1、1网络时代高中思想政治课存在的问题及对策研究摘 要：随着信息技术的蓬勃发展，网络不仅以迅雷不及掩耳之势走进了人们的生活，改变着人们的生活习惯、思维方式和价值观念，而且它也影响和改变着教育事业的发展和完善，促使网络技术与教育相结合。作为与现代社会信息联系最为密切的高中思想政治课，网络的发展一方面为其提供方便、快捷的知识传递平台，另一方面，在网络时代高中思想政治课面临着新的挑战，出现了新的问题，面对这种客观现实，提出有效对策，充分发挥信息网络技术的优势，扬长避短，提高高中思想政治课教育教学的实效性势在必行。 关键词：网络时代；高中思想政治课；问题；对策；实效性 中图分类号：G631 文献标志码：A
2、 文章编号：1002-2589（2013）15-0321-03 2012 年 7 月 19 日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第30 次中国互联网络发展状况统计报告 ， 报告显示，截至 2012 年 6 月底，中国网民规模达到 5.38 亿，互联网普及率为 39.9%。2012 年上半年网民增量为 2450 万，普及率提升 1.6 个百分点。这些数据表明，随着时代的发展，网络技术越来越普及，其中，青少年学生是网络的主要使用人群，网络已经真实地融入中学生的学习和成长之中。但中学生在网上获得知识和信息的同时，由于网上的信息良莠不齐，是非难辨，对高中生的世界观、价值观和人生观产生了负面影
3、响，给中学的思想政治工作2带来了很多挑战。面对这种客观现实，加强中学网络时代的思想政治教育，抢占网络思想阵地势在必行。 一、网络时代的高中思想政治课存在的问题 高中思想政治课是通过多种形式的教学活动，对中学生进行马克思主义指导下的公民品德和社会科学基础知识的教育，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，确立正确的政治方向。运用正确的观点和方法去积极思考并回答所面临的重大问题，认清并履行我国青少年一代的崇高责任1。随着网络技术的到来以及网络资源的普遍运用，一方面提供了资源共享的契机，给思想政治课的教育带来了极大的便利，另一方面，网络的发展也给高中思想政治课带来了很多问题。笔者认为面对网络信
4、息化，高中思想政治课主要存在以下几方面的问题： （一）网络的普及和发展使高中思想政治教师的权威地位受到冲击 这主要是相对于传统高中思想政治教育而言的： 1.在传统的思想政治教育中，教育者在知识、信息量的占有上具有教育对象不具备的优势，因此教育过程主要就表现为教育者向教育对象单向传播的过程。许多中学教师甚至成为了学生的偶像，然而现在，网络的出现改变了这种状况，高中思想政治课有鲜明的时代特征。高一必修 1 和 2 的教材上关于社会主义市场经济、国家和国际关系、社会制度等知识观点与社会热点问题有着紧密的联系，这些热点知识在网络上有报道、有评论，教师和学生可以完全平等地获得这些热点信息。教育对象通过网
5、络获得大量知识与信息，在最新信息的获得上甚至超过教育者，使得教育者传统的教育方式和教育者的权威性受到了挑战。 32.在网络时代，高中思想政治教师的时效性和先进性丧失。计算机网络具有及时性、共享性，高中生接受新信息、新鲜事物的能力快，他们更热衷于通过网络获得更多、更新的信息，教育者面临着信息劣势的尴尬。部分教育工作者由于没有受到系统的计算机和网络知识教育，面对飞速发展的计算机和网络技术往往不知所措，以至于在教育过程中，常常出现这样的情况：教师所说的东西学生早就已经知道，而学生说出的新名词和新鲜事教师却闻所未闻，如：“XX 童鞋，这个题肿么做？”“小盆友，要乖乖哦！” “thx（thanks） ”
6、、 “=（等等） ”、 “神马（什么） ”、 “浮云” 、 “给力”这使教育者失去了宣传、教育、解释的优先地位，教育者的权威面临挑战。 （二）网络的复杂性对高中思想政治的教育对象产生的负面影响 网络不仅给高中思想政治教育者带来了挑战，也给高中生带来了不容忽视的负面影响，笔者认为主要表现在以下几方面： 1.网络的虚拟性、匿名性造成高中生的性格危机。网络的虚拟性、匿名性，使高中生可以隐藏自己的真实身份，塑造一个网络上的自我，在随意、开放的网络世界中自由自在地交流，久而久之便会淡化自己在现实社会中的角色，与现实社会越来越远，更有甚者形成“双重人格” ，在现实和虚拟的网络世界中来回转换。 2.网络的开
