价：_。 四、设计整合类、创新类作业，让学生在广阔的时空领域中实践语文，在创新中求知。 整合类作业就是树立大语文的教学观念，应努力实现课内外联系、8校内外沟通、学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。设计时应力求作业内容与形式既富
15、有新颖性与多样性，又有利于学生思维的发散性与灵活性，诱发学生创新的积极性，最终提高学生的学习效率。如布置制作小报的作业，让学生在办报的过程中把语文与美术、书法等相互渗透、整合，浑然一体。有条件的同学还可以利用信息技术知识制作电子小报。在完成探究地方文化这项作业时，可以用习作、调查报告的形式呈现出来，也可以用搜集到的图片、视频来展示，或者制作成幻灯片来演示。自编自导自演家庭春节晚会，对高段的孩子也是很大的挑战，学生要将编导、表演、舞美等方面的知识都运用、汇集到一起，才会有一台观赏性较强的家庭春晚呈现出来。这样，让学生在更加广阔的时空领域里学语文、用语文时，不但开阔了眼界、增长了才干、培养了创新精神，学习语文的兴趣更加浓烈。 “教者有心，学者得益。 ”开放、实践、综合、创新的作业，使学生的学习更加生活化，让学生有更多的自由空间进行学习、积累、运用、实践、创造活动，学生的知识在生活中获得，问题从作业中发现，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，最后在作业中习得了学习的真正内涵。我想，这样的作业才能够真正彰显语文的魅力，为学生的成长插上腾飞的翅膀。 参考文献 1语文课程标准 。 2王阳 著创新，演绎语文作业的“变奏曲” 。 3小学教学设计网四类作业设计彰显语文魅力 。