7、放性、自由性造成高中生的情感危机。网络上的沟通一般是以电脑为中介的交流，导致人们直接的面对面交流和沟通的机会相应减少了。这就导致每天与电脑打交道的大批“网民”社交能力下降，减少了人们之间直接沟通的真情实感。这样可能使他们的人际情感萎缩、4淡化，甚至由此可能导致对人、事物、社会某种偏激的看法。同时，以电脑为友的“网民”高中生，可能把学习功课当成副业，造成了学业的荒废。 3.网络的公开性、无规范性造成高中生的行为失范。调查显示：48.28%的青少年接触过黄色网站；43.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓、教唆、引诱等内容的电子邮件或电子贺卡；14.49%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了
8、财物或身心的伤害。此外，目前所流行的网络暴力游戏给学生带来的危害更令人不安。 （三）网络的多元化、先进性给高中思想政治教育教学带来极大的冲击 在网络环境下，中西文化交流加快，多种思潮相互交错、相互激荡，形成各种民族文化、生活方式、价值观念和伦理道德的矛盾冲突和相互渗透。这种冲突和渗透直接影响着高中生们的思想，影响着我们的教育内容和教育效果。 1.多元化的网络使高中思想政治教育的内容复杂化。在全球信息基础设施中 ，美国人直言不讳地提出，要通过发展全球信息基础设施，“促进民主的原则，限制集权主义政权形式的蔓延” ，并“使世界具有更大意义的共同性” ，在这种全球一体化意识下，高中生所接触的知识量多、
9、信息量大，在这样的环境中，心智尚未成熟的青少年缺乏辨别是非的能力，很难树立正确的世界观，从而对思想政治教育的教学内容提出了更高、更丰富的要求，使其复杂化。 2.先进的网络时代大大削弱了高中思想政治课的教学效果。网络空间的最大特色就是它是一个双向交5流的过程，其快速便捷的信息反馈机制使得青少年网民极易获得所谓的“正确的价值判断” ，例如：网络红人“凤姐” 、 “犀利哥” 、 “芙蓉姐姐”等在网络的推波助澜下，短时间获得大众尤其是高中生的关注，对高中生的理想信念、道德伦理、价值观念等产生潜在的扭曲和侵蚀，严重影响着我国高中思想政治课的教学效果。 二、网络时代加强高中思想政治课实效性的对策 思想政治
10、课教学的实效性，是指政治教师在一定社会环境中，特别是在课堂教学中使用一定的媒介和方法，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到实际的效果2。信息网络给思想政治教育教学带来的冲击和震撼，靠个人的力量去对抗是以卵击石，这必然要求包括思想政治教育网络信息在内的所有网络建设者形成系统、整体的德育合力优势，同时需要学校、家庭和学生个人的共同努力。 （一）加强对网络的监管，构筑网上思想政治教育阵地 1.切实加强管理，堵塞各种不良信息传播的渠道，净化网络空间。比如，在网络技术方面和网络法规方面可以采取一些措施；加强互联网的国际出入口信道管制和监
11、督，开发能够虑除有害信息和垃圾信息的软、硬件，限制对某些有害源网店的访问，出台禁止网上传播有害信息的相关性法规等等。 2.变被动防御为主动占领，在信息网上建立具有鲜明的马克思主义立场和观点的思想政治工作教育网络系统，设计网上思想政治教育主页和思想政治教育网站首页，积极开展正确信息的传播，努力拓展思想政6治教育的覆盖面。 （二）规范学校教育，打造强大的师资力量 1.加强对教师的培训，提高师资队伍建设，提高教师素质，使教师适应网络时代的教学。要调动教师利用网络进行教学的积极性，在教师中间普及网络教学的基本知识，使他们能在网上提供更多的有用信息，例如将教学讲义在网络上发布；要利用网络加强学生与教师的
12、联系与交流；在校园网上开辟教师网页，教师也可以走进网络去了解学生，师生之间可通过 E-mail 等方式进行沟通、收发作业、交流思想观点。 2.利用定期上网进行国内外时事政治教育，消除学生思想认识中的负面影响，树立崇高的理想，培育科学的世界观、人生观和价值观。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分用好中宣部主办的时事报告中学生版时事双月刊；其次，每周安排一课时的时事政策信息上网阅读与查找，配合教师定期和不定期的时事专题讲座、时事广播、课前十分钟学生讲时事、时事黑板报、时事竞赛、期末思想政治课时事政治考试等，进行时事政策教育。再次，积极组织学生进行社会实践活动，让学生亲身感受祖国特别是广东在改革开
13、放中取得的成就，在实践中提高认识，培养能力。 （三）家庭方面的努力 家庭是养育生命的摇篮，亦为每个人提供了第一个生活和学习的场所。父母则是每个人学习和成长的第一任老师，但绝不仅仅是第一任老师，还是人生的引路者、未来生涯的最初设计者。父母的言传身教对子女有着潜移默化的作用。 71.父母应多关心高中生，不仅关心其学习，同时也要注意关注其生活和情感。父母应多与子女沟通，建立平等和谐的家庭关系，既减轻学生的压力，同时发挥家庭避风港的作用，为学生提供发泄情感的渠道，教育学生有关情感的知识，发挥家庭教育的功能。让高中生感觉到家庭的温暖，从而不去沉迷网络。 2.父母应紧跟时代潮流，掌握一些网络技术与网络知识
14、，以便对学生的上网行为进行监督和合理的引导，规范其网上行为。 （四）学生自己 作为网络社会主体的青少年，应从自身做起，查找问题，提高自身的思想政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 1.高中生应努力学习科学文化知识，提高自身素质。作为一名学生，我们不能忘了自己的本职，我们要努力学习，让网络成为学习的工具，不断充实自己，做一名国家和社会需要的合格的学生。在学习的同时我们也应注意自身素质的修养和提高，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，在网络世界中也要对自己的言行负责，友善待人，做到“从心所欲不逾矩” ，正确使用网络。 2.运用“慎独”精神，自觉培养网络道德意识。 “慎独”是指在个人独处的情况
15、下，自己要谨慎小心，自觉遵守道德，不要因为别人不在场或不注意而干坏事。埃瑟?戴森指出“网络给我们提供了一个掌握自我命运、在地方社区和全球社会重新定义公民身份的机会，它也把自我治理、自我思考、教育后代、诚实经商以及同其他公民一起设计我们生活中应遵循的规则的责任教给了我们。 ”3在这样一个无人管理和监督的网络8社会中，高中生应运用“慎独”精神，提高自律能力，自觉抵制不良思想的诱惑，浏览健康网站，自觉控制上网时间，时刻注意自己的言行。 网络信息技术说到底还是一种新的技术工具，本身不是什么洪水猛兽，它在给思想政治课教育教学提出严峻挑战的同时，也存在着巨大的机遇，我们应当趋利避害。在高中思想政治课的教育
16、教学中加强引导，把学生的信息网络德育素养培养与现代信息网络紧密结合起来，使高中青少年学生在思想政治课利用网络虚拟的学习中增强明辨是非的能力，养成信息网络道德自律的习惯。 参考文献： 1刘国胜，姚俊雅，刘建民.传统教学理论与当代思想政治课教学实践M.北京：中国书籍出版社，2001. 2郭顺华.谈高中政治课教学的实效性J.六盘水师范高等专科学校学报，2006，18（2）. 3李伦.鼠标下的德行M.南昌：江西人民出版社，2002. 4唐莉.对网络时代强化中学生思想政治教育的思考D.重庆：重庆交通大学，2010. 5张家全.网络与教学M.北京：教育科学出版社，2005. 6彭隆辉，孙继需.中学思想政治课教学与改革新论M.武汉：武汉大学出版社，2003. 7张文芬.高中思想政治课时政教育探析D.济南：山东师范大学，2011. 8刘安文.关于信息技术课与高中思想政治课教学整合的思考J.9教育科学，2011， （8）.
